微教育，點點滴滴助成長

微教育：主要靠父母來實現，通過日常生活中的碎片時間來進行點滴積累，以實施對孩子隨時隨地的教育。

那么，微教育有什么特點？它與傳統的教育在方式方法和表現形式上有何不同呢？

微教育之于普通教育，沒有優劣、高下之分，而是有益的補充。微教育的優勢是細微、及時、實用、不空洞說教，可以在所有空間、任意活動中實施，方便、輕松、形式不一，是每個家庭、每位用心的父母都能夠做到的。這個時尚的新概念，是傳統“生活即是教育”理念具象的發展和延伸。

微舉動——持之以恒的小舉動，展現新世界

綠樹

在孩子的床頭放一本書，一本滿懷愛心和期望的父母選擇的書，長此以往，一定會對孩子的成長大有裨益。

每天在孩子的床頭放一本書，讓孩子從閱讀中受益，這是我在兒子成長中一直做的一件事情，它養成了兒子讀書、思考的習慣。現在，他上了大學，我們倆就換了角色，變成他經常把看到的好書放在我的床頭了。

兒子兩歲時，認識了三四百個日常用字，開始對書產生興趣，經常自己拿來書看。我也發現，用書來哄孩子，是一個很好的辦法，能讓他在家里安靜下來，也能讓他不斷地學習一些知識。于是，我就開始在他的床頭放上一本本書，一開始是圖畫書，后來是文字書，隨著他的成長，書不斷地變幻著形式和內容。

每天睡覺前，兒子都看到床頭上有一本隨手可及的書。他會不經意地拿起來，隨意地翻，像玩一個玩具，然后突然被里面的某句話或某個畫面吸引，就停住不動了，認真地看下去。有時候他會被一本有趣的書吸引，為了知道里面全部的事情，非要一口氣看完。直到我一遍遍催他睡覺，他才肯放下。

久而久之，在床頭這個位置，兒子已經讀過了很多的書。文學故事、名家傳記、歷史、戰爭、情感教育、百科知識……一本本書為他打開了一個個世界，他的能力也不知不覺地增強，眼界也變得開闊。

上小學的時候，兒子的語文能力還沒有完全表現出來，但是到了初中，寫作文顯得容易起來。兒子對日常大小事總有獨特的思想認識，所以寫作文時經常語出驚人，寫出一些有思想、有新意的好文章來。上高中以后，兒子寫了很多《思想的碎片》，發表在校刊《空間》上。

由于讀過很多科學家的故事，兒子對天文、物理、化學的興趣非常濃厚。他在陽臺上制造甩干機——用一根釘子在一個易拉罐上鉆些細小的孔眼，然后拆一輛四驅車的發動機固定在木板上，最后再把兩者安裝到一起，通上電，讓它們一起旋轉，易拉罐里的水很快就像下雨一樣被甩了出來。

讀書不僅使孩子增長了知識，也使他心靈的世界得到發展。7歲的時候，兒子讀了倫琴發現X光并且把這一發現無償地讓人們用來治療疾病的故事，他認真地對我說：“我長大了也要把我的發明無償地獻給人類。”他還說將來一定要去美國的圣瑪麗醫學院上學，因為發明了青霉素的弗萊明就在那里上過學。

微課堂——鮮活生動情境課堂，創設新天地

趙娜蕊

生活中的每一個場景，都可以成為孩子學習知識的課堂，都可能讓孩子得到成長。

曾幾何時，我是個嚴厲苛刻的“傳統媽媽”，從女兒悠悠上幼兒園起，就對她約法三章，想讓她養成好習慣，做事規規矩矩。或許是女兒好動的天性，她總會犯些形形色色的小錯誤，為此沒少挨我的訓斥，可到頭來于事無補，身上的“小毛病”一樣都沒少，比如不愛講衛生，生活不整潔等。

