公共圖書館與社會合作開展少兒閱讀推廣研究

張婕

(江都區圖書館，江蘇 江都 225200)

聯合國教科文組織《公共圖書館宣言》中提出:“公共圖書館的使命包括從小培養和加強兒童的閱讀習慣;激發兒童的想象力和創造力;支持和參與各年齡群體的識字活動和計劃，在必要時，組織發起此類活動。”公共圖書館要充分發揮少年兒童的第二課堂作用，在少兒閱讀推廣活動中，不應僅局限于圖書館之中，而應更多地聯合社會各界，與各級政府、新聞媒體、出版銷售、各類學校、廣大社區和少兒家庭合作，開展館社合作推動少兒閱讀推廣工作［1］。江都區圖書館長期堅持與社會各界合作開展少兒閱讀推廣活動，在培養少兒閱讀興趣和閱讀習慣及提高少兒素質教育方面起到了重要作用。現結合我館多年與社會合作開展少年兒童閱讀推廣的工作實踐，對公共圖書館如何開展這一工作，提出個人見解。

1 我國少年兒童閱讀中存在的問題

1.1 啟蒙教育存在誤區

兒童早期閱讀興趣和閱讀習慣培養，是少兒閱讀啟蒙教育的關鍵。但是在我國對兒童早期閱讀缺乏正確引導，2011年中國少年兒童新聞出版總社借助《幼兒畫報》等幼兒雜志平臺，對全國正在養育幼兒的家庭進行了一次家庭閱讀調查，發現有65%以上的父母很少陪孩子閱讀，同時大多數家長不能理解少兒閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識，很多家長認為閱讀只是為了增加知識，在孩子年幼時期更傾向于給孩子灌輸各種知識，幫助孩子認識各種事物，幫助識字、學數字等，我們應該以培養兒童閱讀興趣和閱讀習慣為主。

1.2 應試教育影響閱讀

在閱讀內容上，受應試教育的影響，我國中小學生的閱讀普遍存在“淺閱讀”和“功利化閱讀”的現象。中小學生課余時間往往被各種輔導班占據，可以自主利用的時間越來越少，有時間去看“作文輔導”、“習題解答”，沒有時間去閱讀那些對他們的心靈有“意味深長”養育作用的少兒文學書籍，更沒有時間去閱讀經典名著。應試教育不僅占據了孩子們大量課外閱讀時間，而且孩子們被考試、分數、作業等壓得喘不過氣來，應試教育對少兒閱讀產生了影響。

1.3 網絡閱讀帶來沖擊

隨著信息社會的到來，網絡閱讀作為一種嶄新的閱讀形式已逐漸深入到我們的學習、工作和生活之中，給我們的閱讀方式帶來了深刻的影響［2］。由于網絡中信息的內容生動活潑和自由無拘，文字、圖片、動畫、音樂、電影、電視并存的多媒體閱讀方式充分調動了人們的各種感觀，人們往往把網絡閱讀作為一種娛樂來享受，這種閱讀方式充分吸引著少年兒童的視野。但是網上信息發布具有很大的隨意性，沒有經過篩選，信息質量良莠不齊;禁毀小說、色情文學、暴力傾向和種種低級趣味的作品肆意粉墨上網。網絡閱讀猶如一把雙刃劍，在給少年兒童帶來各種豐富信息的同時，也給少年兒童帶來許多負面影響。

1.4 閱讀缺乏正確引導

少兒讀物出版中，國內原創作品少，外國作品多;適合不同年齡段少兒的讀物少;少兒讀物質量良莠不齊。少年兒童處在身心發育的重要年齡段，求知欲望強但閱讀心理不成熟，閱歷尚淺，價值觀、世界觀還未最終形成，對圖書內容的判別和鑒賞能力不足，閱讀的目的性不明確，往往帶有盲目性。少兒閱讀推廣未產生整體效果，加之受影視作品的影響，有些少年兒童成了“武俠迷”、“言情迷”，甚至許多迷信、不健康的作品都成了孩子們的所愛［3］，嚴重影響了少兒閱讀效果。

