美國家長鼓勵孩子“雙性化”等2則

美國家長鼓勵孩子“雙性化”

在今日美國， “雙性化教育”正受到越來越多的關注，而且早至孩子的幼兒期便開始了。

所謂的“雙性化教育”，是擯棄了傳統的、絕對的“單性化教育”后應運而生的一種家庭教育新理念。“雙性化教育”設計者認為，教育孩子，過于嚴格、絕對的性別定型（即男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質，女孩只培養其溫柔、細致等女性氣質），只會限制孩子智力、個性的全面健康發展。

美國心理學家曾對兩千余名男女少年兒童作過調查，結果發現，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，往往智力、體力和性格發展較為片面，智商、情商也較低。具體表現為：學習成績較差（特別是偏科現象嚴重），缺乏想象力和創造力，遇到問題時要么少了主見要么固執己見，同時也難以自如地應付環境。相反，那些兼有溫柔、細致等氣質的男孩，以及兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，卻大多智力、體力、性格發展全面，文、理等科的成績均較好，而且往往受到教師和同學的喜愛。至于到長大成人后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現代社會里，往往更能占據優勢地位。

傳統的“單性化教育”的缺點正在于其絕對化。誠然，大人們要求男孩勇敢、堅強，要求女孩溫柔、細心并沒有錯。但如果不讓男孩學會關心體貼人或擁有細膩的情感世界，不讓女孩擁有競爭心或積極參加社交活動，那就又失之偏頗了。事實上，過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質的男性，以及過于柔弱、自閉而缺少勇氣、自立氣質的女性，在社會適應、情緒調控、壓力化解以及處理包括家庭在內的各種人際關系上，都往往劣于那些“雙性化”男女。

應該說，“單性化教育”的最大受害者還是女孩，東西方社會都不例外。其實，許多女孩在其成長過程中，正是因為受到成人社會設置的片面、絕對的“單性化教育”的影響，才養成了自卑自賤、謹小慎微等某些似乎“理所當然”的屬于女性的性格缺陷。而這些性格缺陷導致的后果包括：缺乏獨立性和上進心，放棄對事業的追求和對自己的嚴格要求，最后難以成才。此外，受“單性化教育”影響的男孩也可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業上難有競爭優勢，而且在社交圈內也往往不受歡迎。

對如何開展“雙性化教育”，美國專家們提出了一些建議，例如注意增加男女孩子接觸的機會。孩子向異性學習應通過自然而然的接觸，故應為他們提供交流的機會，鼓勵孩子們在發揮自己的“性別”優勢的同時，注意向異性學習，目的是克服自己性格的“軟肋”，并進而促進自己身心的全面發展和人格的日趨完美。如：男孩可以多多學習女孩的細心、善于表達和善解人意，而女孩則可以多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。但也不能走極端，切忌過頭。要是男孩過了頭，就會顯得“娘娘腔”；而女孩學過了頭，就會成個“假小子”——這自然有違“雙性化教育”的初衷了。

有一種幸福叫做給予

周末收到一個朋友的生日請柬。這個生日晚會將在一艘豪華游艇上舉行。朋友功成名就，60歲的生日，這樣鋪張實在是應該的。除了一般的著裝要求和注意事項以外，她在請柬最后加了一句，謝絕禮物，謝絕鮮花。如果你們一定準備送禮，請為緬甸的一個學校捐款，以便讓那里貧困家庭的女孩子們可以獲得接受教育的機會。她列出一個賬號，并說明，她資助這個項目已經5年了。

在德國，這種私人的捐款方式已經比較常見。以前多見在葬禮上。現在已經擴展到慶生和喜宴。只要是合法注冊的機構，都可以接受捐款，并且可以為捐款者提供相應的捐款證明。這樣的證明，是得到國家稅務機構認可的。

有一年，一個德國的旅行團，在西藏旅行途中遭遇風暴，被困在一個小村莊里。那個村的藏民們把這些人分別邀請到自己家里，在貧困簡陋的家里，拿出自己家最好的食物款待這群素不相識的人，臨別時不接受一分錢的報酬。這群人回國以后，就成立了一個慈善團體，專門資助這個藏北的小村子。他們每年委派兩個人，把募捐到的錢送到那個村里，并親手把錢分到每個村民的手中。這兩個人的機票和旅費都是自己負擔的。他們很自豪地把那個村子說成我們的小村，而那里的村民把他們說成家里來的人。他們已經堅持了11年。

（文字來源：《揚子晚報》）