不是所有的謊言都是欺騙

鏡頭一：

幼兒園里，小班的天天說：“東東撒謊，魔方是壯壯的。”東東卻肯定地說：“這是我的，是爸爸買的。”第二天，東東在爺爺和老師的陪同下，把玩具還給了壯壯，并道歉說：“這不是爸爸買給我的，我只是喜歡玩，但這不是我的，還給你，壯壯，對不起。”

鏡頭二：

從幼兒園回到家，朵朵從口袋里掏出一塊積木玩了起來。媽媽問：“是誰的積木？”朵朵頭都不抬：“是我的。”媽媽問：“你喜歡這塊積木嗎？”朵朵抬頭看了媽媽一眼，點點頭。媽媽認出這是幼兒園的積木，于是耐心地勸導：“小積木的家在幼兒園，小積木回不了家會很傷心，明天我們一起把它送回家吧。”朵朵看著媽媽想了想，又點點頭。

很多幼兒園老師和家長都經歷過類似的“撒謊”和“偷竊”事件。盡管孩子們用語言表達了與事實不符的情況，或者把不屬于自己的東西“占為己有”，但孩子的所為決不是成人意義的“偷”和“騙”。

東東和朵朵只是把現實和幻想混淆了。年齡尚小的孩子即便撒謊不是為了想“騙”誰，而是因為不能清楚地分辨現實和幻想，當內心的某種想法過于強烈時，孩子就會堅信不疑地認為那是事實，并且把頭腦中幻想的事情當做事實講出來。

我們成人常會說“不是所有的謊言都是欺騙”，對于幼兒，也是如此。不同年齡段孩子的撒謊行為有本質區別。有的撒謊構成欺騙，有的則不，并非所有孩子的謊言都是真正意義上的欺騙。

幼兒謊言是這樣“煉”成的

一般2-4歲是孩子說謊的高峰期。2歲左右孩子的“撒謊行為”并非有意要欺騙誰，他們說出謊言時也不會覺得羞恥，就像鏡頭一里的東東，那么肯定魔方是自己的，理直氣壯地跟小伙伴爭辯。2-3歲的孩子普遍認為，別人和自己知道得一樣多。在這種心理水平上，孩子是很難作出真正意義的欺騙，因為欺騙的前提條件是，個人必須清楚自己知道什么而別人不知道什么。所以，3歲的孩子表現出欺騙行為，往往很容易被“識破”。

大約3歲時，孩子可以準確嫻熟地用語言溝通，算得上“精通”母語。謊言，也就是那些和事實不符的表達，也開始出現了。到了4歲，孩子在認知能力方面會發生質的飛躍。不少家長會感到，4歲孩子可以做到說謊時面不改色，而且會用各種方法來圓自己的謊。4-7歲的孩子會有意去主動欺騙他人，能夠自己創造謊言，或者通過操縱他人的信念實施欺騙，從而達到自己的目的。因此，這個時候孩子的謊言往往就構成了真正意義上的欺騙。到了6歲以后，孩子的說謊行為不會隨著年齡的增長而增加，反而會出現下降。這是因為兒童的社會認知能力日趨成熟，說白了，就是“懂事了”。

面對幼兒謊言，重預防慎懲罰

1、不要定性批評，多解釋原因

撒謊是孩子成長的必經階段，在孩子最初出現撒謊時，家長不必過于擔心，切忌為孩子扣“偷拿”“撒謊”和“欺騙”的帽子，讓孩子尷尬可能會強化他們的負性行為；也不要用“這樣做就不是好孩子”之類的定性言語，因為這樣很容易傷到孩子的自尊，但家長也不可不重視孩子的謊言。最好是在孩子撒謊時，讓孩子知道“說了和事實不符的話是不好的”，可以進一步告訴孩子這樣做的后果是什么。比如拿了別人的東西，別人會傷心；每個小朋友都從幼兒園裝東西回家，幼兒園就沒玩具了等等。父母要善于向孩子解釋那些“禁止事宜”背后的緣由，而不是用權威來控制孩子的行為。

2、允許孩子犯錯，共同面對問題

如果家長的管教過于嚴厲，孩子做錯事后，會非常害怕父母，擔心受懲罰，不敢和父母說實話，習慣性撒謊。因此，我們建議家長在日常生活中，要為孩子創造寬松包容的家庭氛圍，允許孩子犯錯，讓孩子清楚地知道犯了錯如何改正，日后如何避免，從而懂得行事規則。

比如，孩子不小心打碎了一樣東西，如果家長馬上問：“這是誰弄壞的？”等于在誘導孩子為了逃避懲罰而撒謊，孩子自然會說“不是我弄壞的”。家長這時最好將“誰弄壞的”這句問話，改成“孩子，告訴我，它是怎么壞的”，有助于將孩子的注意力引向關注事情發生的過程。孩子就不會因為害怕承擔責任或是遭到批評而撒謊，則更愿意把事情說清楚。這時，只要父母問話得體，孩子還是很容易交待真相的。接著，家長可以告訴孩子：“我們一起來把地上打掃干凈，好嗎？”

同時，父母要重視身教，讓孩子知道父母是如何勇敢面對錯誤，幽默處理，真誠解決問題的。父母的真實做法才是對孩子的最好示范。在這樣的家庭環境中，孩子會明白不用撒謊，不用逃避，問題往往能得到更好地解決。坦蕩勇敢的心態和積極解決問題的思維習慣，會讓孩子受益一生。

（作者系學前教育專業碩士，北京師范大學兒童性教育項目組專家，著有《我的孩子是天才寶貝》等。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com