友誼里的小貓膩

用物質(zhì)交換來的友情

從一年級開始，女兒葉菲就和琳琳成了同桌。看上去乖巧可愛的琳琳，卻給我們母女倆造成了不小的困擾。

在家里，女兒是個(gè)熱情又有主見的孩子，可在學(xué)校里，女兒卻成了琳琳的小跟班，唯命是從。有一天，女兒突然要求我買一些巧克力，第二天早上，我看她偷偷地往書包里塞了幾塊。連著幾天如此，我終于忍不住，問其緣由。她支吾了半天，我才知道：巧克力是給琳琳準(zhǔn)備的，她們是最要好的朋友，下課了兩人便膩在一起，但這份友誼是有前提的，女兒必須滿足琳琳的要求。

“明天我想吃巧克力！”“下星期你把新發(fā)卡送給我吧，我很喜歡！”琳琳像個(gè)小公主般指揮著女兒，而女兒也總是乖乖就范，因?yàn)榱樟盏幕I碼是女兒最在乎的友誼。

“用物質(zhì)交換友情”，我對女兒的軟弱無能很生氣，禁止女兒再跟琳琳玩耍。那幾天，女兒的情緒很低落，為了讓她盡快走出琳琳的“陰影”，我找到了老師，希望通過老師的干預(yù)，來緩解這件事情。

老師為女兒換了新同桌。可是，從我了解的情況看，她和琳琳并沒有分開，下課后，女兒還是跟在琳琳后面，希望跟她一起玩。琳琳更像是一個(gè)小團(tuán)體里的“領(lǐng)袖”，不跟她玩，女兒就等于脫離了這個(gè)小團(tuán)體，失去好幾個(gè)朋友。

在孩子們友好的外衣下，原來也藏著復(fù)雜的小貓膩，叢林法則同樣在這個(gè)小小的社會體系中存在著。

給關(guān)系更美好的定義

迫于形勢，我只能接受女兒和琳琳的友誼。但其實(shí)，女兒心里也積攢了很多對琳琳的不滿。女兒經(jīng)常對我說，琳琳又吹牛了，她說自己有好幾百本書；琳琳說，她家里有一個(gè)一人高的蛋糕。

每當(dāng)這時(shí)，我會附和著說“這丫頭真討厭”，要么就反過來責(zé)怪一下女兒“誰要你跟她玩的”。這時(shí)，女兒就會嘆口氣，一副很委屈很無奈的表情。

我意識到，女兒其實(shí)也不喜歡琳琳，可她為什么強(qiáng)忍著內(nèi)心的真實(shí)想法，還要去接近琳琳呢？我想那是她的理性選擇，她肯定是衡量過利弊的。她想要被同學(xué)們喜歡，她希望得到友誼，這都沒有錯(cuò)。問題是，她現(xiàn)在所用的方法，似乎出了錯(cuò)。

我的擔(dān)心越發(fā)多了起來：女兒經(jīng)常拿東西送給琳琳，會不會養(yǎng)成巴結(jié)別人的習(xí)慣？琳琳對女兒的控制會不會對她造成心理傷害？長久跟從別人會不會失去自己的個(gè)性？女兒在一個(gè)團(tuán)體中總是處于弱勢，長大后是否也會喪失主動性和競爭力？

帶著這些焦慮，我找心理老師吐槽。老師給我講了一則很老的軼聞：日本有一位叫江本勝的醫(yī)療博士，做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)聽了貝多芬田園交響曲的水，結(jié)晶后精致而華美；聽了肖邦別離曲的水，結(jié)晶后凄美而細(xì)膩。

原來水也很感性呢。最玄奇的是，他給水讀字，取自同一水源的水，在聽了“謝謝”之后，呈現(xiàn)美麗的六角形結(jié)晶；聽了“混蛋”的水，所呈現(xiàn)的結(jié)晶竟然跟聽了重金屬音樂一樣支離破碎。與“愛與感謝”相處久了的水，結(jié)晶最美。

我還是沒有明白過來。老師說，你給女兒已經(jīng)預(yù)設(shè)了一個(gè)情境：你們的友誼真糟糕，你的朋友真糟糕。她在這段關(guān)系里體驗(yàn)到的負(fù)面情緒被放大了，而正面的東西卻得不到生長。試著改變一下自己吧，賦予這段關(guān)系更多的“愛與感謝”，而不是“混蛋”。

老師的話提醒了我，我和女兒對琳琳的抨擊，其實(shí)就是一種負(fù)面的交流，似乎發(fā)泄了不滿，其實(shí)是給女兒增加了新的感情包袱：你的朋友不喜歡你。但是，問題在于，女兒和琳琳要每天相處，一方面需要友誼，一方面其實(shí)并不喜歡她的朋友，在這種矛盾的狀態(tài)里，不管是大人還是小孩，都會很痛苦。

我不是琳琳的媽媽，我不能改變別人的孩子。但我可以調(diào)整女兒的情緒，讓她從容度過這個(gè)特殊的時(shí)期。

不做情緒的人質(zhì)

兒童節(jié)到了，班里要表演節(jié)目，我做志愿者去幫她們化妝。幫琳琳化完妝后，她對著鏡子左看右看，然后嘟起小嘴，不高興地沖女兒嚷道：“你媽媽化的妝不好看！明年讓我媽媽來！”

放在平時(shí)，我肯定生氣了。但這一次，我決定先調(diào)整好自己的情緒，再去安慰受到打擊的女兒。上臺表演前，我對女兒和琳琳說：“我平常很少化妝，但一點(diǎn)不影響你們表演，因?yàn)槟銈儽緛砭秃芷粒煤眉佑团丁！眱蓚€(gè)女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，高高興興地走了。

放學(xué)后，女兒說：“媽媽，今天琳琳說你長得不好看，不如她媽媽好看，她真討厭！”

“那你覺得我好看嗎？”我抱住她。

“好看！”

“嗯，每個(gè)小朋友都覺得自己的媽媽最好看，這很正常，我們不用生氣。你說呢？”我試著引導(dǎo)她。她點(diǎn)點(diǎn)頭，但還是不太服氣。

“媽媽最近也在想呢，我們是不是對琳琳有誤會，前幾天，我跟琳琳媽媽聊天，她家里有很多書，真的有好幾百本呢。”

女兒驚訝地瞪圓了眼睛，歪著小腦袋想了想，又問我：“那她家里也有一人高的蛋糕啊？”

“這個(gè)倒沒有，可能是她的生日愿望吧。有的小朋友會把愿望和現(xiàn)實(shí)搞混了！”我說出這些話后，感覺自己對琳琳的不滿也少了很多。

“哈哈，真好玩，真的假的分不清嗎？”女兒開心起來，原來，琳琳的小缺點(diǎn)有時(shí)候也并不討厭，反而有點(diǎn)可愛呢。

這是一次比較成功的對話。我們從“混蛋”的負(fù)面情緒里自我解脫了出來。

這之后，我不想再粗暴地干涉她們的友誼。我不能剝奪孩子認(rèn)識自己、認(rèn)識他人的機(jī)會。女兒的成長告訴我，孩子是能夠自我發(fā)展和自我教育的，成人只要為他們提供條件，以及掃除發(fā)展中的情緒障礙，孩子便能夠自己發(fā)展。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com