“四個結合”實踐教學模式的音樂創新人才培養
——以黃岡師范學院音樂藝術實踐教學為例

段友芳

（黃岡師范學院 音樂學院，湖北 黃岡438000）

教育部頒布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）進一步提出強化實踐育人環節，實踐教學得到了進一步重視。在經歷大眾化階段的規?？焖贁U張后，高校當前面臨的一個重要任務就是實現內涵發展和特色發展。［1］搞好藝術實踐教學是實現內涵發展的基本要求，也是特色發展的重點。藝術實踐教學是課堂教學的延伸和拓展，是培養和鍛煉學生創新能力和實踐能力的重要環節，是提高教學質量、檢驗教學效果、培養全面發展的音樂創新人才的重要途徑。

1 “四個結合”藝術實踐教學模式的內涵

音樂學科是一門實踐性很強的學科［2］。音樂專業學生人人需要有藝術實踐的經歷，人人需要通過開展藝術實踐活動鍛煉培養藝術實踐能力。我們在音樂教學過程中，探索的“四個結合”的藝術實踐教學模式是：

1.1 普及與提高相結合

普及就是要求人人參加，即開展班級音樂活動，培養每個學生的實踐能力。從新生進校第一學期開始，每學期舉行一場班級音樂會，大學四年共舉行八場音樂會或文藝晚會，旨在普及，重在參與。提高就是在普及基礎上的提高：一是選拔拔尖學生成立音樂專業合唱團、舞蹈團、民樂團、管弦樂團、黃梅戲表演藝術團，這些藝術團開展大型文藝演出活動，提高藝術實踐水平及演出質量；二是針對不同學生的專業特長，組織他們參加各種專業比賽，提高專業水平；三是舉行個人獨唱、獨奏音樂會或畢業匯報音樂會，展示學習成果、匯報學習成績。

1.2 課內與課外相結合

課堂是教師傳道、授業、解惑的場所，學生可以從課堂上學到很多專業知識和技能。但要把課堂上教師教的知識技能轉化為學生自身的水平和能力，就需要學生在課外加強練習、不斷鞏固，在實驗室、在琴房、在寢室組成課外學習小組，互相交流、互相觀摩、互相指導。

1.3 課堂與舞臺相結合

在音樂專業技能課課堂上，學生學習技能是對著教師一個人，對著只有幾平方米的小琴房或小教室，學生敢于大聲地唱、彈、跳。但是有的學生一上舞臺，面對著成百上千的觀眾就面目全非，有時手發抖，有時音不準，有時眼睛不知道往哪兒看。這些都是因為缺少舞臺鍛煉的緣故，因此必須加強舞臺表演實踐，加強課堂與舞臺的結合，定期組織學生專業觀摩，鼓勵學生參加藝術團演出和校內外各項專業比賽。

1.4 校內與校外相結合

除了組織學生積極參加校內開展的各項藝術實踐活動外，還鼓勵和組織學生參加校外各種實踐活動。一方面是參加校外大型文藝演出活動，如參加由市委、市政府組織的春節文藝晚會、慶國慶等等演出任務，既提升了社會文化品位，同時也使學生得到了鍛煉。另一方面是參加校外教育實習和專業實習。教育實習和專業實習都是高校培養合格人才的重要途徑，是高校教學成果與人才市場需求順利對接的關鍵一環。［3］學生到中小學校、文藝團體實習，通過實地的教學和演出，讓學生置身其中，身臨其境，既能提高實踐應用能力，還能學習更多書本上沒有的知識；還有就是外出采風，收集民間寶貴的音樂、舞蹈、戲曲資料，豐富學生知識體系，積累民間藝術素材。

2 “四個結合”藝術實踐教學模式的實施

2.1 開展形式多樣的演出活動

校內的舞臺、校外的舞臺都是學生展示自我、展示專業水平的好場所。我們為學生搭建豐富多彩的舞臺，提供更多舞臺實踐機會，并取得了好的效果。

演出活動包括專業音樂會和綜合性文藝晚會兩類。專業音樂會主要是在音樂廳進行，演出形式主要是獨唱、獨奏音樂會，或者是舞蹈專場，演出節目形式主要是聲樂獨唱、鋼琴（或器樂）獨奏，或者是單、雙、三人舞蹈。通過這種音樂會展示學生的專業水平，提高學生的專業演唱、演奏、表演技能。這種演出活動主要是由學院組織或者由教師、學生自發開展，檢驗或者匯報學生的專業學習情況和學習效果，如：期中期末觀摩音樂會、畢業匯報音樂會、學生專長音樂會等等。這種形式的演出活動需要專業教師的輔導，需要在音樂廳的走臺，從而能使學生很好地適應演出場所，發揮最佳水平。