2 社會各界合作開展少兒閱讀推廣回顧

閱讀要從娃娃抓起，全社會應該從培養國民閱讀習慣上下工夫，尤其是從少年兒童抓起。前蘇聯教育家霍姆林斯基說:“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，閱讀對少年兒童的成長十分重要。在現代社會，任何人都離不開閱讀，尤其是處在成長階段的少年兒童，閱讀是他們獲取知識、開闊視野、通向未來成功之路的最佳途徑。閱讀是人一生中最重要的學習方式，沒有閱讀，學習無從談起，因為每一門學問都從閱讀書籍開始。然而閱讀的推動，僅靠圖書館有限的資源和力量，是難以達成這一目標的，因而公共圖書館要與社會教育、學校教育、家庭教育緊密結合，尋求社會各界的支持，共同創造良好的少兒閱讀氛圍，確保少兒閱讀行動的有效開展。

我國政府在1997年提出實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的知識工程。這是以倡導讀書、傳播知識、推動社會文明與進步為目的的一項社會文化系統工程。在社會各界的共同努力下，積極開展少兒閱讀推廣工作。中國兒童閱讀論壇自2004年首屆在揚州舉辦，到2012年第八屆在杭州舉行，迄今已連續舉辦了八屆，是在國內和華語地區最有影響的一個以促進少兒閱讀為目標的研究和推廣平臺。

2008年7月，由廣東省委宣傳部倡導、南方報業傳媒集團主辦的南方分級閱讀研究中心，依托專家科研團隊和政府支持，制定自己的分級閱讀標準，為不同年級、不同年齡階段的兒童青少年提供閱讀指導。南方分級閱讀研究中心從廣東省兒童閱讀的實際出發，制定了《中國兒童青少年分級閱讀內容選擇標準》和《中國兒童青少年分級閱讀水平評價標準》。2010年，由接力兒童分級閱讀研究中心推出了“中國兒童分級閱讀參考書目(第二批250種)”，提出推薦書目，減少家長為孩子購書的盲目性，方便家長和少年兒童系統性、科學性、有針對性地選購圖書。

2009年，中國圖書館學會將2009年和2010年分別定為“兒童閱讀年”和“親子閱讀年”［4］，旨在培養少年兒童良好的閱讀習慣和閱讀能力，推動全民閱讀活動。2009年12月24日，中國圖書館學會青少年閱讀推廣委員會成立，在培養青少年閱讀意識、閱讀習慣、開展閱讀研究、推動閱讀工作等方面做了大量的工作。中國圖書館學會青少年閱讀推廣委員會的成立，將會使我國少年兒童閱讀推廣工作得到更加深入和廣泛的發展。一個以各地公共圖書館(少兒圖書館)為主體，社會各界合作開展的少兒閱讀推廣格局已經初步形成，并取得了一定的成效。

3 館社合作開展少兒閱讀推廣的實踐

3.1 政府重視積極組織，構成閱讀大環境

我國政府長期以來非常重視少兒閱讀推廣工作，1993年，全國婦聯發起的青少年愛國主義讀書活動;1997年，中宣部等九個部委共同提出的知識工程;1998年，共青團中央等八部委共同發起的中國青少年新世紀讀書計劃;2006年，中宣部等11家部委共同發出的讀書倡議書等。政府對閱讀推廣社會文化公益活動的參與，意味著閱讀推廣活動的正確性和權威性。江蘇省及地方有關政府機構組織開展少兒閱讀推廣工作，每年6月～7月，我館都積極宣傳，精心組織，指導中小學生參與由江蘇省文化廳及揚州市文化廣電新聞出版局和揚州市教育局主辦的“紅讀”征文、演講活動，激發廣大未成年人強烈的參與意識。幾年來，我館以“紅讀”活動為重要抓手和平臺，把各級公共文化服務陣地建設成為深受廣大未成年人和家長歡迎的課外活動基地，充分展示了未成年人科學素質教育工作的新成果，為促進下一代健康成長創造了良好的社會氛圍。在2011年度“聽黨話、跟黨走”紅讀征文活動中，我館通過多種形式引導中小學生積極參加，收到征文稿件約2，000篇，報送參評稿件140余篇。其中兩篇獲2011年度江蘇省紅領巾讀書征文評獎活動三等獎，三篇獲揚州市一等獎，五篇獲揚州市二等獎，十一篇獲揚州市三等獎;同時我館還獲得2011年度江蘇省紅領巾讀書征文評獎活動組織獎、揚州市優秀組織獎、揚州市優秀輔導員等榮譽。政府主導的各項讀書活動往往調動了社會各個環節和各個空間的力量，構成了少兒閱讀推廣的社會大環境。

