寶寶氣質(zhì)不同，教養(yǎng)不同

大多數(shù)父母都知道因材施教，可未必知道所謂的“材”到底指什么。“材”指的是孩子的天性、天賦、興趣等，孩子的氣質(zhì)就是一種天性，是“材”的一種性質(zhì)。氣質(zhì)是天生的，雖說環(huán)境因素對(duì)它會(huì)有一定的影響，但難以有很大改變。所以，調(diào)整你的撫育培養(yǎng)方式來適應(yīng)孩子的氣質(zhì)，使孩子達(dá)到良好的狀態(tài)，是最佳的選擇。

因氣質(zhì)施教有幾個(gè)原則。首先，你要接受孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)你認(rèn)為是缺點(diǎn)的那些特點(diǎn)，不要指責(zé)；其次，要尊重孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，尊重孩子的選擇；最后，也是最關(guān)鍵的是，要揚(yáng)長避短，多給孩子鼓勵(lì)。

美國紐約大學(xué)的一批兒童專家，對(duì)嬰幼兒氣質(zhì)進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，他們將兒童氣質(zhì)特點(diǎn)歸納為9個(gè)方面：1、活動(dòng)量；2、規(guī)律性；3、趨避性（對(duì)新刺激的反應(yīng)）；4、適應(yīng)性（對(duì)生活改變的適應(yīng)能力）；5、反應(yīng)強(qiáng)度；6、情緒本質(zhì)；7、堅(jiān)持性（注意力堅(jiān)持度）；8、注意力分散度；9、反應(yīng)閾。

活動(dòng)量

對(duì)活動(dòng)量大的孩子應(yīng)滿足他們好動(dòng)的需求，經(jīng)常安排需要大活動(dòng)量、快速度的活動(dòng)。但能保持一定時(shí)間的安靜對(duì)孩子的生活也是必要的，所以應(yīng)讓孩子學(xué)習(xí)保持安靜。你可以帶孩子到需要安靜的社會(huì)場合，要求他在一定時(shí)間里保持安靜，但時(shí)間不能過長，以同齡孩子的一般水平為準(zhǔn)。當(dāng)孩子做到后別忘了給予鼓勵(lì)。

活動(dòng)量小的孩子做事慢吞吞，但仔細(xì)，當(dāng)他做事時(shí)不要催促，也不要指責(zé)，更不要讓動(dòng)作快的孩子代替他們，應(yīng)給他充分的時(shí)間。當(dāng)孩子事情完成得好時(shí)應(yīng)予以表揚(yáng)，并適時(shí)提出要求：“能不能稍微快一些？”

規(guī)律性

在嬰兒時(shí)期，孩子生活不規(guī)律是可以接受的，但到了幼兒期，則一定要建立起適當(dāng)?shù)囊?guī)律，否則孩子將來不能很好地適應(yīng)社會(huì)。在該吃飯的時(shí)候必須讓孩子吃飯，該睡覺的時(shí)候就要堅(jiān)持讓他睡覺，即使孩子不想睡，也應(yīng)讓他回到自己的房間或床上，允許他先玩一會(huì)再睡覺。總之，要想辦法幫助孩子建立起生活規(guī)律。

規(guī)律性強(qiáng)的孩子好撫養(yǎng)，但不容易適應(yīng)新環(huán)境。不妨偶爾打破他的規(guī)律，在不規(guī)律的環(huán)境中按實(shí)際情況安排他吃飯、睡覺，讓他知道有時(shí)不可能按自己的規(guī)律做事，以培養(yǎng)他適應(yīng)生活的能力。

趨避性

對(duì)于愛退縮的孩子，不要強(qiáng)迫或指責(zé)，要耐心引導(dǎo)他的興趣。可以提前告訴孩子所要見的人或?qū)⒁媾R的事情，讓孩子有所準(zhǔn)備。如果你認(rèn)為孩子拒絕的事對(duì)他們很有益處的話，可以想辦法讓他們嘗試一次。例如孩子不愿吃新食物，你可以讓他聞一聞、舔一舔，允許他咬一口再吐出來，當(dāng)孩子嘗到“美味”后，就會(huì)接受新食物。總之，要采用漸進(jìn)的辦法，讓孩子逐步嘗試，讓他們知道，陌生的東西很可能給他們帶來快樂，同時(shí)也可以幫助他們消除對(duì)陌生事物的害怕心理。

相反，對(duì)易接受新事物的孩子，應(yīng)該幫助他提高對(duì)外界事物的分辨能力和警惕性，以抵御不良因素的影響。

適應(yīng)性

適應(yīng)性從表面上看與趨避性有點(diǎn)相似，其實(shí)是兩回事。適應(yīng)性強(qiáng)是個(gè)寶貴的特點(diǎn)，但父母要幫助孩子選擇接觸對(duì)象和環(huán)境，讓孩子多接觸品行好的人和有意義的事情，以避免孩子受到不良影響。

