以閱讀為基礎，拓寬學生的生命視野

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史振平，1971年2月出生，山東省青州市教研室主任，中學一級教師，教育部“十二五”重點規劃課題“班主任專業化”研究課題組特聘專家，山東省科研工作先進個人，濰坊市基礎教育先進工作者。長期致力于教育教學工作深度研究，出版個人專著《不共春風斗百芳》，主編地方課程教材《青州是我家》《走近京劇》（副主編），在《人民教育》《中國教育報》等報刊發表《班主任應重視自身“軟實力”建設》等論文10多篇，主持國家、省級研究課題多項。

教育的根本功能是開啟心智、完善人格、點亮生命，一切教育工作的出發點和著力點都是為了發展人、完善人。語文課程以培養學生的語言文字運用能力、涵養人生為宗旨，通過文章的閱讀、文學的濡染、文化的汲取、文明的熏陶，學生可視通五千年，縱橫八萬里，將知識的窗戶一扇扇打開，把生命的視野無限拓寬，讓燦爛的人生日臻完善。或許，這正是教育追求的最高境界。

那么，語文教學應當如何拓寬學生的生命視野呢？當下最應做的就是跳出語文教語文，不囿于課本和教材，不囿于語句和段落，不囿于考試和分數，把語文教學的觸角伸向語文之外，伸向課堂之外，伸向教材之外，伸向一切用文字承載的載體，伸向五彩斑斕的生活，伸向廣袤無垠的宇宙。

如何實現這一理想呢？全國各地可謂八仙過海各顯神通，各種語文教學流派、語文教學觀點也不斷產生，語文教學的天地可謂滿園春色。在這其中，筆者以為，由李希貴先生倡導創建的以大閱讀為主旨的“語文主題學習”實驗是合乎教育規律、合乎語文學科教學實際，且頗有成效、值得推廣的成功范式。

正是看到了“語文主題學習”的無限潛力，我們山東省青州市自2006年以來，便持續不斷地開展這一實驗，終于取得了理想的效果，領略了“語文主題學習”的無限風光。

針對傳統語文教學的種種弊端，我們決定改變以往僵化的教學模式，要求教師從原先的唯教材是從，走向課內外大量閱讀；從單一課堂教學，走向五彩繽紛的生活；從過分條分縷析，走向重視整體感悟；從單一追求工具價值，走向工具性和人文性的有機融合；從教學過程紛繁復雜，走向輕松簡約；從強調知識能力至上，走向重視涵養學生的心靈；從學生被動疲勞接受，走向主動快樂學習。總之，我們要在“語文主題學習”實驗的過程中構建語文教學的新生態。

所謂“新生態”，從學生維度來說，其目標為：工整書寫，激情朗誦；癡迷閱讀，樂于寫作；快樂學習，善于積累；樂于交流，表達流暢；陶冶情操，愉悅生命。從教師維度來說，其目標為：刪繁就簡，優化環節；海量閱讀，愉快教學；創新方法，注重引領；啟迪思考，直擊心靈；一路美景，快意人生。

為實現這一理想目標，我們建立完善了層級管理機制、教研服務機制、經驗交流機制、質量評價機制，市、鎮、校三級聯動，教研員、教師、學生、家長四維推進，“語文主題學習”實驗得以層層落實，順利開展。在推進實驗的過程中，教師不知不覺地實現了專業的發展，收獲了生命的幸福，師生學習語文、應用語文的同時也在享受語文。

教師顛覆了傳統的語文教學理念。傳統的語文教學只是從工具性的角度，以功利性的心態去學習、闡釋，以教師講解為主，以文本分析為主。“語文主題學習”實驗開展后，廣大語文教師深刻地認識到，語文教學不僅是一種知識性的學習，更是一種生活的積累、文化的熏陶、生命的感悟。東壩初中教師莊明瑩說：“現在的語文課堂教學必須改變，教師不能停留在字斟句酌整篇分析的層面，把成人的理解強加給學生，必須放手讓學生自己閱讀、自主學習、自己體悟。”實驗小學教務主任郝金紅說：“‘語文主題學習’實現了課堂的增容和提速，教師必須改變教學方法。”云門書院雙語學校教務主任劉東美說：“當前的語文教師應樹立大語文、大閱讀理念，拓展課堂空間，開放課堂教學。”

