讀懂女孩

俗話說：男孩窮養，女孩富養。男孩和女孩的養育方法有著本質的不同。男孩要在艱苦環境中磨煉意志，女孩要在內外雕琢下成就修養……

中國家庭教育學會理事、浙江家庭教育學會副會長朱棣云繼《讀懂男孩》一文后，再次為本刊撰文，闡述如何讀懂女孩。她認為：女孩“富養”的目標，不是嬌生慣養，而是通過尊重她的自我意識和情緒，讓女孩“成為自己”。

故事一：要把燦燦像公主一樣寵著嗎？

燦燦4歲，對音樂、舞蹈特別感興趣，最喜歡漂亮可愛的毛絨玩具，喜歡把自己當成公主。父母希望女兒將來能秀外慧中，氣質高貴，在外拼得贏，在家寵得起。

有人說，應該把女孩像公主一樣寵著，將來才不會自輕自賤，不會輕易受誘惑。也有人說，女孩一生最重要的事業不在職場，而在家庭相夫教子，所以應該重視女性修養，習社交禮儀，會琴棋書畫……那么，女孩的家庭教育究竟應該把握哪些原則？

讀懂女孩

1、女孩的大腦發育速度比男孩快，這種天生的優勢，使女孩明顯比同齡男孩成熟、能干，例如女孩3歲時就能生動、流利地使用語言（男孩卻要到4歲半）；女孩有更強的光敏感度、聲音敏感度、味覺觸覺敏感度，容易讀懂別人臉上哪怕很細微的表情；女孩更感性，感受力更強；女孩不易沖動，有較集中的注意力，聽力、記憶力也更好。

2、雌激素對女孩的行為方式特別是感情生活有著重要影響。嬰幼兒期是女孩情緒情感發展的敏感期，三四歲的女孩盡管還沒有經歷激素循環的周期，卻因為性別角色的認同而影響并形成女性面對世界的行為方式。它們包括：會吃多少東西；情緒表現方式；對喜歡的人的選擇傾向；所使用的語言、交談的速度和需要；非語言而與人保持聯系的方式；如何調整自己；愛好；完成任務的方式；自尊水平；進取心；競爭心；理想抱負等。

3、相比較而言，男孩更關注世界而女孩更關注人。女孩心思更為細膩，更在乎父母、他人對自己的看法，同時更容易自卑。因此，父母如何看待女孩，是女孩形成、認同自己性別身份的最重要的因素。

家教智慧

1、讀懂女孩的特點并揚長避短

（1）抓住5歲之前女孩大腦發育最快、最關鍵時期，從發展美好情感入手，鼓勵女孩的閱讀興趣，朗誦詩歌，復述故事，欣賞、參與藝術活動等，促使女孩在閱讀和藝術活動中發展積極的情緒情感，初步形成自我約束、善解人意、興趣廣泛等良好品質。

（2）充分運用女孩在感知覺方面的天賦優勢，鼓勵女孩聽音樂、學琴、畫畫、跳舞等多感官參與的活動，訓練女孩眼睛看、耳朵聽、手眼協調完成一項任務的能力，不在于掌握技巧，而在促進感受力、控制力和多感官協調能力，把女孩的感知覺潛力開發到最大，促使女孩體格強健、靈動機巧、智力發展，為未來的學校學習打下堅實基礎。

（3）對女孩少一些限制，多一些鼓勵與心理保護，例如不強求女孩參加尚不感興趣或無法完成的學習和技能培訓，不要因為女孩大喊大笑而指責她不像淑女，同時有意識地隔絕有害的、危險的信息和環境，樂于陪女孩玩她喜歡的游戲，例如，過家家、扮美容師、做小老師等，不斷鼓勵女孩挖掘自己的優點和長處，使她既保持童真又富有自信。

2、必須教女孩“成為自己”

（1）與男孩相比，女孩更敏感。因此，要在嬰兒期通過撫觸、擁抱、陪伴、贊美等具體感性的撫愛，讓女孩感受愉悅，認同自己的性別并為此感到自豪，建立起安全感。

（2）在2歲以后的第一逆反期，通過認同女孩的感受、理解她的情緒，夸贊女孩的行為，發展、增強女孩的自我意識，使女孩心情愉悅、性格開朗。

（3）對女孩呵護只在“保護安全”上，而當她要自己吃飯、穿衣、獨睡，走著去公園，或正與小伙伴一起玩時，適當旁觀、及時夸贊女孩“靠自己”的行為，使她提高信心，養成“靠自己”的好習慣。在女孩撒嬌耍賴時，適當“消失”，讓她發現“求人不如求己”。

