淺議當前父母教養方式的誤區及建議

研究者采用了觀察法、文獻法及訪談法等方法，對3～6歲兒童及其父母進行了調查研究，發現當前父母在兒童教養方面存在一些誤區，因此嘗試提供一些建議，希望能幫助幼兒教師指導父母調整教養方式，從而促進兒童健康和諧發展。

一、父母教養方式的誤區

1.忽視兒童心理需求的重要性

部分父母認為，只要保證兒童基本的生理需求就可以了，其實這是不恰當的。兒童不僅需要物質保障，還有精神上的需求，如社交需求。部分家長在訪談時提到，自己很少帶孩子出門玩，孩子也很少與同齡人進行交流，偶爾交流時也會表現出膽怯、退縮等行為。除了性格原因，家長忽視兒童的社交需求、兒童與同齡人之間交流較少也會導致兒童不敢、不善交流。

2.忽視兒童的主觀能動性

部分家長在訪談中提道：孩子什么都不懂、什么都不會，因此事事都幫助其完成。兒童是成長中的人，其成長發展的特點導致他們是通過直接感知、實際操作和親身體驗進行學習的，家長完全包辦代替，直接剝奪了他們學習成長的機會，不僅不利于兒童相關能力的發展，也非常容易使其養成怯弱、沒有主見、喜歡依賴他人的性格。

3.忽視兒童良好行為習慣的培養

部分家長會當著孩子的面打架、罵人、說臟話、闖紅燈等，兒童每天將這些不良行為看在眼里、記在心里，當他們模仿這些不良行為時，部分家長覺得好笑有趣，沒有加以正確引導，對于他們的不良行為也全盤接受，導致兒童認知發生偏離，非常不利于良好行為習慣的養成。

4.過于溺愛兒童，事事遷就兒童

部分父母過分溺愛兒童，事事遷就兒童，認為這是自己愛孩子的一種表現，可是在這種毫無原則的包容與遷就下，兒童卻變得驕縱任性，想要什么就必須要什么，毫無底線。家長這樣無原則地遷就孩子，使孩子變得自私、霸道、以自我為中心，也使他們養成了自負、自大等性格，一切以自己為主，不能遵守社會各項規章秩序，忽視、漠視他人利益，無法正確與他人交往。

5.“不打不成材”的錯誤理念

部分父母仍然有保守的教育思想，認為“孩子不打不成材”，他們犯錯后要及時進行懲罰，如打罵、罰站等。但不良的教育方法不僅不能解決問題，反而會激化矛盾，引發兒童的逆反心理，封閉其內心想法，導致兒童與家長之間的交流溝通逐漸減少，破壞親子情感。

二、建立良好教養方式的方法建議

1.創設良好的家rHCPoHaBV7E7Asu1Ah7yj0AokG5WZoCxRCG4jwV4kKQ=庭環境

家庭生活環境大致分為兩類，一種是物質生活環境，一種是精神生活環境。物質生活環境包括家庭的收入、家庭環境的布置等；精神生活環境包括家庭成員的思想道德、行為規范、家庭成員之間的關系以及家庭的氛圍等。要想使家庭環境對兒童產生積極的影響，父母必須努力創建良好的家庭物質及精神生活環境。

（1）物質環境

干凈整潔的場所不僅有利于兒童養成良好的生活習慣，也有利于培養其安全感與歸屬感。因此，父母可以讓兒童參與家庭環境布置的過程，并給予意見及幫助，這樣能夠促進兒童在審美方面獲得發展，也能夠幫助他們建立起自信心以及對家庭的歸屬感和安全感，讓兒童自由、舒適地在家庭中生活，與家人和諧、友善交流。

（2）精神環境

要對兒童抱有適度的期望，過高的期望會導致兒童心理壓力巨大，望而卻步，喪失信心；過低的期望會讓兒童沒有動力，盲目迷失，懶散度日。因此，父母對兒童應抱有適當的期望，使兒童有一定的動力去努力，從而獲得發展。我們可以從一些小事做起，如：和孩子共同商量今天晚上吃什么，一起去享受快樂的晚餐時光；可以和孩子討論周六周日去哪玩，一起計劃一場家庭出游，感受親子活動的樂趣；可以和孩子共同閱讀一本繪本，說說書里那些奇妙的故事。這些小事能幫助兒童感受到平等與愉悅。

