美國家長鼓勵孩子“雙性化”
在今日美國, “雙性化教育”正受到越來越多的關注,而且早至孩子的幼兒期便開始了。
所謂的“雙性化教育”,是擯棄了傳統的、絕對的“單性化教育”后應運而生的一種家庭教育新理念。“雙性化教育”設計者認為,教育孩子,過于嚴格、絕對的性別定型(即男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質,女孩只培養其溫柔、細致等女性氣質),只會限制孩子智力、個性的全面健康發展。
美國心理學家曾對兩千余名男女少年兒童作過調查,結果發現,過于男性化的男孩和過于女性化的女孩,往往智力、體力和性格發展較為片面,智商、情商也較低。具體表現為:學習成績較差(特別是偏科現象嚴重),缺乏想象力和創造力,遇到問題時要么少了主見要么固執己見,同時也難以自如地應付環境。相反,那些兼有溫柔、細致等氣質的男孩,以及兼有剛強、勇敢等氣質的女孩,卻大多智力、體力、性格發展全面,文、理等科的成績均較好,而且往往受到教師和同學的喜愛。至于到長大成人后,兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現代社會里,往往更能占據優勢地位。
傳統的“單性化教育”的缺點正在于其絕對化。誠然,大人們要求男孩勇敢、堅強,要求女孩溫柔、細心并沒有錯。但如果不讓男孩學會關心體貼人或擁有細膩的情感世界,不讓女孩擁有競爭心或積極參加社交活動,那就又失之偏頗了。事實上,過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質的男性,以及過于柔弱、自閉而缺少勇氣、自立氣質的女性,在社會適應、情緒調控、壓力化解以及處理包括家庭在內的各種人際關系上,都往往劣于那些“雙性化”男女。
應該說,“單性化教育”的最大受害者還是女孩,東西方社會都不例外。其實,許多女孩在其成長過程中,正是因為受到成人社會設置的片面、絕對的“單性化教育”的影響,才養成了自卑自賤、謹小慎微等某些似乎“理所當然”的屬于女性的性格缺陷。而這些性格缺陷導致的后果包括:缺乏獨立性和上進心,放棄對事業的追求和對自己的嚴格要求,最后難以成才。此外,受“單性化教育”影響的男孩也可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠,或干脆成了工作狂,不僅在事業上難有競爭優勢,而且在社交圈內也往往不受歡迎。
對如何開展“雙性化教育”,美國專家們提出了一些建議,例如注意增加男女孩子接觸的機會。孩子向異性學習應通過自然而然的接觸,故應為他們提供交流的機會,鼓勵孩子們在發揮自己的“性別”優勢的同時,注意向異性學習,目的是克服自己性格的“軟肋”,并進而促進自己身心的全面發展和人格的日趨完美。如:男孩可以多多學習女孩的細心、善于表達和善解人意,而女孩則可以多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。但也不能走極端,切忌過頭。要是男孩過了頭,就會顯得“娘娘腔”;而女孩學過了頭,就會成個“假小子”——這自然有違“雙性化教育”的初衷了。
有一種幸福叫做給予
周末收到一個朋友的生日請柬。這個生日晚會將在一艘豪華游艇上舉行。朋友功成名就,60歲的生日,這樣鋪張實在是應該的。除了一般的著裝要求和注意事項以外,她在請柬最后加了一句,謝絕禮物,謝絕鮮花。如果你們一定準備送禮,請為緬甸的一個學校捐款,以便讓那里貧困家庭的女孩子們可以獲得接受教育的機會。她列出一個賬號,并說明,她資助這個項目已經5年了。
在德國,這種私人的捐款方式已經比較常見。以前多見在葬禮上。現在已經擴展到慶生和喜宴。只要是合法注冊的機構,都可以接受捐款,并且可以為捐款者提供相應的捐款證明。這樣的證明,是得到國家稅務機構認可的。
有一年,一個德國的旅行團,在西藏旅行途中遭遇風暴,被困在一個小村莊里。那個村的藏民們把這些人分別邀請到自己家里,在貧困簡陋的家里,拿出自己家最好的食物款待這群素不相識的人,臨別時不接受一分錢的報酬。這群人回國以后,就成立了一個慈善團體,專門資助這個藏北的小村子。他們每年委派兩個人,把募捐到的錢送到那個村里,并親手把錢分到每個村民的手中。這兩個人的機票和旅費都是自己負擔的。他們很自豪地把那個村子說成我們的小村,而那里的村民把他們說成家里來的人。他們已經堅持了11年。
(文字來源:《揚子晚報》)