愜意的一天

這天上午，我要去中班上一節語言課，童話《我的幸運一天》。

《我的幸運一天》是一個充滿戲劇性和趣味性的童話，講述了小豬如何憑借機智勇敢，一次又一次地轉危為安，最后終于戰勝了狡猾的狐貍的故事。

童話最后段落是這樣的：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

這個段落中有一個詞語“愜意”，在備課時，我和同事曾探討過，怎樣來豐富這個詞語而被幼兒所理解呢？有的同事認為，幼兒對這個詞語沒有感性認識，采用直接解釋法比較好，但這個方法似乎太生硬了些；有的同事認為，采用交流學習法，不妨把這個問題拋給幼兒，也許有的幼兒理解這個詞語。

臨進班時，我還在糾結這個問題，不知道該如何處理。

活動開始了，在引導幼兒感知理解這個童話時，如預期分析的那樣，孩子們對童話非常感興趣，個個興味盎然地主動參與到閱讀活動中，細致觀察、完整講述、大膽猜測，學習氛圍濃郁。

當集體閱讀到童話最后一個段落時，我試探性地問：“什么叫愜意？有誰知道嗎？”

“我知道！”出乎意料地，一個女孩子興奮并響亮地說：“愜意就是感覺很舒服很舒服的意思。”

“真棒！”我情不自禁地表揚道，緊接著追問，“說得真好，你是怎么知道的？”

“我表姐教我的，有一次表姐替奶奶按摩，奶奶說，真愜意啊！”孩子娓娓道來。

“哦，原來如此。我們也來感受一下愜意的按摩吧。”我鼓動孩子們兩兩合作，相互按摩，并交流一下感受。

孩子們興致勃勃地游戲著，從他們的表情看出已經理解愜意這個詞語了。

想不到糾結我幾天的問題就這么輕而易舉地被孩子解決了，我的心情因此豁然開朗，突然也感覺無比愜意。是啊，千萬別忽視孩子的力量，有時幼兒之間的交流學習比老師的引導解釋更有效。

午餐后，各班老師組織孩子們在暖暖的陽光下散步。我路過小小班隊伍時，立即響起一片此起彼伏的問候聲：“李老chi好———李老chi好———”。

“寶寶們好！”看著孩子們一個個仰著小臉，我大聲開心地回應著。

“李老chi，手手怎么啦？”忽然誠誠沖出隊伍，奔到我身邊，拉起我的左手。

哦，原來誠誠看到我的一個手指上纏著白色的膠布。“天冷了，我皮膚比較干燥，所以開裂了。”我解釋說。

“要擦香粉（護手霜），記得啊，要擦香粉。”誠誠一本正經地交代我。

看著誠誠關切的神情，我不由愜意地笑了。小小班孩子只有兩歲左右，說話口齒都不是很清楚，但在老師和家長的循循善誘下，不僅學會有禮貌地與老師打招呼，而且會主動關心愛護他人了。

離園時，凡凡小朋友沖到我辦公室，大聲叫道：“李媽媽，我來啦！”

凡凡是我同事的女兒，每天放學后會到我辦公室玩一會，有時我會陪著她畫畫，有時我會陪著她看看故事畫冊，有時一起做游戲。

“今天我們做什么呢？”我說。

凡凡建議道：“我們來看故事吧。”

“好啊。”于是我找出一本故事書，一起看起來。

當看到其中一個畫面，熊寶寶離開媽媽后，想念熊媽媽時，凡凡突然抬起頭說：“李媽媽，今天上課時，我想你了！”

聽了凡凡的話，我感動得好想流淚，是啊，這是愜意的淚水。多么純潔可愛的孩子，你只要愿意花時間和孩子一起玩，孩子也會把你當作最親的人來愛。

嗨，真是我的愜意一天！

其實，每天和孩子們在一起，只要你是個有心人，便會時時感覺愜意。

每天都是愜意的一天，感謝孩子們天天帶給我愜意！

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com