運用構建主義原理革新數學教學方法

[摘 要]小學教師不再是單純的知識灌輸者，而更應是學生的引導者。因此，小學教師不但要傳授知識，而且更要讓學生自主理解知識，找出教學中存在的問題，利用構建主義原理改革教學方法，提高教學效率。

[關鍵詞]建構主義理論；小學數學；教學改革

一、目前教學存在的問題

1.部分教師教學方法落后。科學技術的快速發展、物質水平的不斷提高和各種新式思潮的沖擊都對現代教學產生了極大的影響。因此，目前小學教師的授課行為習慣和學生學習思維方式都將在社會發展中面臨新的挑戰和機遇。若教師沒有做到與時俱進，會導致教學方法與社會發展不一致，上課效率低下。

2.教師的教學觀念滯后，教學形式傳統。在一部分小學中，筆者發現大部分教齡高的教師在教學上很少接受別人的新型教學建議或意見，教學觀念相對滯后，與新時代要求脫節，甚至有悖于現代教學精神。

3.學生的學習被動化，思維單一。在教師填鴨式教學中，小學生被動地接受知識，思維也被固化。與此同時，在多姿多彩的社會和家庭生活中，小學生們越來越難以抵制游戲、電視等的誘惑。在這種情況下，他們對學習越來越被動，越來越沒有興趣，最終成績下滑，學習思維遲鈍。

二、建構主義原理在教學中的運用

建構主義專家皮亞杰認為：“六七歲左右到十一二歲左右的兒童已有一般的邏輯結構，他們可以進行具體的運演活動。”所以應該給學生更多的活動和嘗試的機會，同時讓學生自發地進行探索。……