新中國成立初期安徽知識分子思想改造運動始末

徐京

1949年新中國成立后，中國各地開始了一場從高校繼而擴(kuò)大到中小學(xué)的知識分子思想改造運動。

直接導(dǎo)致這一思想改造運動發(fā)生的原因是高校教師與執(zhí)政黨在高教改革問題上的沖突，實際上是歐美教育模式與蘇聯(lián)教育模式的沖突。當(dāng)時，中國共產(chǎn)黨解決這種沖突的辦法就是發(fā)動對高校教師的思想改造。而高校知識分子的舊思想、舊習(xí)慣以及在全國高教會議上對高教體制改革的強(qiáng)烈抵觸導(dǎo)致首先在高校發(fā)動了思想改造運動。

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實際需要， 1950年6月，第一次全國高等教育會議在北京召開，會議圍繞高等教育的方向與任務(wù)、大學(xué)與專科的區(qū)別、課程改革、院系調(diào)整以及貫穿其中的“理論聯(lián)系實際的原則”等展開了激烈的討論。教師們對高教體制改革的抵觸使決策層強(qiáng)烈意識到高校教師的思想問題是高教改革的最大障礙，必須要對高校教師的思想進(jìn)行改造，才能掃除高教改革的阻力。時任教育部副部長、黨組書記的錢俊瑞對在高教會上出現(xiàn)的分歧和爭論一一予以反駁，并斷言“任何拖延、觀望和矜持，都對國家的建設(shè)不利”，他強(qiáng)調(diào)“實行這種改革的關(guān)鍵是教師的提高和培養(yǎng)”，改革舊教育的過程“同時也是中國一部分知識分子自我改造的過程”。由此可見，黨進(jìn)行全面的院系調(diào)整、實現(xiàn)歐美教育模式向蘇聯(lián)教育模式轉(zhuǎn)換的決心相當(dāng)大，并實行以加快對知識分子的思想改造來推動高等教育的改革。

雖然，對知識分子的學(xué)習(xí)和思想改造工作從新中國成立后便開始了，但是直到1951年的秋天，這場在新政府主導(dǎo)之下的有組織有計劃的全國性知識分子思想改造運動才如火如荼地開展起來。

1951年9月，以馬寅初領(lǐng)銜的北京大學(xué)12名著名教授響應(yīng)中共號召，在北大教師中開展政治學(xué)習(xí)運動。作為響應(yīng)，周恩來于9月29日在京、津高等學(xué)校教師學(xué)習(xí)會上作了題為《關(guān)于知識分子的改造問題》的報告，將北大的經(jīng)驗推廣到京津地區(qū)高校，繼而引起全國響應(yīng)。1951年10月23日，毛澤東在中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國委員會第三次會議開幕詞中指出：“思想改造，首先是各種知識分子的思想改造，是我國在各方面徹底實現(xiàn)民主改革和逐步實行工業(yè)化的重要條件之一。”11月30日，中共中央發(fā)出《關(guān)于在學(xué)校中開展思想改造和組織清理工作的指示》，標(biāo)志著在教育界第一階段思想改造運動正式展開。1951年11月24日，北京文藝界召開整風(fēng)學(xué)習(xí)動員大會；12月8日，中國科學(xué)院召開思想改造學(xué)習(xí)動員大會；1952年1月，全國政協(xié)常委會召開第三十四次會議，會上作出《關(guān)于開展各界人士的思想改造的學(xué)習(xí)運動的決定》，至此為運動的第二階段。到1952年1月，“三反”運動在全國開展，知識分子思想改造運動的第二階段尚未完成即按中央的指示轉(zhuǎn)入“三反”，與“三反”運動的結(jié)合使得思想改造運動進(jìn)入第三階段。

