少兒圖書館在“閱讀素質”教育中的特殊作用

郭麗娜

(盤錦市少兒圖書館，遼寧盤錦124010)

1 概念

古往今來，關于中小學生素質教育說法不一。筆者認為，中小學生的素質教育具有以下幾點特質:生存能力、身體素質、心理素質、文化素質(閱讀素質)、科學素質、勞動素質、思想素質、政治素質等等。其中生存能力是基礎，心理素質是關鍵，文化素質是前提，而“閱讀素質”更是文化素質的基礎與保證。

2 “閱讀素質”教育中存在的問題

2.1 學校方面

2.1.1 領導重視不夠，政府支持不到位，缺乏“前瞻”管理的理念

中小學圖書館建設問題，其實就是一個政府行為的問題。省、市、縣各級政府部門只有充分認識到少兒圖書館在素質教育中的地位和作用，提高對圖書館的認識程度，并將這種認識付諸行動，圖書館的面貌才會得到改善。而現階段各級領導并沒有把圖書館事業與教育事業、科學事業放在同等的位置上，沒有給予專款專用的購書經費。甚至于個別領導認為在中小學校中創建圖書館或閱覽室是不現實的，有的學校即使設立了閱覽室也多為迎合上面的檢查，面子工程現象嚴重。

2.1.2 中小學校圖書閱覽室購書經費緊張

中小學圖書館購書款項渠道不垂直、不暢通。即便申請下來了，也多被中小學領導挪用于一線教學中去，不能真正用于購置學校閱覽室的文獻資源。

2.1.3 編目工作人員短缺

由于中小學工作性質決定，沒有專業的圖書編目人員。新到的圖書不能準確、及時地加工、上架、借閱，影響學校圖書室的借閱率。

2.1.4 館藏資源嚴重匱乏

學校圖書館普遍存在令人擔憂的藏書問題。圖書種類單一、數量偏少、內容過時、復本量過多，大多數學校圖書館中的不少圖書來源于學校老師及同學們的捐贈，且多是學生們課外已閱讀過的圖書，內容雷同，往往同一類型的圖書占滿整個書架，如此貧瘠的館藏資源很難吸引小讀者的“眼球”。

2.1.5 對現有的文獻資源管理不當，沒有統一的編目及管理標準

個別的中小學校圖書館雖已備置了《中小學生分類法》，但多數不予采納，造成了編目不規范、圖書目錄不完整的不利局面，直接影響了館藏文獻的流通率。

2.2 少兒圖書館方面

2.2.1 少兒圖書館服務意識不強

圖書館領導對中小學生閱覽室服務意識不強，覺得只要做好少兒圖書館本職工作就行了，至于學校是否開展閱讀素質教育與己無關，對于中小學創建圖書館或閱覽室熱情不高。

2.2.2 購書經費緊張，文獻資源匱乏

館藏文獻資源是圖書館的主要硬件之一。眾所周知，購書經費緊張是所有圖書館面臨的尷尬局面，是制約圖書館發展的瓶頸。由于資金短缺而影響了館藏文獻資源的多樣性，造成了館藏文獻的質量及數量的嚴重不足。

3 少兒圖書館在中小學生素質教育中的優勢

少兒圖書館的優勢具體體現在:①有利于資源整合。便于把圖書館原有的文獻資源通過數據庫進行加工制作，實現資源共享。②便于統一管理，政策制定，使服務更加人性化。如延長借閱周期、增加借閱數量、延長節假日開館時間、減免費用，使服務向標準化靠攏。③借助社會力量爭取資金投入。借助媒體力量，向婦聯、政府、社科聯、文化局、教委等多部門爭取經費，為辦好中小學的閱覽室提供必要的經費保障。④創建地區少兒圖書館與各類中小學校圖書館或資料室聯盟。由少兒圖書館在本地區做好服務定位，集發動者、組織者、服務者于一身。利用互聯網向中小學校圖書館定位，爭取在各個中小學校建立閱讀服務站或閱覽室，定期以組織者身份進行巡查，并帶去一些好的信息及服務項目。