適應(yīng)性弱的孩子，當(dāng)他們需要適應(yīng)新環(huán)境，如入園、入學(xué)時(shí)，應(yīng)給他們多次機(jī)會(huì)接近新環(huán)境，逐漸提高要求，循序漸進(jìn)地達(dá)到目的。不要強(qiáng)迫孩子到一個(gè)變換不定、大起大落的環(huán)境中去。

反應(yīng)強(qiáng)度

反應(yīng)強(qiáng)度高的孩子遇到事情大哭大鬧讓人煩惱，這時(shí)候，父母可不急于作出反應(yīng)，應(yīng)耐心等待孩子的情緒爆發(fā)過去，同時(shí)弄清孩子吵鬧的原因。等孩子平靜下來，父母再以平靜而堅(jiān)決的語氣來表明自己的態(tài)度。另外需要注意的是，不要在孩子哭鬧的時(shí)候，用不切實(shí)際的許諾來收買孩子。

對(duì)反應(yīng)弱的孩子，父母應(yīng)該知道，孩子強(qiáng)烈的渴望和興趣可能只有微弱的表現(xiàn)，所以對(duì)這些孩子微弱的反應(yīng)要特別重視。應(yīng)鼓勵(lì)孩子以恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)來表達(dá)自己的意思，少用否定的語言來拒絕孩子。

情緒本質(zhì)

對(duì)于情緒本質(zhì)比較消極的孩子，父母不要過于擔(dān)心，不要自責(zé)，也不要指責(zé)孩子。與孩子相處時(shí)，父母應(yīng)盡量表現(xiàn)得高興些，營造一個(gè)愉快的環(huán)境，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極情緒。當(dāng)孩子高興的時(shí)候，父母要盡可能延長這種狀態(tài)。需要注意的是，要區(qū)別孩子是真正的不高興還是處在一般的情緒狀態(tài)，以便對(duì)癥下藥。

情緒積極的孩子很討人喜歡，但他們往往會(huì)對(duì)環(huán)境或人過于樂觀，所以要教給他們社會(huì)道德、安全規(guī)范和保護(hù)措施，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤的樂觀判斷。

堅(jiān)持性

堅(jiān)持性低的孩子做事容易半途而廢，父母應(yīng)培養(yǎng)他們做事的恒心，但不能操之過急。可以首先要求他完成一件事，而不規(guī)定他做事的方式（例如是連續(xù)還是間斷地做）。當(dāng)孩子不能堅(jiān)持時(shí)，可暫時(shí)休息一會(huì)兒，但應(yīng)提醒孩子要繼續(xù)做原來的事，并監(jiān)督其完成，孩子完成一件事后應(yīng)予以及時(shí)表揚(yáng)。父母可逐漸提高要求，直至孩子能不間斷地完成一件事。

堅(jiān)持性高的孩子常常“執(zhí)迷不悟”，做起事情來沉迷其中，不管不顧，這時(shí)父母不妨打斷一下，幫助他學(xué)會(huì)在事情告一段落時(shí)停下來。父母還要教會(huì)孩子估計(jì)完成一件事情所需要的時(shí)間，若時(shí)間不夠，就要學(xué)會(huì)給事情劃分好時(shí)間段，分階段完成。

注意力分散度

孩子的注意與多種因素有關(guān)，對(duì)注意容易分散的孩子，應(yīng)吸引、指導(dǎo)孩子有意識(shí)的注意。可給孩子多次短時(shí)間的注意力訓(xùn)練，如讓孩子集中注意力聽故事、學(xué)習(xí)等，當(dāng)孩子能達(dá)到規(guī)定的注意力集中時(shí)間時(shí)，就給予鼓勵(lì)。開始時(shí)時(shí)間不應(yīng)過長，以后根據(jù)孩子的情況逐漸提高。讓孩子注意的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合他們的興趣、發(fā)育水平，不能太簡單、枯燥，也不能難度過高。

注意不容易分散的孩子，做一件事情時(shí)常常忽視了其他事情。有時(shí)候叫他幾次，他也不理會(huì)。發(fā)生這種情況不要認(rèn)為孩子是故意不聽話而責(zé)怪孩子，他只是太專注而已。

反應(yīng)閾

反應(yīng)閾低的孩子容易受外界干擾而發(fā)生睡眠障礙，并較膽小。對(duì)這樣的孩子，需避免在睡覺前或睡覺時(shí)給他們興奮性的刺激，應(yīng)提供一個(gè)安寧舒適的環(huán)境，避免聲音太響、衣服過緊等。敏感的孩子有其優(yōu)點(diǎn)，如有同情心、音樂感強(qiáng)等，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子的同情心，還可培養(yǎng)孩子的音樂才能。

反應(yīng)閾高的孩子比較大大咧咧，對(duì)外界的一些變化不能及時(shí)注意，常常不能及時(shí)調(diào)整自己的行為，例如在需要保持安靜的環(huán)境大聲喧嘩。對(duì)這類孩子，主要是加強(qiáng)安全和社會(huì)規(guī)范教育。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com