正當我對女兒的壞習慣愁眉不展時，居委會的大媽發來了“清潔洗手”的宣傳畫，畫面中的小男孩正在仔仔細細地洗著手，同時還附上了《洗手歌》——小肥皂，手中拿，手心手心搓一搓，手背手背揉一揉，清水清水沖一沖。望著如此精彩的宣傳畫，我一時心血來潮，便貼在了洗手間的墻壁上。不一會兒，女兒放學回來了，去洗手間時突然看到了嶄新的宣傳畫。令我期待的一幕出現了，女兒學著畫中的孩子，按著兒歌中的要求認認真真地洗起手來，那專注度絕對是前所未有的。后來的幾天，女兒一直堅持了下來，昔日的“頑疾”就這樣輕輕松松地克服了。

當我把這神奇的育女一招向閨密們炫耀時，才得知自己一不留神趕上了“微教育”的潮流，也就是給孩子設定具體生動的教育環境，使其在鮮活的體驗中學會知識，懂得道理。

我嘗試著再創設其他情境，都取得了良好的效果。每天晚上，女兒總是隨便地脫鞋上床，弄得鞋子東一只，西一只。于是，我便把一首朗朗上口的兒歌下載到了手機上，業余時間與女兒一同邊聽邊附和：“小企鵝，排排坐，我挨你，你挨我，手拉手來真快活。”緊接著，我便啟發女兒：“一雙雙鞋子多像小企鵝，是不是也該手拉手來排排坐？”霎時，女兒就像突然明白了什么似的，主動彎下腰把一雙雙鞋子排得整整齊齊，末了還笑瞇瞇地說：“鞋子排好了隊伍，還能美美地睡覺呢！”

最近一段日子，為了培養女兒的感恩意識和節約意識，我們家特別開展了“寶貝當家”活動，在帶女兒去超市、商場購物時，讓女兒挑選家居日用品。這樣，讓女兒認識了更多商品的名稱和用處，更重要的是，小家伙體會到了父母工作賺錢的辛苦，也明白了節儉是中華民族傳統的美德，應該從小做起。

如今，乖巧懂事的女兒與昔日蠻橫無禮的小丫頭簡直判若兩人，日常行為習慣有了180度大轉彎。看似不起眼的“微教育”給孩子的成長搭建了一片天地，創設了文明陽光的“磁場”，讓孩子在它的吸引下快樂成長。

微傳遞——應用現代化工具，發展新思路

雷晶晶

電腦、IPAD、智能手機等現代化工具，具有更好的視聽效果和互動性，運用得當可以輕松地幫助孩子了解常識。

晚飯后，5歲的女兒湊過來摸我的肚子，左一下，右一下，表情嚴肅而認真。我有些奇怪：“怎么了？有事嗎？”女兒點點頭，仰著小臉問：“媽媽，我真是從你肚子里出來的嗎？我剛才發現媽媽的肚子又不大，怎么可能裝得下我呢？”“這個嘛，是因為……”我正思索該如何回答女兒的提問，時鐘六點整點報時，女兒大叫：“巧虎時間到！”哦，對啦，按照我們的規定，每晚六點可是跟“巧虎”有約呢。我靈機一動，說道：“正好，咱們可以去請教巧虎呀。”

“對對，去問巧虎！”女兒興奮地拍著小手，拉我一起坐在電腦前。活潑的音樂帶領我們走進巧虎樂智小天地，點開《巧虎新發現——嬰兒的誕生》。

街道上迎面走來一位阿姨，她的肚子又圓又大。“這個阿姨的肚子怎么這么大呀？”巧虎發出這個疑問。“可能阿姨的肚子里有小寶寶了吧。”巧虎的好朋友兔妞琪琪回答。

鏡頭切換到醫院，醫生正在給孕婦做產前檢查。通過B超，胎兒的3D圖像完整地顯示出來，一個蜷縮著身體的小家伙正嘟著嘴巴睡覺呢。“他在媽媽肚子里睡得可真香！”女兒看得聚精會神，不由發出感嘆。我接過話來：“可不是嗎？媽媽的肚子就像一座溫暖的房子，寶寶在里面風吹不著雨淋不著，舒舒服服地長大。”

