讓語文課綻放生命的靈性

語文課怎樣才能綻放生命的靈性？孩子們在課堂里怎樣才能充滿靈氣？隨著問題的提出，平時的一些教育碎片慢慢在腦海中積聚……

讓學生享受課堂的快樂

一次中秋節的前一天，我給學生復習《zcs》：“小朋友，你們看，這個‘c’像什么呀？”“像半個月餅！”正當我準備表揚回答問題的學生時，卻有學生冷不丁地嚷起來：“哦，我奶奶明天要來接我回家嘍，可以吃月餅嘍，我最喜歡吃月餅了。”聯系“吃”教學“c”，這下可好，剛剛還迷迷糊糊的學生一下子全回過神了，仿佛突然注入了興奮劑一般打開了話匣子。這個說月餅太甜不好吃，那個說月餅里有蛋黃很好吃。看著亂成一團的學生，我靈機一動：“小朋友，明天就是中秋節了，中秋的月亮可圓了，我們一起來說一說中秋節吧。”學生們興奮極了，有的講《嫦娥奔月》的故事，有的背誦“床前明月光，疑是地上霜”。真沒想到，他們小小年紀知道的還真不少呢。一節課很快就過去了，雖然沒有完成預定教學任務，但學生們是那么開心、那么快樂，他們圍在我的身邊，久久不肯離去。

讓學生在自主選擇中學

教學《月亮灣》一文時，我讓學生各自選擇自己喜歡的風景點，把自己當作一個優秀的導游來向游人介紹這個美麗的村子，并強調作為一個優秀的導游，最起碼的要求就是朗讀水平要高，要善于用新穎有趣的話語把游客所見到的景物介紹得趣味橫生，這樣游客才會游興大增。學生聽了興致盎然，立即選擇自己喜歡的風景點先練習朗讀，而后穿插一些自己的想象去表演，課堂上散發著個性，活躍著思維。

讓學生用自己的方式成功

《狐假虎威》是蘇教版小學語文第四冊的一篇童話故事。教學這篇課文時，我請學生們反復誦讀，然后以小組為單位用自己最擅長的方式把課文內容展現出來。學生們認真讀書、小組合作，個個異常活躍：有的表演老虎半信半疑的樣子，有的表演狐貍挺胸搖頭擺尾的神氣樣……

有位教育家這樣說過：當兒童能以自己喜歡的方式學習時，他就能夠學好，并變得熱愛學習。讓學生用自己喜歡的方式學習，真正體現了對學生的尊重、信任；把學習的主動權交給了學生，讓學生充分動起來，就形成了主動、生動和互動的個性化學習場景。

讓學生按自己的興趣作業

在傳統教學中，教師布置作業，學生對作業沒有發言選擇權，時間一長，他們就對作業失去了興趣。我們教師應該允許學生根據自己的個性選擇作業的形式，以充分發揮他們的聰明才智。

教完了《水鄉歌》，我布置了這樣的作業：1.有感情地朗讀課文；2.挑一處自己認為最美的景色，畫一畫；3.自己試著編寫水鄉歌的詩；4.有條件的學生，在家長的陪伴下，去江南水鄉走一走。學生根據自己的喜好，選擇其一。課后，學生們八仙過海，各顯神通，傾注了他們的真實感情。

給學生們多姿多彩的生活課堂

《蠶姑娘》是二年級下冊的一篇課文，作者用新奇的眼光，敘述了蠶一生的變化過程，語言簡單，富有童趣，可學生似乎興趣不大。第二天學生帶來了自家買的蠶寶寶，裝在一個小盒子里，里面還放了幾片桑葉，蠶姑娘在里面咀嚼著桑葉。學生們一看到蠶姑娘頓時起了勁，圍在蠶姑娘的周圍說個不停。

我見學生們興趣這么大，就讓他們回座位，把盒子傳下去一個一個細細看，并把蠶姑娘放在教室的一個角落，派專人喂養，下課后每個人可以好好觀察。為此全班開展了一場別開生面的養蠶活動，有寫觀察日記的，有負責看護的，有喂食的，幾周下來，學生不僅清楚了蠶的蛻皮過程，而且對蠶產生了感情，同時訓練了學生的觀察能力和寫作能力，可謂一舉多得。

作者簡介：江蘇省興化市實驗小學語文教師。