3.2 媒體加強宣傳報道，提高全社會關注力

媒體是少兒閱讀推廣活動的橋梁，在少兒閱讀的推廣過程中起著重要的作用，其作用在于宣傳活動內容，引導社會輿論的導向，加大閱讀重要性的宣傳力度，提高全社會關注力。并通過宣傳回報給贊助活動的企業參與社會公益活動的良好社會形象，使閱讀推廣活動得到社會其他組織的認同和支持。江都電視臺、《江都廣播電視報》每年都開展少兒圖書推動和讀書活動。我館每年為《江都廣播電視報》“少兒圖書推薦”版塊提供圖書信息54期，介紹我館最新少兒圖書的內容提要、作品特色和作者介紹，使廣大少兒讀者對圖書館所藏書刊有更廣泛的了解。同時，圖書館所創辦的“江都在線”網站每年都會與企業合作開展各種形式的少兒活動，如2010年，江都在線與區美術家協會、區少年宮和廣東美星裝飾公司合作舉辦的“廣東美星杯·暢想綠色家園”少兒繪畫比賽，吸引了近200名小朋友參加，孩子們通過繪畫作品暢想生態家園的美好未來;2011年，為進一步調動少兒繪畫熱情，培養孩子們保護地球、熱愛家鄉龍川的情感，展示少兒素質教育的成果，由江都在線、少年宮和江都龍攝影旗艦店共同組織策劃“舞動多彩畫筆，描繪魅力龍川”首屆“龍攝影杯”少兒網絡繪畫比賽，近200名孩子參加了比賽，通過稚嫩的畫筆展示了江都幸福家園的美好畫卷，共收到參賽作品140多幅，表達出小朋友對生活、對家鄉的無限熱愛。2012年春節期間與藝蕾藝術中心合作舉辦了“少兒新年音樂會”，孩子們有的演奏樂器，有的表演舞蹈，有的演唱歌曲，場面熱鬧非凡，一百多名孩子在歡歌笑語中迎接新年到來。孩子們通過參加活動加深了對圖書館的了解，進而加強了對閱讀的興趣。圖書館所舉辦的系列少兒活動產生了很大的社會影響，受到廣大市民的歡迎，揚州晚報、揚州時報、江都快報、江都電視臺等新聞媒體都做了報道。

3.3 圖書館起中堅作用，組織形式多樣活動

公共圖書館是少兒求知樂園，科技文化活動中心，素質教育的基地，圖書館在少兒閱讀推廣活動中，應充分發揮館藏、人才、館舍和現代化設備等優勢作用，與社會各界合作開展少兒閱讀推廣工作，組織形式多樣的少兒閱讀推廣活動。近年來我館針對少兒讀者特點，先后舉辦了童話演講、講故事比賽、詩歌朗誦、讀書競賽、圖書交換節等活動，讓少年兒童在快樂中學習知識，吸引更多的少兒讀者走進圖書館。我館所舉辦的“快樂閱讀，勵志人生”贈閱千冊少兒圖書走進前進小學活動，讓小學生在讀書的過程中，陶冶情操、激勵斗志、了解歷史、感悟人生。為了加強小讀者和圖書館之間的感情交流，我館成立了《小主人報》江都小記者站，孩子們每周到圖書館進行創作交流，互相促進。同時，為了幫助弱勢兒童，讓他們健康快樂成長，我館多次走進社區，將少兒書刊贈送給社區貧困兒童，讓他們能和正常家庭的孩子一樣享受讀書的快樂，徜徉在“愛與知識”的海洋里。