剛出生的嬰兒肚子上面有一條臍帶，“喏，就是這個位置。”我用手輕輕戳一下女兒的肚子。臍帶有什么作用？電視里的小天使給出三個選項：第一，聽音樂；第二，吸收媽媽所吃食物的營養；第三，捆住寶寶防止掉下來。我按下暫停鍵請女兒作出選擇，她毫不猶豫地喊著“聽音樂”，理由是“媽媽的肚子擋住了聲音，臍帶就像耳機線一樣能教小寶寶唱歌”。呵呵，我忍俊不禁，隨即點開按鍵陪女兒繼續觀看。巧虎的選擇是第三個答案，對不對呢？博學多才的小天使揮著翅膀告訴我們，答案應該是第二個，因為在孕期，媽媽所攝取的魚肉蛋奶各類營養需要通過臍帶送給寶寶。

小天使接著解釋關于寶寶吃奶的問題。女兒明白了，原來寶寶可不像我們現在這樣一日三餐，他們是餓了就吃，吃了就玩會兒，睡會兒，而且平均每三個小時就要吃一次奶呢。“我小時候也是這樣嗎？”女兒問，我點點頭。“那時媽媽晚上不睡覺嗎？”我慈愛地看著她：“睡，但睡得很少。為了防止困極了不小心睡著，那時候我和爸爸定了鬧鐘，兩人輪班起來照顧你，比如換尿布呀，喂奶呀，哄睡呀，總之成天成夜休息不好，弄得眼睛天天跟熊貓似的，頂著大大的黑眼圈。”

看完視頻，我打開巧虎系列游戲，找到“照顧小巧虎”，讓女兒自己體驗一下照顧寶寶的辛苦。襁褓中的小巧虎躺在嬰兒床上淚眼汪汪，一會兒要吃奶，一會兒要洗澡，一會兒又要玩玩具，女兒滑動著鼠標忙得不亦樂乎。“看看吧，熊貓眼就是這樣煉成的……”我邊說邊起身，學大熊貓的樣子搖搖擺擺走出去，女兒被逗得哈哈大笑。

睡覺前，女兒俯身在我耳邊悄悄地說：“做媽媽可真累呀！”然后話鋒一轉，聲音瞬間提高了八度：“媽媽，我愛你！”

微故事——名人教子，收獲新感悟

欣柔

名人在教育孩子過程中，也有著獨特的智慧，他們工作繁忙，所以更把微教育發揮到極致，并取得良好效果。

新東方創始人俞敏洪的兩個孩子都在加拿大讀書，他工作忙，跟孩子在一起的時間并不多，但他跟孩子團聚的日子，總是主動與他們交流，分享他們的成長，給予他們很多父親的教育與影響。

他經常做的事情是帶孩子去看海，露宿野外、看天上的星星。有一次他帶孩子去古巴的海邊，當時正是月圓的日子，他們一家就坐在海邊看月亮一點點慢慢地升起，海浪則推著銀白的月光在身邊浮動。氣溫有點低了，他動員孩子回去，可是女兒說：“我不想回去，我要一直看到月亮升到我頭上。”他就一直陪著孩子看了3個多小時，讓自然的神奇美景留在他們幼小的心中。在回去的路上，女兒沉思著說：“爸爸，我發現世界是一體的，大海、月亮和人并沒有分開。”

在他的影響下，兩個孩子都很喜歡大自然，大自然開闊了他們的認識和胸懷，增加了他們對世界、對生命的美感和熱愛。

每年孩子回國，俞敏洪還帶他們去農村或者少數民族居住地，感受不同的生活，了解不同的習俗。一開始，女兒最為難的是在農村上廁所，特別是夏天，有些農家那種挖個土坑、上面架了兩塊木板的簡陋廁所，臭哄哄的爬滿了蛆蟲，讓她既不習慣，又害怕，但也讓她看到了農村生活的落后與艱難，引發了她的同情和仁愛之心。后來她利用假期，多次參加支援中國貧困地區教學的團隊，還把自己穿小的衣服帶給那些家庭貧窮的小學生。

回憶自己對孩子的教育與影響，俞敏洪很欣慰，因為他與妻子在日常的生活中，盡心盡力地培養起了孩子對生命的熱愛和對他人的關愛，他認為這是孩子以后的人生能夠美好、幸福的根本。