（4）摒棄傳統的、絕對的“單性化教育”，即不只鼓勵女孩向女性特定的方向發展，還要鼓勵女孩擁有“雙性化”興趣，讓女孩知道長大后自己不僅可以成為教師、舞蹈家、護士，也可以成為軍人、消防員、探險家等。

3、未雨綢繆加以訓練

（1）搞明白女孩將來為人妻、為人母的基本素養有哪些，例如，身心清潔、宅心仁厚、悲天憫人、獨立知性等，是一個女孩將來在家庭中的立足之本。從女孩1歲半以后，有意識地豐富女孩的性別角色并認同女性的意義，在日常生活中通過習慣培養的方式讓她擁有女性的基本素養。

（2）女孩往往從模仿母親來習得、固化女性角色，從父親那里了解女性被期望的角色。所以，媽媽要有榜樣意識，無論在表現女人的獨立性，還是為人妻為人母的溫良賢淑，都明確該做什么不該做什么，并能在教育兩難問題上把握好分寸，比如不在年幼的女孩面前討論身材胖瘦；讓她知道適當化妝是一種禮節，但天然去雕飾的女孩也美麗；特別要重視夫妻關系的協調、默契、恩愛；盡量推動父親參與養育，讓女孩從父親身上更多地了解異性；有意識地做一些非典型性別分工的家務活，如換燈泡、處理電腦故障、家庭理財等，讓女孩懂得女性并非只能做“被照看者”，也能做“養家糊口的人”。

（3）鼓勵女孩結交不同性別、不同個性的孩子，經常和她討論社交活動中的具體事例，讓女孩對不同性別、不同個性有深入的認識，促進她社交能力的發展。

特別提醒：女孩教育四不宜

1、別讓女孩以為“順從是美德”

女孩把順從當美德，會讓她唯唯諾諾，不敢有自己的想法和主張，不敢在公眾場合發言，不敢爭取自己的權利，甚至在受到侵犯時不敢抗爭，不能擁有獨立人格。

2、別讓女孩只玩女孩玩具或只與女伴玩

女孩玩具大都強調漂亮、可愛的外形，建構性差，而男孩玩具則更多鼓勵創造性、探索性以及解決問題的能力。若在嬰幼兒時期只玩女孩玩具，就會固化女孩被動接受、不愛探索、不喜歡創新等消極傾向。

只和女伴玩會讓女孩拘泥于性別的呆板印象，無法了解兩性交往的規則和技巧，將來較難融入兩性共處的社會環境。

3、別讓女孩做“公主夢”

把女孩當作“公主”或者僅僅稱呼女孩為“公主”，會讓女孩陷入“做公主夢”的狀態。這種女性只需依附男性的誤導，會讓女孩不重視獨立和自我價值的創造，成年后難以立足社會，在現實巨大的落差中對生活、對自己喪失信心。

4、別把女孩當作“小情人”

在女孩四五歲以后，父親仍親自給她洗澡，白天擁吻、擁抱不斷，晚上擁著入睡。甚至進入青春期了，父女依然保持頻繁的肌膚接觸。父親這種有意無意地把女兒當“小情人”的行為，不僅不利于女孩建立“隱私意識”，還容易讓她長大后對自己的戀愛、婚姻失去興趣，或產生自責、愧疚情緒，妨礙她建立健康的婚戀關系。

故事二：果果怎么會有自慰行為？

果果快5歲了，最近一個月來，午睡醒來或晚上睡覺，她總是在被窩里呆著，不像以前那樣叫喊著撒嬌。媽媽發現她坐著的時候會把兩腿夾緊，有時候還用手撫摸自己的陰部，臉頰緋紅。這讓媽媽感到震驚……媽媽訓斥了果果的行為并強行制止。難道這么小的孩子就有自慰行為？會造成什么不良影響嗎？

讀懂女孩

1、據研究，與“性”相關連的“性感覺”，在胎兒期就有了。2歲孩子就可能有撫摸生殖器的快感，到四五歲時，不僅自慰行為更多，小伙伴之間還會玩“扮醫生”之類的性游戲。

2、與青春期及成年期不一樣的是，幼兒期的自慰只是對生殖器的探索，與探索身體其他部位是一回事，它不摻雜情感和情緒因素。而且這種滿足是對身體的好奇心、平復焦慮與不安情緒、發展自尊心等健康性心理的一部分，所以是很正常的反應和行為。