綜合性文藝晚會主要是在大型舞臺上表演，節目形式主要有大型歌、舞、樂和小品、相聲等，如：大合唱、歌伴舞、大型舞蹈、表演唱等，演出人數多在上百人。通過這種演出活動，提高了學生的專業演、唱、奏水平以及舞臺實踐能力，培養了學生與他人合作和協調的能力，培養了學生的整體意識和全局觀念。這種大型文藝晚會需要有一個好的總導演，導演要根據晚會的主題設計好晚會的節目內容、形式、風格，既要有藝術性，讓人覺得好看、好聽，又要突出主題，有地方特色。如2012年全國革命老區高校聯席會議在黃岡師范學院召開，我們組織了一場綜合大型文藝晚會，節目數量是12個，節目形式有大型歌伴舞《情系大別山》《黃梅飄香》等，大型舞蹈《乘著知識的翅膀》，街舞《這樣的我們》，男女聲二重唱《舉杯吧朋友》，二胡獨奏《二泉映月》，蘇軾的詩詞朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》，黃梅戲對唱《夫妻雙雙把家還》《黃州美景花爛漫》，還有黃梅戲小品《資教情》。這些節目，既有熱烈歡快的歌舞，又有抒情、冷靜的重唱、獨奏；既有表現校園生活的節目，又有表現黃岡地方特色的黃梅戲；既有反映學校辦學特色的資教工作的內容，又有表現文學家蘇軾與黃岡關系的內容。這場文藝晚會反響很好，外來的領導評價很高，認為是一臺既有質量、又有文化內涵的晚會。

2.2 參加各級各類專業比賽

組織學生參加各級各類專業比賽，既是提高學生專業水平的有效途徑，也是提升學校影響力和知名度的重要載體。特別是參加國家級、省級的專業比賽，學生在時間較長的參賽過程中，通過不斷地反復練習、觀摩、表演，專業水平和舞臺實踐能力得到了很大的提高。組織學生參加比賽有以下幾個環節：

動員：傳達有關賽事通知，明確該賽事的要求，領會該賽事的目的和意義，鼓勵學生報名參賽。

選拔：根據賽事的級別和比賽的難易度選拔學生參賽，先在學校組織初賽。初賽的目的有兩個。一是真正選拔出最有實力的、能代表學校水平的選手，讓這些選手在比賽中取得優異的成績，為校爭光。二是通過初賽，讓更多的學生參與和提高。學生在準備比賽的過程中，會從選曲、練習、請老師指導等方面比平時有所加強，這個過程一定會使學生的專業水平和實踐能力得到提高。

培優：在選拔好了選手之后，要進行強化訓練，也就是培優的過程。首先要配備有經驗、有責任心的教師擔任輔導教師，對學生進行強化輔導；其次，要給學生制定出詳細的參賽訓練計劃，也就是進行強化訓練，訓練的內容包括參賽曲目的演唱（奏）、舞臺表演技術、參賽心理等。參賽準備過程中，定期組織參賽選手互相觀摩，向領導、老師、同學匯報演出，模擬比賽等，使選手在比賽現場能發揮最佳水平。

參賽：參賽就像戰士上戰場，成功與否就在那幾分鐘之間。第一，選手要高度重視比賽，認真對待比賽，以便發揮最佳水平。但又要輕視它，不要因為緊張而造成失誤；要放松心情，保持良好的心態參加比賽。第二，教師要為選手做好服務工作，選手的服裝、化妝、食宿等問題都要妥善安排，讓學生輕松地走向賽場。