2.重視培養兒童的主觀能動性

（1）多參加實踐活動

教育活動不能僅停留在說教或者是一般性的要求上。兒童的年齡特點決定了他們是在直接感知、親身體驗和實際操作中獲得成長的，在做中學、玩中學。因此，應鼓勵兒童參與各種各樣的實踐活動，在實踐中獲取真正的經驗。與兒童共同商討社會實踐內容，不僅能夠支持兒童根據自己的興趣與想法選擇并開展活動，也能夠激發其自信心與成就感。在參與實踐的過程中，兒童自主管理物品、與他人交流溝通，獲得各方面發展。

（2）養成良好習慣

英國教育家洛克曾說：“你覺得他們有什么必須做的事情，你應該利用一切時機，甚至在可能的時候創造時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定下來。這就可以使他們養成一種習慣。”習慣的養成需要一定時間。據研究，21天的重復行為就會養成習慣，90天的重復會養成穩定習慣。家長首先要明確想要孩子養成哪些行為習慣，進而要關注兒童的行為，抓住一切機會，引導兒童做到這些行為，持之以恒，日復一日，最終，一切就水到渠成了。

3.選擇正確的方法

（1）說服教育，循循善誘

父母應采用談話、討論等方式和兒童溝通，循序漸進，讓兒童理解自己哪里有錯誤、哪里需要改正。父母與兒童的談話應有針對性和啟發性，讓兒童不僅懂得應怎樣做，還要懂得為什么要這樣做。家長的說服解釋應該是有依據的，使用兒童能夠聽懂的、能夠理解的方式與其進行交流溝通。交流要溫和耐心，思路應當清晰明了，幫助兒童知道出現問題沒關系、犯錯誤了也沒關系，我們會共同解決出現的問題。家長要明確暴力和懲罰對孩子沒有一點好處，要保持理性教育。

（2）言傳身教，為孩子做榜樣

英國教育家洛克曾說：“沒有什么事情能像榜樣那樣能夠溫和地而又深刻地打進人們的心里。”由此可以看出榜樣的作用之大。兒童年齡小，模仿能力強，父母與兒童的親密關系使父母更容易成為兒童的模仿對象，因此父母需為兒童樹立一個良好的榜樣。當父母成為兒童的榜樣時，父母應該自覺檢點言行，嚴格要求自身，言行一致且言而有信。當兒童向身邊人學習的時候，父母應正確引導兒童如何全面地觀察、認識一個人，每個人的身上都有長處和不足，因此要學習別人的優點長處，認識自身短處。

（3）多鼓勵少懲罰，揚長避短

心理學的研究表明，與責罰相比，表揚與獎勵更能推進兒童的進步。當孩子得到肯定、內心愉悅時，內心的滿足感與獲得感會推動著孩子繼續上進。因此，家長要著重關注孩子的閃光點，及時放大優點，多鼓勵、少責備。當孩子遇到困難、問題時，家長不要數落批評，應和孩子共同關注、解決問題。在發現孩子在解決困難、問題時展現出美好品質時，如堅持不懈、認真專注、互相幫助等，家長也應及時給予表揚鼓勵。數子十過，不如獎子一長，要讓兒童看到自己身上的長處，培養其自信心與自豪感，幫助兒童成長為健康、快樂、自信的人。

（4）采用游戲式的教育方法

游戲是兒童最喜歡、最需要的活動形式，他們在游戲中玩、在游戲中學，在游戲中獲得成長。因此，父母可以在生活中多用游戲的方式支持兒童的學習與成長。例如希望兒童養成每天晚上刷牙的習慣時，可以編一首刷牙歌并配上動作，讓兒童把刷牙當成一個好玩的游戲，最終協助兒童養成良好的刷牙習慣。游戲式的教育方法讓兒童和父母都能體會到快樂，也有利于良好親子關系的培養。