3、兒童時期所獲得的性的模式及元素，到了青春期會更明顯，并且成為成年后性生活的顯著特征，所以父母一定要正確進行兒童期的性教育。父母在幼女探索生殖器時的過激反應——打掉女孩的手或者訓斥、處罰，只會強化女孩的自慰行為，同時讓她產生羞恥感、罪惡感，妨礙女孩成年后接受和給予性愛的能力，影響愛和婚姻的質量。

家教智慧

1、性教育滲透于日常生活中

（1）學習科學的性教育理念并反思自己的言行。性教育幾乎無處不在，如夫妻相處的方式、描述性器官所使用的語言、對女孩的態度等，總之，父母所有的行為、看法、感覺以及對女孩的期望、要求，都是在對她進行性教育。所以父母須謹言慎行，把握恰當分寸。

（2）不要過早強行把便，暴露女孩生殖器，這樣做既不衛生也不利于女孩及早建立起“女性意識”。

（3）女孩年幼時，父母自然地袒露身體，有助于她發現男女身體的區別，打消對人體的神秘感。一般6歲之后孩子會產生隱私感，不愿意在異性父母面前袒露身體，這時父母在女孩面前尤其應該穿戴整齊，不再隨便袒胸露背，在如廁、洗澡、更衣時關好門，回避孩子；同時明確地教導女孩，背心和短褲遮住的身體屬于隱私部位，除了媽媽，以及有媽媽陪同看醫生，不能讓別人看，更不能碰。使孩子建立起對他人和自己身體的尊重以及自我保護意識。

2、正確對待“生殖器探索期”的女孩

（1）在清洗女孩生殖器時，要教會女孩大便后用衛生紙由前往后擦拭干凈的習慣，以免陰道、尿路感染。

（2）杜絕給女孩穿開襠褲。隨手可以觸摸的生殖器更容易引發其好奇心乃至撫摸、玩弄。但也不要給女孩穿緊身褲，不透氣不衛生，也易刺激生殖器而引起自慰行為。

（3）在女孩探索生殖器時，父母應以平和的語氣、溫柔的面部表情告訴她，外陰是小便用的，比較嬌嫩，容易弄壞了或者弄臟了，更容易得病。偶爾的自我撫慰也是隱私，只能在私下進行。

若看到女孩自慰，及時運用她感興趣的事情，如吃點心、聽音樂、講故事、做游戲、外出玩耍等轉移她的注意力。

3、正確回應“我是怎么來的”

（1）父母如果對女孩提出的此問題感覺尷尬，千萬提醒自己：她對大人所謂的“性”不感興趣，只是想知道自己是怎樣出生的。

（2）不要回避，不要搪塞，遮遮掩掩只能增加孩子的好奇心、神秘感甚至引起女孩對生育、性愛的恐懼。編造故事能讓父母一時蒙混過關，但是將來孩子一旦發現事實并非如此，就可能對性產生錯誤的認識。

（3）切記一個基本目標：溫暖。要讓女孩感到，爸爸媽媽對孕育了自己感到驕傲。

（4）回答的四大原則：正確——正確地稱呼所有性器官，給女孩科學、自然、正常的感覺；簡潔——問什么就答什么，不必提供一堂復雜的科學課或道德課；聽得懂——如“爸爸把一粒種子放到媽媽的肚子里，就有了你”。如果女孩不滿足這樣的回答，就找一本有圖的書一起閱讀；統一口徑——父母包括其他家人要統一口徑，避免出現大相徑庭的回答。

特別提醒：女孩最忌低自尊

女孩小時候被父母脫褲子打屁股，尤其是被爸爸、哥哥責打，有的還要被迫認錯，會與她的自尊形成嚴重沖突。因為年齡小沒有處理這類問題的經驗，女孩不知道如何阻止或者反抗，造成低自尊。

到青春期有了性意識，小時候挨打的回憶會引起她的屈辱感，這就是性創傷。

同樣，若父母老用貶低的、傷害式的語言指責女孩，比如“真倒霉生了你”“你怎么這么難看”等，也會使女孩不尊重自己，形成低自尊。

低自尊的女孩容易出現一些讓人頭疼的行為，如總是讓人生氣，或者是一遇困難就退縮，屈從暴力等。因為她內心認為自己是不好的人，她做不好的事情時，內心沖突沒有自信的人那么強或者根本沒有沖突，所以，低自尊的女孩易受誘惑甚至自愿去做一些糟糕的事情。

