遭遇冒險型孩子，有招嗎？

簡單造句難倒了涵涵———現實型個案

一天，一年級女生涵涵寫作業時問媽媽：“‘微笑’怎么造句？”

“平時學習不錯，怎么這么簡單的造句卻不會？”困惑的媽媽想到用啟發式比較好，于是，刻意張嘴瞇眼對孩子微笑，希望引起孩子對“媽媽向我微笑”這類句子的聯想。然而，孩子沒反應。

靈機一動的媽媽想到平時跟女兒說的“右腦寶寶”———右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理（心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現方式）：“你讓右腦寶寶幫幫忙吧！”

“哦，知道了。”涵涵低頭開始造句。

第二天，涵涵高興地告訴媽媽，她造的句子得到了老師的表揚。

涵涵的造句是：“柳樹的枝條，在春風里搖擺，好像在對我們點頭微笑。”這樣美妙的句子竟然出自一年級孩子之手，且在它誕生的前一分鐘，小作者還被濃濃的“不會”陰影籠罩，這很令人驚奇。媽媽與老師溝通后才知道，老師要求學生造句要長、要美、要清楚，給了很多規則。

有些一年級學生雖然上課時也聽到了老師的要求，但能不能做到就不管了，而是能做什么樣就做什么樣。可涵涵是個現實型性格很強的孩子，以遵守規則為安全，于是就舉棋不定。優美的句子其實很難在現實型性格孩子的理性思維中涌現，涵涵聽到媽媽提醒“右腦寶寶”，才記起用平時媽媽教她的大腦出現畫面的學習方法，打破了理性思維模式，打動老師心扉的句子不求自來了。

建議：

現實型性格的孩子，在中國家庭和學校中很受歡迎，他們對成人制定的規則很關注，因為遵守規則就能讓他們得到安全感。但現實型性格的孩子缺少創造力，缺乏應變能力，如果規則不確定或者要求過高難以達成，他們就會左右為難，甚至不知所措，讓自己的能力難以發揮。

因此，家長平時要讓孩子學會放松，幼兒時期多看一些能刺激形象思維的繪本書籍。學習時，要引導孩子大腦出現畫面，不要讓現實型孩子過強的理性思維壓抑潛能無窮的形象思維，讓智慧之門輕松開啟。

濤濤的沙盤游戲———冒險型個案

撅屁股彎身子，雙手按住4輛車在沙盤中來回開，他說在賽車，間或還拿起大飛機到別人沙盤的上空飛來飛去，貌似挑釁。

顯然，他表露的是內心“硬”的一面。

這是6歲男孩濤濤在我們沙盤情商課上的一幕。他冒險型性格很強，能量大，喜歡新鮮刺激，喜歡群體游戲但不愿守規則，其他孩子很難和他玩到一起。

對過于強大的冒險型性格的孩子，應該采取趨于溫和的方法。于是，我端起一大盤花花綠綠的食物沙具走到他面前，給“賽車手”發獎品。

“賽車時，車手容易受傷，給你放個醫院好不好？”我問。

“好。”他邊開車邊回答。

醫院沙具如我所愿放到了沙箱一側，關愛生命尊重生命，冒險型性格的孩子才不會走偏。我又建議他去找個“院長”。一直未拿過人物沙具的他，像模像樣地挑了一番，然后，一個嚴肅的中年男子站在了醫院門口。

又是不停地開車，我在一旁靜觀，等待介入的機會。

不一會兒，“翻車”了，我趕緊讓他將傷員送到醫院，猶如演戲，他和我都很投入。

只要尊重生命，就能讓孩子勇敢而不蠻橫。

我在沙盤里放了幾張床，鄭重其事地接過他從沙具架上認真挑選的“傷員”，讓他們躺在床上“療傷”。床更體現人性化，可以刺激孩子頭腦中出現呵護關心傷員的畫面，助長孩子內心向好向善的苗。

“給他們一些吃的吧！”我一邊說一邊拿起“食物”放到了每張床邊。

有意思的是，濤濤看我分食物，扭身到沙具架上拿了幾本“書”放到了每個傷員旁邊。病了躺床上還不忘看書！也許這個剛剛上幼兒園大班的孩子，在他生病的時候，總有喜愛的書幫他排解寂寞吧。

我留心觀察他的動作是否會對“傷員”造成傷害，雖然是游戲，但同樣折射出其內心對生命的態度。

濤濤繼續拿著4輛車來回在沙箱中開，但每次都很小心地避開了“傷員”。孩子內心向善的種子被激發，在這種激烈的游戲中兼顧尊重生命。

這次的沙盤干預，效果不錯。以他桀驁的冒險型個性，不喜歡就斷然拒絕，喜歡就真心接受，揉不得半點沙子。

建議：

冒險型性格的孩子從小好動，一般運動能力都比較強，興趣愛好廣泛但容易淺嘗輒止。人際交往中敢說敢做，但考慮他人感受不夠。在家庭教育中，家長一定要以柔克剛，切忌以暴制暴，否則這種性格的孩子也會對別人如法炮制。

可以經常跟孩子對話內心的感受，不要總以道理加以約束。因為他們掙脫鎖鏈的能量很強，即使兒童期讓父母壓住，青春期的逆反也會加倍爆發，讓父母無法駕馭。培養閱讀興趣是讓這類孩子在學習中走向深入的一大手段，但別用強制的，或任務的方法做到這點。一定要循循善誘地引導孩子，慢慢培養起他靜心閱讀的興趣，性格中過于毛躁的缺點也能因此而有很大改善。

（作者從事家庭教育研究工作十八余年，目前正受出版社之約根據自己多年實踐寫作情商方面的書。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com