美工課的改變

又是一節美工課，天啊！我可以選擇不上這節課嗎？真不知道這么愛手工的我怎么會懼怕給孩子們上美工課。孩子們，如果你們能關注到美工課后桌面、地面的一片狼藉，我想，你們就會明白了。

“用剩的碎紙片知道放在哪里嗎？”孩子操作前我一如既往地強調要求。“知道！放在桌上的筐子里。”“很好！那今天我來看看哪組的桌面、地面最干凈！”我保留著一絲期待。話音剛落，小家伙們就開始忙碌起來——剪、貼、畫，那么的安靜，只有輕輕交流的聲音，用剩的碎紙片都自覺地放進了桌上的筐子里。

很快，已經有小朋友完成自己的作品了，桌上、地面都很干凈！我不禁竊喜：這群小寶貝們真能干！漸漸地，完成作品的孩子越來越多，同桌之間互相介紹自己的作品，喜悅之情無以言表。看著這群快樂的小家伙，我不禁也笑出了聲：“你們的作品真好看！小手可真巧啊！”我的表揚讓更多的孩子開心起來，他們互相找著自己的好朋友一同分享，在教室里跑動著，高舉著作品旋轉著。跑動帶起了風，吹落了桌上的碎紙片，飄落得滿桌滿地。

看著，一片狼藉，我卻連生氣的欲望都沒有。我應該埋怨這群孩子嗎？我應該對他們大發雷霆嗎？不！孩子們做得很好，他們遵守了規則，收拾好了用剩的紙片。

我坐在椅子上，腦袋一片空白，突然發現自己好像一直都錯了。孩子們完成作品后的成就感、無比快樂的情感體驗不是我一直最期待的嗎？我有什么理由在孩子們最快樂的時候，埋怨他們弄亂了教室，讓他們掃興、不安。

“趙老師，你在干嘛啊？怎么不說話？”一個甜美的聲音在我耳邊響起，原來是小語看我發呆關心起我了。我笑了：“沒事！我只是在看我們的教室！”小語回頭一看，一下睜大了雙眼，大聲叫起來：“天啦，怎么這么臟啊！”或許因為她的聲音太大，許多孩子都開始掃視教室：“哎呀！好臟啊！”他們幾乎是異口同聲地喊起來。“趙老師，我幫你收拾！”說著，小語放下了作品就去撿紙片了。“趙老師，我們也幫你！”其他小家伙們也都放下了作品去幫忙。有這群貼心的小家伙們真好！

孩子們的動作很快，幾分鐘，教室就恢復了以往的整潔，我被這些可愛的孩子所感動，不爭氣地流起了眼淚。

“趙老師，你看我們收拾得干凈嗎？老師，你怎么哭了啊？”“趙老師，你別哭啊，我幫你擦擦！”我想忍住眼淚，可是孩子們個個都伸著手來幫我擦眼淚，淚水更是忍不住地往下流。“趙老師，我們下次再也不把教室弄亂了！”“老師，我們把教室收拾好了，你看！”……孩子們嘰嘰喳喳的，著急承認自己的錯誤，圍在我的周圍。我擦干眼淚，站起來說：“沒事！只要你們介紹作品的時候跑慢點別那么大風就行，要不‘呼’的一聲，那么大風，飄落滿地紙片，你們又得收拾了。”我一邊說一邊張大嘴巴吹了一大口風。孩子們都被我的樣子逗得哈哈大笑。

或許你們會問：以后的美工課呢？教室整潔嗎？我可以肯定地回答：是的！不能說是非常的整潔，但有了很大的進步。最重要的一點是美工課結束后，他們總是自覺地收拾教室，共同維護著這個大家庭的一切。這很重要，不是嗎？

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com