媽媽說，15歲后孩子引領大人

駱春英是全國“為國教子 以德育人”好家長、山東省“十佳齊魯好家長”，她兒子被保送清華大學。多年來，她潛心研究青少年教育與實踐，成為山東省家庭教育講師團成員。

作為一位母親，作為一名家庭教育工作者，駱春英有什么樣的教子高招呢？

關鍵時刻的提醒

在駱春英的家教手冊里，沒有呵斥、沒有逼迫、沒有陪讀、沒有作業、更沒有打罵，有的只是鼓勵和提醒。駱春英的提醒，就像燈塔上的明燈，兒子還未啟程，已經亮在那里，隨時準備為他指引航向。

比如，孩子上學后早上的起床問題，是讓不少家長頭疼的事。有的家長為了讓孩子早點起床，上好幾個鬧鈴；也有的為了讓孩子早睡早起，剝奪了孩子玩耍的時間。駱春英覺得，待到孩子出現了問題再想辦法時，已經屬于亡羊補牢了，好的做法是未雨綢繆，即預先提醒。必要的提醒，可以讓孩子少走很多彎路。

所以，在兒子剛上幼兒園時，晚上兒子玩得起勁不想睡覺，駱春英就對兒子說：“你幾點睡覺都沒關系，但是有一點，明天早晨，媽媽一拍小屁股你就必須起床，如果耍賴，以后就不能由著你了，就要按照媽媽的要求睡覺。記住了嗎？”

沒有被束縛，也沒有被強求，兒子當然開心。幾次晚睡早起的困倦感讓兒子認識到，要想實現對媽媽的承諾——準時起床，就不能被動地總讓媽媽拍屁股，必須合理睡覺。從此，準時睡覺起床成為了孩子的習慣。

兒子上小學的前一天晚上，駱春英一家開了個有意義的家庭會議。

爸爸媽媽打開錄音機，把兒子幼兒園時期的表現進行了總結和記錄，并告訴他：“兒子，從明天起，你就是一個負有一定責任的小學生了，好好讀書就是你的責任，你讀好了書就像爸爸媽媽完成工作任務一樣重要。”

爸爸媽媽的提醒，像是給了即將前行的孩子一張地圖，讓他明確方向，找準路標。最終，兒子先后以全校第一名的成績完成小學、初中的學業，并考取了全省最好的高中。

兒子即將踏入高中，爸爸媽媽同樣與兒子一起回顧了9年的讀書生活。駱春英認真地對兒子說：“9年義務教育的任務你完成得非常好，爸爸媽媽和老師都為你自豪！可是，兒子你知道嗎？高中階段才是人生競爭的第一個平臺，因為義務教育意味著大家接受教育的機會是平等的，而非義務教育則是需要競爭的。高中三年處處都有競爭，爸爸媽媽盼望你能早日做好心理準備，以飽滿的精神狀態迎接挑戰。”

一席話，既夸贊了兒子取得的成績，也幫助兒子認清楚了未來的生活，讓他有了足夠的心理準備。

除了升學方面，只要生活中出現了一件比較重要的事情，駱春英的提醒總會及時地在兒子耳畔響起。比如，兒子16歲時領取了身份證，駱春英提醒兒子：“領取了身份證就要銘記三點：一要保管好，以免丟失；二要使用好，不能借給他人；三要發展好，這張身份證帶有濃厚的家庭烙印，因為它只代表你的出生信息，家庭住址是父母提供的，所以此證的期限為10年。10年后的身份證可就完全代表你自己了，你的住址在哪里就全看你在這10年間的發展程度了。加油吧，兒子！”

動手創造的美妙

駱春英并沒有因為兒子學習成績好，而忽視他的動手能力。相反，她堅持認為，心靈手巧是相互聯系的。動手的時候，大腦是在思考的。能制作出什么樣的小手工，也是大腦創造性的培養。