在這種形勢下，20世紀(jì)50年代初期安徽知識分子思想改造運動也經(jīng)歷了一個曲折的過程。

思想改造運動前安徽大中小學(xué)知識分子的思想狀況

新中國成立之初，安徽知識分子的數(shù)量很少。大部分知識分子是從舊社會過來的，主要集中在學(xué)校教育、科學(xué)研究、文化藝術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等行業(yè)，這一群體規(guī)模小、基礎(chǔ)弱、發(fā)展慢，落后于全國水平。全省僅有3所高等學(xué)校——安徽大學(xué)、淮南煤礦工業(yè)專科學(xué)校和東南醫(yī)學(xué)院；各類中等學(xué)校167所；小學(xué)1.2萬所。解放后的3年多時間里，黨派進(jìn)各個學(xué)校的干部也極少。以當(dāng)時安徽大學(xué)的情況為例：安徽大學(xué)解放后一直未做過清理工作。全校僅有4名黨員，解放后3年時間里沒有發(fā)展一名黨員。而在安徽全省中小學(xué)4000多的教職員中，中共黨員也只有77名，僅占教職員總數(shù)的1%左右。這就導(dǎo)致中等學(xué)校里存在組織上嚴(yán)重不純、思想上極為混亂的情況。據(jù)當(dāng)時對宿縣、阜陽、滁縣3個專區(qū)的調(diào)查，解放后黨雖然派了一部分干部進(jìn)校，但數(shù)量上極為有限，仍沒有占有優(yōu)勢。以宿縣專區(qū)為例，宿縣是老區(qū)，所以當(dāng)時黨派往宿縣專區(qū)學(xué)校的干部最多。但根據(jù)宿縣7個學(xué)校的統(tǒng)計，在325個教職員中，中共黨員也只有16人，僅占教職員總數(shù)的4.9%，青年團(tuán)員僅有29人，僅占教職員總數(shù)的8.9%。而國民黨黨員卻有86人，占教職員總數(shù)的26.4%；三青團(tuán)員有19人，占教職員總數(shù)的5.8%。而在新區(qū)學(xué)校里，黨派出的干部就更少，國民黨黨員和團(tuán)員所占比例更大。例如在安慶市，9個中學(xué)共166個教職員中，參加過反動黨、團(tuán)組織的就有144人，占總數(shù)的86.7%，其中有CC分子22人（占教職員總數(shù)的13%強(qiáng)）。另外還有原國民黨省黨部組織部長、偽省參議員、偽縣長、偽上校政治處長以及青年黨安慶市負(fù)責(zé)人等反動黨、團(tuán)負(fù)責(zé)人以及偽軍政官員等9人。學(xué)校中甚至還有在解放后組織過暴動的反革命現(xiàn)行犯。最突出的是休寧中學(xué)一個學(xué)校中有國民黨縣長以上干部7人；碭山縣一個中學(xué)里有原國民黨縣黨部書記長、偽縣長、科長等，關(guān)起門來都可以成立一個縣政府。教職員階級成分更是不純，根據(jù)19個學(xué)校不完全的統(tǒng)計，教職員中地主成分占44%，其中有不少人是逃避土改斗爭的大地主。由此可見，當(dāng)時安徽大中小學(xué)校教師隊伍中從舊社會過來的知識分子所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于來自新解放區(qū)的知識分子。

解放后3年間，黨的各級組織不斷采用暑期集訓(xùn)等辦法對中等學(xué)校教職員進(jìn)行正面教育：一是開辦各種學(xué)習(xí)班、訓(xùn)練班，集中組織知識分子學(xué)習(xí)新知識；二是組織知識分子參加土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、抗美援朝三大運動，讓知識分子走出“象牙塔”，與實踐接觸，了解社會。通過這些做法，教職員的思想有了很大的進(jìn)步。許多教職員要求思想改造，還有許多年輕的教職員參加了共青團(tuán)。但是各種舊思想、舊觀念仍然嚴(yán)重存在。

總的看來，在那樣一個新舊社會交替的時期，黨希望和要求知識分子擺脫舊中國的影響，適應(yīng)新中國的發(fā)展需要，這是符合歷史發(fā)展的邏輯與規(guī)律的。另外，廣大知識分子有著追求真理的天性，他們渴望改變自我，渴望與新時代同步，他們有接受改造的要求（事實上，這場知識分子的思想改造運動也是他們自身發(fā)起的）。因此，黨對知識分子既爭取團(tuán)結(jié)又對他們提出學(xué)習(xí)改造的任務(wù)。