2.3 督促課外實踐練習

課外練習是學生消化吸收在課堂上學習到的知識和技能的有效途徑，課堂上老師教學的內容，學生在有限的時間內是很難掌握透的，有的同學甚至是囫圇吞棗。因此，只有通過課外練習才能加強對概念的理解、對知識的吸收、對技能的掌握。音樂專業的大部分課程是實踐性較強的技能課，需要通過反復練習才能達到一定的熟練程度，才能達到一定的專業水準，才能一步步提高自己的專業技能。通過長期的課外練習還能培養學生良好的學習習慣、生活習慣。

我們的要求是：每個學生每周完成10個琴點的課外練習任務，每月應完成40節課琴點任務，即每周利用課余時間在琴房或舞蹈廳練習10節課，每節課按1個小時計算。

我們的具體做法是：學院每個月定期公布一次學生琴點練習情況，對完成得好的學生給予表揚，對沒有達到規定數量的學生給予通報批評，并且取消鋼琴（或聲樂、或器樂、或舞蹈）考試資格，同時要求在規定的時間內補完缺少的琴點。這一要求，大大提高了學生課外練習的效果，使一些平時練習較少的學生也增加了練習的次數，提高了練習的興趣和積極性，學習效率也大大提高。

學生課外練習的方式方法有多種。一是成立課外練習小組，小組成員互相觀摩，如你彈琴我唱歌，或者你彈琴我聽音，或者你練習我評價等等。這個方法能起到事半功倍的效果。教師將一些基礎、能力、水平相當的學生編在一個小組里，指定一個學生任小組長，小組長負責組織課外練習。二是一對一“老帶新”，即高年級的學生帶領低年級的學生并輔導他們課外練習；高年級的學生畢竟學習時間長些，水平能力也要強一些，讓他們指導低年級學生特別是基礎較差的學生進行練習，起到了輔導作用，對低年級的學生來說是非常重要也是非常必要的，對高年級的學生來說也起到了練習和實習的雙重功效。實踐證明，這一方法受到學生歡迎，起到了很好的效果。

2.4 申報和研究實踐創新項目

申報和研究實踐創新項目是提高學生實踐創新能力的又一個途徑，比起唱、彈、跳來，申報和研究項目更需要學生有一定的實踐能力、創新能力、研究能力、文字組織能力。在項目申報、項目研究、項目結題的過程中，需要學生選準課題、收集資料，深入學校、企業、田間地頭調研、采風，形成研究報告。

黃岡師范學院的學生近幾年申報和研究的實踐創新項目有：2010年音樂學2008級學生杜婷婷的“關于湖北省、山東省、湖南省、江蘇省、江西省50所高中音樂教學及師資情況的問卷調查”項目，2011年音樂學2009級學生張婕的“鄂東民間黃梅戲班調查”項目，2012年音樂學2011級學生林宣彤的“黃岡市農村黃梅戲劇團發展狀況調查”項目，音樂學2010級陳星的“揚琴輪音技法研究”項目，音樂表演2009級學生祝林的“黃梅戲藝術的發展創新”項目。

黃岡師范學院主要培養中小學音樂教師，因此，對中小學音樂教育教學現狀的調查研究具有重要的理論意義和實踐價值。如學生杜婷婷在項目研究過程中，挑選出50名同學利用假期到湖北省、山東省、湖南省、江蘇省、江西省等五省50所高中進行問卷調查，自己也利用一學期教育實習的機會，調查了黃岡市和黃梅縣十幾所高中，問卷內容包括高中音樂教師情況、音樂課開課情況、音樂教材使用情況、音樂教學硬件情況、領導重視音樂課情況、音樂活動開展情況等等。通過問卷調查，收集到了大量的第一手資料，對這些資料進行匯總、歸類、總結，在有事實依據的基礎上，用列表的方式以數據說話，形成了對高中音樂教師與教學情況的研究報告。

自黃岡師范學院2009年12月獲得湖北省高校人文社科重點研究基地“黃梅戲藝術研究中心”立項以來，有一大批教師和學生致力于對黃梅戲的研究。學生張婕選擇鄂東民間黃梅戲班進行研究，其目的和意義不言自明，除了能夠提高自己的實踐創新能力之外，對黃梅戲這一深受廣大觀眾喜愛的、全國五大劇種之一的戲曲的傳承與發展具有積極的意義。學生張婕為了研究這一課題，在黃梅戲起源地的湖北省黃梅縣進行了為期半年的調研采風，深入黃梅縣新開鎮等幾個鄉鎮農村的業余黃梅戲班，與演職人員生活在一起，與他們交談，看他們演出，收集他們演出的劇本，了解他們的經濟收入情況，甚至對他們的工資以及收入分配情況都進行了詳細的了解，最后形成了 《鄂東民間黃梅戲“水戲”及其發展研究》的調查研究論文。