兒子3歲以后，駱春英再也沒有給他買過玩具，她鼓勵兒子自己制作玩具，她堅信小手工、小制作的樂趣遠遠勝過一個個現成的玩具。

駱春英包餃子的時候，兒子是她的開心伙伴。她會給兒子一塊面，讓他自己弄，想捏什么樣的“餃子”都可以。兒子一會兒包出個“坦克”來，一會兒又弄出個“大炮”，開心地對媽媽說：“媽媽，你看！你看！”駱春英很認真地欣賞兒子的作品，還會將他的“餃子”煮熟并饒有風趣地吃掉。

媽媽的贊賞大大地激發了兒子的動手能力，幼兒園里學剪紙，兒子剪得有模有樣，為此，家里專門騰出來一面墻為兒子的作品開專欄。丈夫出差了，兒子想念爸爸，追著媽媽問爸爸啥時候回來。駱春英就對兒子說：“等你的剪紙貼滿這一片墻的時候，爸爸就回來了。”兒子就廢寢忘食地剪，駱春英則幫著兒子一起剪貼。娘兒倆一會兒剪出喜鵲樹上鳴，一會兒剪出花燈鬧元宵，然后很享受地分享著彼此的勞動成果。

在這種快樂的動手過程中，兒子的創造力得到了鍛煉和發揮，而且養成了愛勞動的好習慣。

影視文化的魅力

很多家長向駱春英咨詢：“我孩子就愛看肥皂劇怎么辦？”“有什么辦法不讓孩子看電視呢？”“您兒子這么優秀，您是怎么做到讓他不看電視的？”……

面對這些問題，駱春英的回答是：“我兒子小時候看電視，我們也沒有做太多的限制。”但是，她的智慧卻體現在另一個角度——只要時間允許她就陪著孩子一起看電視，然后與孩子展開深入的探討。駱春英將這個做法稱作他們家的影視文化。

兒子小時候也很喜歡看動畫片，例如《貓和老鼠》。看過之后，駱春英會問兒子：“這個動畫片不但小孩子愛看，我們大人也愛看，你覺得這是為什么呀？”

兒子思考了一會兒，說：“因為貓總被老鼠捉弄啊！”

“嗯，有道理！可是，你知道現實中卻是老鼠怕貓并被貓吃掉的，動畫片為什么要反過來拍呢？”

“這就是制作動畫片的人故意設計的，對吧媽媽？”

“對呀！你覺得他們為什么要這么設計呢？

“吸引觀眾……”兒子說。

“是這樣的。因為只有這樣人們才覺得有意思，才會有人看，制作動畫片的人才能獲得最大的經濟利益。如果拍的是貓把老鼠吃掉，恐怕就沒人看了。但是老鼠捉弄貓可就很有意思了，只要愿意，貓和老鼠的故事可以一直編下去。但是如果觀眾整天什么都不做，一直這么看下去，結果會怎樣呢？”

“可就荒廢學業和工作了。”

……

母子倆你一言我一語的探討，讓兒子不僅快樂地看了動畫片，也學會了分析動畫片的好壞，更懂得了動畫片制作的動機和賣點。也因此，兒子不僅愛看動畫片，也看一些喜歡的電視劇，但都是以揚棄為指導思想，同時對時間的把握也從來沒有“失控”過。

駱春英深知孩子成長的路上，還會遇到很多像看動畫片一樣的挑戰，甚至是誘惑，要想成長得健康快樂，就必須讓他擁有強大的自我管理能力。這種自我管理能力，同樣是需要在日常生活中去主動培養的。

事實證明，對這位一路優秀的男生來講，家庭教育就像燈塔，指引著他前進的方向。

如今，駱春英很自豪地說：“兒子的優秀已經遠遠超過了我們的想象。現在，是兒子引領我們向前走。我早就對兒子說過，15歲之前，爸爸媽媽引領你向前走；15歲之后，你來引領我們向前走。”

編輯 朱璐 zhulu83@126.com