教師探索新的教學方法的積極性高漲。“語文主題學習”實驗的推進，使眾多語文教師開始反思并改進自己的課堂教學，一批個性化的教學方法產生并日漸成熟。教研室語文教研員萬靜獨創了“學法點撥+自讀綜合”式的主題學習教學法，將課內精致的文章與主題學習中優秀的作品一起閱讀鑒賞，增加了課堂容量，贏得了學生的喜歡，學生逐漸養成了獨立積累資料、處理信息的閱讀分析習慣，養成了思考比較充分、閱讀比較深入的語段品析習慣。東壩初中教師董董探索實行了突出文本特性的語文教學法，即根據文本特性，把所有課文分成主題性文本、語用性文本、寫作性文本、通讀性文本、拓展性文本五種類型，通過教師對文本的細讀和研讀，簡化語文教學內容和形式，實現了低負、高效、快樂的教學目標。董董老師按照這一教學法講授的《安塞腰鼓》獲“志公杯”全國語文教師課堂教學大賽一等獎。

教師專業成長提速。“語文主題學習”實驗加速了教師的專業成長，一大批語文骨干教師脫穎而出。2006年以來，共有26名教師被評為省、市初中、小學語文教學能手，16名教師獲省、市優質課獎；50多位教師的教學經驗在市級以上交流；40多名教師的經驗在《語文主題學習》雜志上發表，20多名教師的論文在《中國教育報》《山東教育》等報刊發表。青州的老師們在大量閱讀中素養逐步提升，走上了快速成長的道路。

教師的精神世界被詩意裝點。師生共同閱讀使教師鞏固了閱讀習慣，閱讀讓教師的心靈得到浸潤。西苑小學張林杰說，“一位語文老師只有發自內心地熱愛文字，才會樂于寫作，才會使原本沉睡的文字真正‘活’起來，‘醒’過來，并與之對話”，“閱讀使思想更明朗，心胸更開闊，讓人以更豁達的眼界安放‘我’之外的大世界”。張林杰老師喜歡寫作，經常發表文學作品。她的文章文辭優美，意境悠遠，她說：“寫作是一種生命的美妙體驗。”

當然，更加令人欣喜的是，“語文主題學習”解放了孩子，讓他們的童年真正地變得五彩斑斕，我們似乎每天都能聽見學生成長的聲音。

學生的閱讀量大大增加。各學校創設了多種學生喜歡的方式，引導學生養成良好的閱讀習慣。益都師范附小在早晨入學、中午放學、下午放學三個時段，讓學生集體誦讀《三字經》《弟子規》《千字文》等國學經典，成為一道亮麗的風景線。夏莊小學把古詩文誦讀活動與其他學科有機融合，音樂教師引導學生把古詩改編成歌曲，美術教師引導學生為古詩文配畫，大大提高了學生的誦讀興趣。開發區各學校每日下發一張“主題閱讀記錄卡”，記錄學生當天讀書的題目、感想等。海岱小學、云門書院雙語學校開展“家校共讀一本書”活動，家長、教師、學生同讀一本書，同寫一份稿，同講一個主題……

調查結果顯示，在實驗開始前，我市很多農村學校學生課外閱讀量幾乎為零，學生閱讀能力較差。實驗全面推進后，學生實現了課內課外的大量閱讀。邵莊鎮邵莊小學校長王國成說：“我們學校在實驗開展前高年級學生年人均閱讀量只有0.8本，目前已達到14本，是原來的17.5倍。”很多學生熟讀成誦，在近幾年的小學經典詩文誦讀比賽中，每屆都有20多名小學生能背誦300篇以上經典詩文，有不少學生能背誦400篇以上。

