從說教到體驗的轉身

說教是很多父母常用的一種教育方式。可是，大多情況下，父母以說教的方式表達的關心和愛，往往會讓孩子感到厭煩和不屑，直接影響到親子關系。

說教從字面上理解為———說服教育，就是用講道理、擺事實的方式，讓孩子認識到自己的錯誤和不足。如果父母的說教能夠讓孩子接受，就說明這種方式起到了教育的效果。可是，有的父母認為說教就是對孩子所犯的錯誤進行長篇大論的批判和指責，并且會把孩子以前的陳年舊賬，不厭其煩地翻出來說個沒完。那么，這種形式的說服教育就會無形中轉變成嘮叨，從說教到嘮叨，在性質上已經發生了很大的變化。

嘮叨的父母從來不會顧及到孩子的感受，看到不順眼的、遇到不順心的就對孩子進行“嘮叨式”說服教育；嘮叨的父母一般只會說孩子不足的地方，從來不會說孩子的優點，把嘮叨當作給孩子敲警鐘，警鐘要長鳴，所以就要經常的說教。父母“嘮叨式”的說教就好比是一個緊箍咒，緊緊地套在孩子的心上，難免會讓孩子產生逆反心理。

有一個上小學六年級的女孩，她媽媽經常對她說，只有考上重點中學才有希望考上大學。可是，這位女孩看起來有些桀驁不馴，說什么也不考重點中學。這位媽媽無奈之下讓我做孩子的思想工作。當著媽媽的面，我對女孩說：“我不會勸你上什么重點中學，我會尊重你的選擇，不過，我很想知道是什么原因讓你不想報考重點中學呢？”女孩回答說：“就是因為我媽媽非要我考重點中學，我就是不想聽她的，如果她不嘮叨起來沒完沒了，我從內心還是愿意考重點中學的。”媽媽這時才恍然大悟，原來自己才是問題的“元兇”。

其實，父母的說教無非就是想讓孩子往好的方向發展，是對孩子一種愛的表達，只不過方式和方法沒有得到孩子的認可。那么，有沒有一種方式能夠代替說教，能夠讓孩子理解父母的良苦用心呢？

北京市第十一中學校長、國家督學、中國教育學會副會長李希貴的教育理念“讓孩子在體驗中成長”就很值得父母們借鑒和學習。他從四個方面闡述了體驗對一個孩子成長起到的至關重要的作用：1、從了解社會到體驗生活；2、從苦口婆心到創設情境；3、從集體主義到團隊精神；4、從對異性的神秘到健康的同伴友誼。李校長詼諧幽默的話語里面透著對教育的智慧和對孩子的關愛，他用自己的體驗現身說法，為孩子做出了榜樣，讓每一個孩子都能夠有機會通過體驗來了解社會體驗生活；讓每一個孩子通過扮演不同的角色感受不一樣的人生；讓每一個孩子從模擬的情境中學習各種生存技能，有能力面對所遇到的困難；讓每一個孩子能夠感受到團隊的重要性，并且學會與人相處；讓每一個孩子能夠順利度過“暴風驟雨”般的青春期。

“言傳身教”中的語言只是一種傳遞，身體力行才是一種教授和培育。對于父母來說，對孩子說一千遍，不如實實在在地做一件事，哪怕這件事小到微乎其微。孩子是沿著父母的腳印向前走的，而不是聽著父母的說教成長起來的。對于孩子來說，動手能力會促進孩子各種能力的發展，孩子也只有在做的過程中才能發現問題解決問題，才能夠挖掘內在潛力。體驗能夠激發孩子的想象力和創造力，也能夠了解不同角色的不同概念，也才能讓孩子學會體諒他人，學會愛與被愛。

在家里，父母一定要給孩子多創造體驗的環境和條件，讓孩子能夠親身去經歷一些事情，去做一些事情。在活動中鍛煉孩子的動手能力，同時還拉近親子之間的關系。

無論什么樣的教育方式，我們都必須學會等待。孩子的成長是一個過程，在這個過程中父母所采用的教養方式對孩子的影響是很重要的，從說教到體驗，一個簡單的悄然轉身，對孩子起到的教育效果卻是截然不同。體驗式教育，讓孩子快樂，讓父母能夠輕松享受教育帶來的快樂。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com