4 開展閱讀素質教育的方法及意義

4.1 開展人性化服務模式

4.1.1 制定各項政策要更加人性化

少兒圖書館更加人性化的具體體現:①實施彈性開館時間。如:延長節假日開館時間，延長借閱周期，增加借閱數量。②降低中小學生借閱門檻，減少借閱手續，減免押金費用，爭取實施全免，使服務向標準化靠攏。③儲備豐富的館藏資源。多進一些適合中小學學生閱讀的圖書。由于小學生的認知方式主要以具體形象思維為主，兼向抽象邏輯思維過渡，那些以彩圖為主、以文字為輔的讀物就有點不太適合了，而適合他們的書籍包括漫畫、故事、童話、寓言、詩歌、散文等。隨著小學高年級學生抽象邏輯思維已有一定的萌芽，故適當讀一點稍微抽象、帶哲理的書籍也是可以的。對于中學生來說，表述規范、準確、精煉，內涵豐富、論述嚴密，具有一定思想深度，需要閱讀者投入自己的抽象邏輯思維才能讀懂的研究類書籍，可以吸引小讀者的“眼球”。④將閑置的館舍充分利用起來。創辦“陽光網吧”，安裝適合兒童身心健康的游戲軟件，在周六、周日對外開放，以緩解學生學習壓力。在這樣的“網吧”上網瀏覽，會讓家長更加放心。⑤開展豐富多彩的閱讀活動，培養廣大少兒讀者良好的閱讀習慣。⑥與市愛國學會聯合舉辦愛國電影周巡展活動。挑選具有代表意義的電影作品，培養其愛國熱情。如《開國大典》、《建國偉業》、《紅日》、《三大戰役》等。⑦定期舉辦各種書畫比賽，豐富業余生活。

4.1.2 面向社會特殊群體和弱勢群體開放

少兒圖書館從就近學校延伸到周邊小學，讓特殊兒童如聾啞、智障兒童都能享受到平等的閱讀需求。創建特殊群體閱讀網絡，開展特色服務。在網絡上開設新書內容簡介、新書推薦、閱讀指導、征文演講、書法比賽、說出心里話等內容版塊，使圖書館的閱讀活動能夠兼顧所有群體。通過閱讀習慣的培養及人性化服務開展，提高了少兒的素質，提升了圖書館的公眾形象，實現了少兒圖書館服務于社會的服務宗旨。

4.2 依托于青少年素質教育網，創辦本地區青少年閱讀素質網

少兒圖書館應以青少年素質教育研究為基礎，以才能培養模式為切入點，以加強青少年創新精神和實踐能力培養為宗旨，以教育改革為時代背景，探索青少年才能培養模式的戰略取向、目標方位和重點工作，為青少年素質教育與才能培養提供理論支持。

4.3 圍繞“新世紀我能行”活動主題，開展體驗教育活動

少兒圖書館先后開展了“杉杉杯”體驗教育成果展示、“新世紀我能行體驗教育征文”、“養成道德好習慣”等活動，組織我市學生積極參加全國少年兒童優秀游戲展評，通過多種活動的開展，拓展了視野，強化了中小學生的閱讀素質及閱讀理念。

4.4 開展與父母交流能力的訓練活動

據一項調查結果顯示:現在的孩子在遇到問題的時候，60%找同學，30%自行解決，9%找有關機構，僅有1%的同學找父母。由此可見，家長與孩子之間的代溝已完全形成，而在兒童成長階段家長與孩子的溝通不能松懈，減少兒童生活的盲目性，加強父母與孩子之間的溝通與了解非常重要。圖書館通過定期舉辦各種各樣的親子互動活動，將會有效地改善這種不利局面。一本好的書籍可以融化冰山，同時也會消除父母之間的隔閡，有助于少年兒童心靈及身體的健康成長。

5 結語

總之，青少年閱讀習慣的形成，豐富了中小學生的校園文化生活。閱讀素質的提升，更有效地激發了學生的學習興趣。正如鄧小平同志所說的:“人才不是一天就有的，要靠培養和教育，要從娃娃抓起。”而對中小學生進行“閱讀素質”教育是提高青少年兒童綜合素質的奠基工程。作為公益服務窗口單位的少兒圖書館是國家文化教育機構，是中小學文化教育的補充和延伸。換言之，少兒圖書館只有配合好中小學校創辦合格的圖書館，積極開展提升“閱讀素質”活動，才能更好地發揮少兒圖書館服務于社會的職能作用。

［1］程萍.中學圖書館與素質教育［J］.山東圖書館學刊，1999(2).

［2］齊建新.少兒圖書館開展讀書活動的探索［J］.山東圖書館季刊，1999(3).

［3］胡曦光.談少兒圖書館的閱讀指導服務［J］.圖書館學刊，2008(1).

［4］楊潔.網絡環境下少兒圖書館服務工作策略［J］.圖書館論叢，2007(3).

［5］吳谷.少年兒童圖書館的延伸服務實踐［J］.圖書館雜志，2008(2).