學生的寫作水平大幅度提高。學生愛上閱讀，喜歡上寫作，寫作水平大幅度提高。益都師范附小從培養學生寫日記人手，開展寫“接力日記”活動，把全班學生分成幾個組，每組一本日記本，每周圍繞一個主題，組員依次輪流寫，班級每周進行總結評優。該校李珊老師為本班學生出版作文集《足跡》，大大激發了學生的寫作熱情。夏莊小學總結出作文教學的“六環節模式”：喚醒感知，拓寬思路；自由創作，完成草稿；瀏覽草稿，二次指導；自主修改，全員參與；精心寫“書”，完成“著作”；激勵賞識，鼓勵評價。該校學生的寫作熱情高漲，愛上習作課的學生由原先的15%提高到90%。學校多次組織快速作文比賽，達標率都在95%以上。

學生的生命被讀書點亮。大量讀書提升了學生的自信心，“語文主題學習”實驗使得語文學科獨特的育人功能得以充分發揮。通過形式多樣的讀書、演講、寫作、誦讀及各類比賽活動，不僅語文，學生其他學科學習的主動性、自信心也大大增強。黃樓教辦的朱彩紅老師說：“農村孩子現在膽子變大了，不再像以前那樣膽怯，與教師、同學交流明顯多了。”自信心的增強，不僅有助于學生的學習，塒他們將來適應社會也大有裨益。

鄭母初中程云霞老師把讀書作為進行思想工作、凈化學生心靈的靈丹妙藥。學生冀斌個性較強，喜歡獨來獨往，總嫌老師管得嚴，程老師推薦他讀了《歷練后的飛翔》《興趣不是最好的老師》兩本書后，他變得懂事、聽話了。他對程老師說：“讀了這兩本書后，我感到世界變得寬廣了。一個人應有寬容之心，而不應自私、任性。”

愛上《語文主題學習叢書》。西苑小學的張恒之同學在他的演講稿《主題叢書，我成長的搖籃》中這樣寫道：“《語文主題學習叢書》是我的良師益友，從《為生命喝彩》中，我明白了生命當為和諧、頑強、歷練、哲理而綻放；從《真愛無聲》中，我明白了母愛父愛雖點點滴滴，但偉大無私；從《做最好的自己》中，我懂得了自己就是上帝，自助者自救，有了自信就成功了一半……”

閱讀助力親情教育。青州市實驗小學注重在開展“語文主題學習”實驗過程中進行社會實踐，將學生的閱讀與生活結合起來，將語文教育主題內化成動態的、人格化的精神力量。該校教務主任郝金紅說，教師在教完《三個兒子》后，給學生布置了“三個一”親情作業：幫父母干一件家務，向父母說一句感謝的話，為父母建一份健康檔案。學生在課堂上受到的親情教育內化為實際行動。

學生更加熱愛大自然，熱愛生命。各校積極開展語文實踐活動，使語文教學向其他學科、課外、社會和家庭等各個領域延伸。實驗小學每年都開展“把春天帶到教室里”的主題實踐活動，讓學生到田野、郊外去，找一找春天的足跡，賞一賞春天的風光，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩歌，寫一寫對春天的感受……實踐活動讓學生沉浸在春天的美景之中，感受到萬物復蘇的快樂，從而激起對生活、自然、生命的熱愛。

最理想的教育應直擊人的心靈，不關注學生生命成長的教育是失職的教育，缺少了大量閱讀的語文教學是營養缺乏的教學。隨著“語文主題學習”實驗在更廣層面的推進，我們期待更多的語文教師能更好地踐行這一理念：以閱讀為基礎，豐富學生的精神家園，拓寬學生的生命視野！