專家點評：

“微教育”可以形成大教育

李蔚紅

從出生到成年，孩子們很多生存技能、情感、知識都是點點滴滴地從父母的言傳身教、自身經歷中獲得的。在每一個家庭中，父母都是孩子最重要的養育者、引導者與人生的老師，不僅給予孩子生命，也以不同的方式給予著各種教育。

這些教育可能細微、瑣碎，是微教育，但它們是人生重要的內容，打下了孩子成長的基礎。這些細微的教育可能是習慣的養成，比如“在孩子的床頭放一本書”，這一本本床頭書，天長日久就會使孩子養成閱讀的習慣，并因此學習到很多的文化、科學知識；也可能是場景、情感教育，如教孩子講衛生、整理房間、照顧家中的老人等，在實地、自然的場景教育中，很容易就可以讓孩子領會生活中的規則秩序、有效做事的方式，以及生命與生命之間的情感聯系。

微教育也可以形成大教育。只要家長用心、耐心，生活的每一場景、每一事物，甚至孩子的每一疑問、遇到的每一困難，都是微教育的教材，都可以引導孩子從中學習、領悟那些有益身心的蘊含。

曾在一位朋友家里看到過精彩的生物學教育。朋友是一位中學生物老師，他做飯的時候，總是把女兒也叫進廚房，讓她一起擇菜、做菜。在擇菜的時候，父親會告訴女兒，芹菜屬于傘形科，含鐵量較高，缺鐵性貧血的人可以多吃一些；洋蔥屬于百合科，百合科植物通常為根狀莖。洗魚的時候，父親會告訴女兒魚身上各種器官的作用，他會把魚鰾放到水盆里漂浮著，告訴女兒魚鰾里含有氧氣，在缺氧的環境中，可以作為魚的輔助呼吸器官。他還與女兒把生了芽的土豆、地瓜種到花盆里，觀察它們怎樣長出綠色的葉片來。這位父親在小小的廚房里，不僅讓孩子學習了很多做飯的技能，也學到了非常生動的動植物知識。

我還在北方的草原上，看到一位來中國旅游的美國母親對孩子進行的即時教育。當時是初冬，草地上的積水結下了一層透明的薄冰，好奇心很強的小男孩非要去水邊采一塊冰。“去吧。”母親鼓勵他。但五六歲大的男孩剛走到水邊，就失腳滑進了水里，好在水淺，只淹到了他的鞋面。母親趕緊上前抱出他來，同時伸手為他采了一塊冰。她沒有責怪孩子，只是邊給孩子換鞋邊問：“你知道冰是涼的了吧？放嘴里嘗一嘗，冰什么味道？”孩子把冰放進嘴里，高興地喊：“媽媽，冰化成水了，它是水變的！”母親也咬了一口冰：“你知道吧，水能變成冰，還能變成云彩呢！”小男孩便抬頭望天空：“我想要一塊云彩，嘗一嘗！”“等你長大了，就有能力采到云彩了。媽媽也想要一塊呢！”母親告訴男孩。男孩久久地望著天上的云彩，沉思起來。

微教育其實一直植根在人類有效的教育中，是家庭養育的一種普遍方式，只是現在越來越受到重視。每一個孩子都有著自己的特質，生活中的場景、發生的事情也是變幻不定的，沒有什么一成不變的教育。

那些接受到微教育的孩子，就像每天都接受到陽光的照耀、都澆灌了水的樹木一樣，他們的生命滋潤、充實、腦細胞發達，智商、情商都發展得較好，他們的每一個心理活動都有人關注，每一個小成績都有人肯定，每做錯一件事情都有人提醒。而那些缺少了微教育的孩子，他們的生命里有很多地方是空白的，沒有及時地填充內容，所以思想、感情就可能簡單，心靈就可能蒼白、麻木，甚至粗野、冷漠。

只是家長們需要注意的是，對孩子的微教育，要盡可能地生活化、感性化，寓情理于具體事物中，讓孩子容易明白、樂于接受，并且著重于引發他們的情感，啟發他們的認知、思考，而不是生硬的說教、刻意的教誨。

（李蔚紅系中國作家協會會員，曾任明天出版社編審。）