讓學(xué)生在寫作中張揚(yáng)個(gè)性

[摘 要]寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使學(xué)生說真話、抒真情，讓學(xué)生在寫作中張揚(yáng)個(gè)性，以便培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；張揚(yáng)個(gè)性；培養(yǎng)寫作能力

教師要讓作文教學(xué)真正對(duì)學(xué)生的個(gè)性、情感、人格起到引導(dǎo)作用，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，就應(yīng)該將作文教學(xué)回歸到無功利的寫作指導(dǎo)上來，從應(yīng)試的套路回歸到樸素平實(shí)的寫作上 來。將培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的情感、個(gè)性化的思維、個(gè)性化的語言作為作文教學(xué)的目的，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

一、激發(fā)寫作興趣，尊重個(gè)體感受

1.要精心選題，激發(fā)寫作潛能

教師應(yīng)直面學(xué)生的真實(shí)生活，把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，捕捉他們的喜怒哀樂，把命題命到學(xué)生心坎上，或?qū)嵭虚_放式的命題，讓學(xué)生說自己想說的話，說自己愿說的話。如“夢回——朝”，開放式的命題既觸發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，又可調(diào)動(dòng)寫作的內(nèi)在動(dòng)因，迅速提取儲(chǔ)存在頭腦中的表象儲(chǔ)備和知識(shí)儲(chǔ)備，迅速成文。或者多抓練筆，放飛學(xué)生的心靈，讓他們每寫有一得、有一感。

2.尊重個(gè)體感受，多寬容多鼓勵(lì)

寫作，最重要的一點(diǎn)是充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生作文中積極昂揚(yáng)的情緒要肯定和褒揚(yáng)。對(duì)那些稚嫩、偏激的思想，也要予以理解關(guān)心。人的心靈世界是最廣闊最深邃的，文無定法，只要能以“我手寫我心，我口說我心”，寫出來的是真心、童心，沒有造作的成分，就應(yīng)多肯定多鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生說真話、說實(shí)話，真實(shí)地寫出自己的所見所聞所做所感，無須在寫作技巧上做過多的指點(diǎn)。評(píng)改更是如此，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的主體意義，營造和保護(hù)創(chuàng)造的氛圍，使孩子的個(gè)體得以健康發(fā)展。教育者應(yīng)多站在學(xué)生的角度去評(píng)判，盡量多挖掘閃光點(diǎn)，從總體上予以認(rèn)同肯定，特別對(duì)差生更應(yīng)悉心呵護(hù)，使其不斷獲得成功感，有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。其次，選準(zhǔn)修改點(diǎn)，評(píng)語要具體中肯，力求新穎、熱情、有的放矢，教師應(yīng)盡量多用民主平等的姿態(tài)與學(xué)生商榷探討。

二、拓寬寫作天地，抒寫個(gè)性化感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟自然，解讀人生，作生活的有心人

大自然豐富多彩，千姿百態(tài)，從浩瀚的宇宙到微小的螞蟻都給不同的人以不同的思索與啟迪?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”引發(fā)的是劉禹錫對(duì)物是人非的感慨；“逝者如斯夫，不舍晝夜”引發(fā)的是孔子對(duì)時(shí)光飛逝、人生倏忽的感慨；“橫看成嶺側(cè)成峰”引發(fā)的是蘇軾從不同角度看問題的哲理。只有認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，讓思維的觸角與大自然接觸，心與心溝通，才會(huì)給我們的寫作提供無限的契機(jī)，撞擊出思想的火花，寫出立意深遠(yuǎn)的習(xí)作。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事，剖析人生，提高思辨力 “社會(huì)是一本無字書”，它教會(huì)我們辨識(shí)是非、真假、美丑、善惡。關(guān)注社會(huì)，就是要以對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的公民的身份去關(guān)注自己周圍的一切。關(guān)心學(xué)校社區(qū)的發(fā)展，關(guān)注祖國社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)心世界時(shí)局的變化……有了這一份熱忱，自然會(huì)主動(dòng)瀏覽報(bào)刊，注意時(shí)聞，議論時(shí)事，抨擊時(shí)弊，關(guān)注社會(huì)。這樣可以開闊視野，鍛煉思辨力，陶冶情操，健全人格。關(guān)注社會(huì)，從“小我”中站立起來，身體力行，成為一個(gè)“大寫的人”。這樣的人，何愁沒豐富的寫作素材，獨(dú)特的人生感悟呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積淀文化，豐富寫作底蘊(yùn)

鼓勵(lì)學(xué)生除不健康的讀物外，可博覽群書，廣為涉獵，不必求深刻理解，只要有印象、有感悟就行，以增長見識(shí)，在潛移默化中開闊思路，培養(yǎng)獨(dú)特視角，提升寫作功力。當(dāng)學(xué)生的頭腦中有了相當(dāng)豐富的生活積累、知識(shí)積累、思想積累時(shí)，就容易產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，激發(fā)寫作靈感，做到有感而發(fā)，“揚(yáng)個(gè)性、抒心靈”，才能做到“我以我手寫我心，我以我心吐真情”。

三、放飛思維之鳥，塑造個(gè)性化寫作品質(zhì)

1.沖破思維的“樊籠”，塑造良好的思維品質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生走出思維“定勢”，勇于打破常規(guī)，從公式化的思維模式中解放出來，突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對(duì)心靈的緊箍，想別人之未想，求別人之未求，言別人之未言，從現(xiàn)在、未來、已知、未知、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、順向、逆向等多個(gè)角度進(jìn)行思考，構(gòu)建開放、發(fā)散、鮮活的思維形態(tài)，多角度地去質(zhì)疑求異，探究思考，形成深刻、新銳的思維品質(zhì)。

2.摒棄“大我”意識(shí)，表現(xiàn)“小我”實(shí)感，塑造健全的人格

教師應(yīng)大力提倡愛護(hù)“我”，尊重“我”，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的思想去體味人生，用自己的抒寫去提升人格。坦露心靈的真情，鄙棄空洞陳舊的“大我”意識(shí)，尋回實(shí)實(shí)在在的“自我”，讓學(xué)生作文處處洋溢出“自我”色彩，句句流露出“自我”的情感，篇篇充滿著朝氣蓬勃的靈氣與個(gè)性。使學(xué)生在“自我”中不斷提高自己的寫作水平。

責(zé)任編輯 周正旺