3.4 教育系統全力配合，緊密結合教學內容

我國的基礎教育是以考試為中心的應試教育人才選拔模式，少兒閱讀在課程和考試的重壓下沒有時間和心情閱讀課外書。2001年，教育部新《語文課程標準》明確指出:要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并對課外閱讀的總量做出了具體的量化規定。為了培養孩子從小愛護書籍和認真讀書的好習慣，江都區圖書館與小學和幼兒園聯系，組織小朋友到我館閱覽室、外借室和少兒室參觀，希望小朋友們通過接觸而認識，通過認識而愛好，讓書香伴隨孩子健康成長。每次來參觀的孩子們都是情緒高漲，對圖書館安靜舒適的閱讀環境和琳瑯滿目的圖書表現出濃厚的興趣，總是迫不及待地拿起自己喜歡的圖書、雜志閱讀，在文字和圖畫中找到屬于自己的快樂天地。

3.5 出版發行把握方向，提供少兒優秀讀物

少兒圖書出版和發行是少兒閱讀材料的源頭，目前年出版少兒圖書品種有1萬多種，年總印數近6億冊;童書出版的質量穩步上升［5］。另一方面，中國童書出版存在風格娛樂化、價格貴族化、追捧西洋化、文風成人化等問題，“數量”繁榮的背后存在“質量”貧乏，圖書出版是我們關注的大問題。在出版繁榮之下，兒童讀物的銷售書店應提供少兒優秀讀物。江都區圖書館與江都新華書店緊密合作，結合學校的課外閱讀要求，采取切實措施，在面向少兒的基礎性知識服務工作上多方努力，嚴把購書質量關，加大兒童類讀物采購量，擴展少兒的知識涉及面。我館年購書經費約三分之一用于采購兒童類圖書、報刊，充分保障了少兒閱讀量。

3.6 努力辦好社區分館，擴大閱讀推廣范圍

我國許多公共圖書館不斷踐行城市閱讀推廣的理念，逐步建設遍布城鄉的社區圖書館網絡，為少兒構筑起良好的城市閱讀空間。江都區圖書館從2006年年底開始，與區政府、街道辦事處、少年宮、中學等機構合作，建立社區分館。我館常年與引江、龍城、玉帶等社區合作，為他們提供業務輔導和送書服務，幫助建立圖書室，方便社區居民閱讀圖書，同時在全區十多家單位設立圖書流通服務點，定期提供送書服務。目前服務網絡遍及江都城鄉各社區、鄉鎮，初步建立起一個覆蓋江都的少兒閱讀推廣服務體系，構筑城市閱讀空間。

3.7 閱讀起點始于家庭，父母重視孩子培養

閱讀習慣的培養是從兒童早期開始的一項工程，工程的起點始于家庭。家庭生活的方方面面都影響著幼兒及其以后一生的成長和發展［6］。父母常常通過構建家中的閱讀環境以及與兒童之間的相互作用，來促進兒童的閱讀動機和閱讀技能的發展。江都區圖書館重視“親子閱讀”活動，強調推廣閱讀要從孩子抓起，特別是父母，要做孩子閱讀的同行者，并用愛和熱情幫助孩子愛上閱讀，培養孩子具有良好的閱讀習慣。我館聯合家長開展各種讀書活動，向家長倡導并傳達閱讀的正確理念，介紹兒童閱讀的方法和技巧，通過各種類型活動的開展使家長建立起兒童早期閱讀、親子共讀和指導孩子們讀書的觀念，促進閱讀推廣。我館先后邀請全國資深教育講師、現代教育理念推廣專家王斌老師主講“家庭教育與高效學習法專家報告會”，全國兒童心理學專家張豐開和吳金林教授主講“培養優秀孩子教育方案”等等，受到了家長的歡迎。

［1］周琦，周媛.談公共圖書館閱讀的多元合作推廣模式——以貴陽市首屆社區兒童圖書音樂節為例［J］.貴圖學刊，2012(1):35－37，11.

［2］丁小明.淺談公共圖書館的兒童閱讀推廣工作［J］.科技情報開發與經濟，2010(9):83－84.

［3］朱淑華.公共圖書館與兒童閱讀推廣［J］.圖書館建設，2008(10):61－65.

［4］孟華.青少年閱讀推廣服務與個性化閱讀服務探討［J］.內蒙古科技與經濟，2011(14):140－141，143.

［5］朱淑華.兒童閱讀推廣系統概述［J］.圖書館，2009(16):45－48.

［6］江少莉，杜曉忠.公共自書館的城市閱讀推廣策略—以蘇州圖書館為例［J］.新世紀圖書館，2011(12):13－16.