通過“四個結合”藝術實踐教學，黃岡師范學院藝術教育取得明顯成效，黃岡師范學院藝術教育學生2009年獲得國家級、省級專業比賽獎項96項，2010年獲得104項，2011年獲得326項。2011年10月，參加湖北省教育廳組織的全省“第四屆大學生藝術節”，獲得一等獎五個，二等獎一個，三等獎一個。2010年、2011年黃岡師范學院學生彭詩丹、陳玲參加湖北省教育廳和湖北省高校師范聯盟組織的“全省高校師范生教學技能競賽”，均獲得一等獎，在全省贏得了贊譽。

3 對“四個結合”藝術實踐教學模式的進一步思考

培養適應社會發展需要的應用型、創新型人才是高等學校深化教學改革和課程體系改革的根本目的，新時期的大學生不僅應具有較為系統的專業知識和較寬的知識面，而且更應具有較強的應用能力，而這種能力的獲得就依賴于實踐教學的培育。進一步完善“四個結合”藝術實踐教學模式，對促進教學工作、提高教學質量具有重要的理論和實踐意義。

3.1 進一步修訂人才培養計劃

人才培養計劃是學生修業的指南，課程以及各教學環節的設置就是一個營養套餐，對把學生培養成什么樣的人有著重要的作用。要把學生的班級音樂會、畢業匯報音樂會、專業比賽、課外練習、藝術采風等實踐創新活動寫進人才培養方案里去。把它們作為必修課有利于學生實踐創新能力的培養。

3.2 進一步完善專業實習實踐

專業實習包括教育實習是本科教學階段重要的實踐環節，也是培養學生實踐創新能力的重要手段。實習體制的建立，包括見習、實習時間的長短，內容安排，指導教師的指派，實習場所的聯系落實，實習試講階段的要求，實習經費等等都是非常重要的細節問題，需要進一步完善。

3.3 進一步落實藝術采風

藝術采風的落實，包括采風地點的選定、采風內容的確立、采風成果的保存與記錄、采風成果向科研成果的轉化，都是需要進一步落實的環節。

3.4 進一步突出服務地方經濟文化特色

大學的功能是教學、科研、服務社會、文化傳承，我們要培養能服務地方經濟建設、傳承民族文化的接班人。黃岡具有豐富的文化藝術資源，鄂東民間音樂文化、黃梅戲曲文化都是寶貴的文化遺產，我們要開設黃梅戲課程、研究黃梅戲藝術，進一步突顯服務地方經濟文化的特色。

4 結語

藝術實踐是音樂專業教學中重要的有機組成部分，是專業人才培養模式改革的重要研究項目，也是學生從理論知識向實踐能力轉換的不可缺少的教學環節，是最終完成專業學習、達到專業培養目標的重要內容。普及與提高、課內與課外、課堂與舞臺、校內與校外“四個結合”的藝術實踐教學模式，是對高校音樂專業人才培養模式的改革，是培養高等學校應用型音樂人才的探索。音樂專業是一個實踐性特別強的專業，不管是學科建設還是專業建設，都必須根據音樂專業實際情況，通過進一步轉變教育思想、更新教育觀念、深化教育教學改革，給學生提供大量的藝術實踐機會，讓學生在輕松的環境中自發地參加藝術實踐。這樣既能有效地促進學生積極創新、開拓思維，又能讓學生在表演過程中提升自己的專業能力，從而達到提高教學質量和效益的目的。

［1］丁么明，張振林.地方高校多樣化人才培養模式的思考與實踐［J］.湖北工程學院學報，2012（5）：5－8.

［2］任月勇.對音樂系實踐教學體系構建的探討［J］.運城學院學報，2009（2）：76－78.

［3］嚴艷萍，侯云漢.非師范藝術設計專業實習的實踐與探索［J］.江漢大學學報：社會科學版，2012（5）：76－79.