由此看來，養育女孩，應該通過尊重她的自我意識、她的情緒，從而使她擁有一個健康的心理，而不是嬌生慣養。

故事三：琳琳為何如此愛美？

琳琳今年6歲，每天早上起床都要自己挑選衣服，特別愛穿裙子，還要求隔幾天就換個梳小辮的花樣。最令媽媽生氣的是，她竟然偷偷使用大人的化妝品，在小臉上涂脂抹粉，在鏡子前照個沒完，還把媽媽的項鏈、耳環戴在自己身上。第一次，媽媽警告她不準有下次。但是她根本不聽，隔三岔五地化上一回妝，還拎上媽媽的小皮包，穿上高跟鞋在家里走來走去。父母開始擔憂：這么小就愛打扮，長大以后可怎么辦？

讀懂女孩

1、女孩對美更敏感。愛美、愛打扮是女孩性別意識豐富的表現。

2、受自我意識、好奇心、渴望被關注、渴望友誼等心理需求的驅動，一般從三四歲開始，女孩就會通過挑選穿戴來使自己外表漂亮。也就是說，愛美是女孩自我意識成長的表現。

3、父母比較關注女兒的穿著打扮，平時有意無意地把她與其他女孩作比較，也容易使她注重打扮。同時，母親的審美取向會極大地影響她。

4、幼兒期的審美敏感和審美趣味會延續和發展，形成審美素養，影響女孩的一生。所以，應該重視女孩的審美教育，引導她由外而內地發展審美能力，培養健康、高尚、內外兼修的審美素養。

家教智慧

1、樹立正確的審美標準

（1）細心觀察，把握住女孩愛打扮的“審美敏感”時機，重視對她性別教育中的審美教育，明確女孩應以健康、整潔、活潑、善良為美。

（2）若女孩對化妝品（包括燙發、穿緊身衣褲、戴耳環、穿高跟鞋）等好奇，可利用直觀的具體事例，耐心解說臉部化妝等成人審美趣味，有害女孩健康的具體原因，使她懂得“少兒不宜”的真實含義。

（3）搞清楚女孩過分打扮的原因：是對化妝品感到好奇，還是受了誰的影響？是與小朋友攀比，還是想引起別人注意？然后有針對性地改變她過分打扮的行為，避免因發火、警告或懲罰而引起負強化作用。

2、重視結合生活實際進行審美教育

（1）父母自己要衣著、打扮得體，言傳身教正確的“漂亮”概念。

（2）通過逢年過節、走親訪友或出席公眾場合時不同的打扮，讓女孩知道不同時間、不同場合應有不同穿著打扮的禮儀。

（3）日常給女孩打扮時，要盡可能結合女孩的年齡特點與個性特征，突出童真童趣。讓孩子懂得，衣服不在新舊或品牌，只要善于搭配，一樣可以穿得漂亮，養成衣著整潔樸素、不挑剔的好習慣。

（4）允許女孩在適當范圍內自主選擇、搭配日常衣著，以滿足她的自主審美需求。同時贊賞女孩恰當的審美情趣，提高她的實際審美水平。

（5）善于在日常生活中，結合具體案例擴展審美教育，經常和女孩一起欣賞一些值得贊揚的兒童行為表現，比如天真而富于女孩表情特色的聲音、純潔而溫暖的笑容、活潑而有分寸的姿態、步伐，使女孩明白，由內而外的美才是大美，并自覺向內外兼修的大美努力。

3、滿足女孩的心理需求、情感需求

（1）反思家庭、學校發生的生活事件，調整家庭生活制度，暢通親子溝通渠道，使女孩對愛、安全、關注、陪伴、交流、贊賞等心理和情感需求得到滿足。

（2）提高女孩獨立應對現實問題的認知水平和處理能力，養成高層次的審美素養。

特別提醒：別只關注女孩的外表

成年人只夸女孩漂亮或因為女孩漂亮而有所偏愛，會嚴重誤導女孩的價值觀，讓女孩只關注外表而不注重內在實力。女孩長大后終會明白，漂亮是爹媽給的，并非值得自豪，且不能長久，而內在實力不夠引起的自卑就會滋長且很難改變。同理，批評女孩的身材、打扮等，會讓女孩以為體型瘦長、外形漂亮才可愛，從而為了漂亮而不好好吃飯、追求打扮，損害健康，或因為不夠漂亮而心生自卑。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com