任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

曹淑婭

（安徽科技學(xué)院，安徽滁州233100）

任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

曹淑婭

（安徽科技學(xué)院，安徽滁州233100）

依據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的原則，分析任務(wù)型教學(xué)方法中任務(wù)定義、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。通過任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，探討此教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力的積極作用。

任務(wù)型教學(xué)法；實(shí)際運(yùn)用能力；交際能力

一、引言

自從Nan在上個(gè)世紀(jì)80年代提出任務(wù)型教學(xué)法（Task-based teaching approach）以來，西方教育界一直關(guān)注、研究并把它應(yīng)用于日常的語言教學(xué)中。任務(wù)型教學(xué)法提倡以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)習(xí)者在交流和實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)“從做中學(xué)”的教學(xué)理念，它與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的外語教學(xué)模式不同。隨著中國(guó)與國(guó)際交流的加深和發(fā)展的需要，重在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的傳統(tǒng)外語教學(xué)模式早已不再適應(yīng)當(dāng)今語言的交際功能。根據(jù)2007年教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)確定為：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”[1]在這樣的大背景下，開設(shè)大學(xué)英語口語課已成為大學(xué)英語教學(xué)中重要的部分。為了適應(yīng)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》以及社會(huì)對(duì)人才的需求，安徽科技學(xué)院對(duì)大學(xué)英語課程進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，開設(shè)了大學(xué)英語口語課程，加大了對(duì)學(xué)生英語聽說和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。……