瑞典的利他教育

瑞典高福利高稅收的體制主要建立在利他和利己原則之上，這種雙贏原則也自然體現在兒童教育之中。在女兒出生后的4年里，我有機會逐漸感受到了不同角度和不同層次的利他教育。

幼兒園的利他教育

我感覺女兒所在的蒙氏幼兒園比較注重培養大孩子對小孩子的關愛、孩子們的公益意識以及對自然界各種生命的尊重和關愛。

心純2歲時提前半年被幼兒園錄取，在2歲半到6歲的混齡班里，得到不少小哥哥小姐姐的幫助。印象最深的是第一次幼兒園圣誕演出，當時小家伙還不滿2歲3個月，我和她爸爸有些擔心她在臺上定力不夠到處跑擾亂演出，但在小姐姐們的帶領下，10多首歌的演出順利進行。從進場、演出到退場，兩個女孩一直一左一右牽著女兒的小手，她們自己不過是5歲左右的孩子，能有這樣的耐心和責任心很讓人感動。

在瑞典，一般孩子入園后家長有兩周左右的陪園時間，女兒適應得比較好，我們沒陪。但是很想了解她在幼兒園的狀況，老師同意我在園觀察一天。蒙氏幼兒園的很多教具只有一件，卻沒有看到孩子們爭搶教具的混亂場面。一般是孩子們選擇自己感興趣的教具，沒有我想象中一群孩子該有的那種喧囂，秩序感讓人印象深刻。心純那時還像小“游擊隊員”，到處好奇小哥哥小姐姐們的工作，他們經常大度地給她嘗試機會，有的還給她解釋示范。

雖然幼兒園的很多關愛細節我未能親眼看到，但在女兒身上潛移默化的影響是明顯的。一年半后，在游樂場的草坪上，我第一次看到心純照顧小寶寶，拉著一個學步寶寶的手說：“跟我來?！比缓蠓怕_步，照顧他不要摔倒，遞給他自己的玩具，給他示范玩法，就像當初大孩子們對她一樣。小寶寶睡覺的時候，心純會懂事地提醒大家小聲說話。

每天幼兒園有兩個餐桌小主人，負責為大家擺放刀叉和準備用餐的牛奶和水，心純很喜歡當小主人，回家后會驕傲地向我們敘述自己的成果，很期待下次機會。老師也建議我們在家為孩子提供這種為大家服務的機會。幼兒園還不定期組織孩子們清潔海灘，學習紙張、塑料、金屬和生活垃圾的分類，體驗公益活動啟蒙。

每周幼兒園組織孩子們去一次森林。心純入園后不久，就學會了一首兒歌：“不要用腳踩蘑菇，那里也有小生靈居住，它們也需要安靜的生活?！钡谝淮温牭?歲的小人兒唱出對微小生命的尊重，讓人感慨，幼兒園的利他教育不僅只限于人類，也擴展到了所有生命。

瑞典的利他教育環境

在瑞典的各種公共場所，我幾乎沒有看到家長縱容或袒護自己孩子的損人利己行為，曾經聽到一位媽媽用十幾分鐘耐心地向孩子解釋為什么要遵守規則；幾乎沒看到孩子獨霸游樂設施；沒看到孩子亂扔垃圾或隨地大小便；夏天游人密集的海灘，人散盡不見滿地狼藉，干凈得幾乎不需要打掃；春天繁殖期的野鴨伴侶闖入游樂場，幾乎沒有孩子追逐打擾或者虐待動物的惡作劇。

在瑞典，利他教育不是一朝一夕的教育運動，利他原則體現在社會生活的各個層面，而且傳統悠久。比如具有瑞典特色的公共權力法規定，公眾有權在私有土地和森林采摘野果和蘑菇，在保護私有財產的同時，也給了大家共享自然資源的機會?，F在，瑞典人的利他教育已經不限于本國，比如有人避免食用環境成本過高的進口養殖蝦，有人青睞公平工作環境和沒有童工的企業生產的進口產品。瑞典是偏居北歐人口一千萬左右的小國，但利他視角并不狹隘。等女兒再大些，也需要這方面的啟蒙。

對利他教育原則的思考

有一次講孔融讓梨的故事給心純聽，講完之后我問心純：“如果是你，選大梨還是小梨呢？”心純說：“大梨?！蔽耶敃r沒有建議她學習孔融，覺著讓4歲的孩子學習舍己為人不是很可行。

在瑞典，沒有大孩子就必須讓小孩子的說法，而是提倡個人利益公平獲得滿足以后的利他，注重的是利他和利己的雙贏，并不提倡舍己為人和無償奉獻。

盡管在利他和利己的體制平衡上時刻有爭論，瑞典的兒童利他教育原則是現實的，我看到成人幾乎都是以身作則的，利他和利己已經是長期滲透到社會生活各個層面的自然行為，對孩子們成長的正面效應明顯。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com