安徽大中小學(xué)知識分子思想改造運動的經(jīng)過

1951年11月30日，中共中央發(fā)出《關(guān)于在學(xué)校中進(jìn)行思想改造和組織清理工作的指示》，要求立即開始準(zhǔn)備，有計劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地用1至2年時間，在所有大中小學(xué)教職員和高中以上學(xué)生中普遍開展學(xué)習(xí)運動，在進(jìn)行初步的思想改造、培養(yǎng)干部和知識分子的基礎(chǔ)上，組織“忠誠老實，交清歷史”的活動，清理其中的反革命分子。1952年5月，中共中央發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校進(jìn)行思想改造與清理中層工作的指示》，要求“徹底打擊學(xué)校中的封建買辦、法西斯思想；暴露和批判教師的資產(chǎn)階級思想，劃清工人階級和資產(chǎn)階級的思想界限，初步樹立工人階級的思想指導(dǎo)；肅清學(xué)校中的貪污浪費現(xiàn)象，以打好進(jìn)行清理中層和教改的基礎(chǔ)”。

安徽省的大中小學(xué)知識分子思想改造運動，是在省委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，于1952年5月開始的。5月5日，安徽省學(xué)習(xí)委員會成立，省領(lǐng)導(dǎo)桂林棲為主任委員，張愷帆、陸學(xué)斌、許杰、項南、余亞農(nóng)、沈子修等6人為副主任委員。5月10日，又成立了民主黨派、教育、文藝、工商界4個學(xué)習(xí)分會。1952年7月12日，教育分會又演化成安徽教育界學(xué)習(xí)委員會，作為領(lǐng)導(dǎo)全省教育界思想改造運動的機(jī)構(gòu)。

根據(jù)中共中央和中央華東局的指示，安徽省知識分子思想改造運動分為三個階段：第一階段為思想學(xué)習(xí)階段，第二階段為組織清理階段，第三階段是與“三反”運動相結(jié)合。1952年5月13日至19日，全省地、市、礦委宣傳部長會議召開，會議結(jié)合安徽的實際情況，研究制定了對各級各類學(xué)校開展思想改造運動分步實施的計劃，決定對大、中、小學(xué)教職員分批集訓(xùn)。

教師思想改造學(xué)習(xí)首先在高等學(xué)校進(jìn)行。在當(dāng)時僅有的安徽大學(xué)、東南醫(yī)學(xué)院、淮南煤礦工業(yè)專科學(xué)校3所大專院校中，省委決定先集中力量抓好安徽大學(xué)的思想改造學(xué)習(xí)運動，以便取得經(jīng)驗，從而更好地推動全省教育界的思想改造運動。時任青年團(tuán)省工委書記項南受省委指派，率領(lǐng)40多人的工作組到安徽大學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)這一運動。安大參加思想改造學(xué)習(xí)的共929人，其中教員146人、職員94人、工友150人、學(xué)生539人。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)時安大組織不純問題比較嚴(yán)重，有一般性及較大政治歷史問題的417人，其中，屬于反動黨團(tuán)特務(wù)軍、政、警、憲組織中的骨干分子就有96人。經(jīng)過這次運動，初步進(jìn)行了組織清理，基本弄清了全校教職員的政治面貌。歷時近3個月，安徽大學(xué)的思想改造學(xué)習(xí)于1952年8月結(jié)束。淮南煤礦工業(yè)專科學(xué)校和東南醫(yī)學(xué)院，也先后于1952年8月下旬和秋后開展了思想改造運動。

第一批中等學(xué)校教員的思想改造學(xué)習(xí)，以公立中學(xué)教職員為主，另有部分私立中學(xué)、師范學(xué)校、技術(shù)學(xué)校的教職員參加，于1952年7月25日至9月19日在蕪湖市舉行。參加集訓(xùn)的有153所中等學(xué)校的3203名教職員，抽調(diào)學(xué)生積極分子700多人，配備干部近700人。經(jīng)過了“三反”運動、思想批判和忠誠老實運動3個學(xué)習(xí)階段。第二批中等學(xué)校教職員的思想改造學(xué)習(xí)，在省委和地、市委的領(lǐng)導(dǎo)下，于1952年寒假期間分6個點進(jìn)行，參加集訓(xùn)的有93所中等學(xué)校的教職員，到1953年2月結(jié)束。至此，全省215所中等學(xué)校加上3所高等院校共有7292名教職員工分期分批進(jìn)行了思想改造。

小學(xué)教師的思想改造，于1952年冬進(jìn)行。當(dāng)時，全省有小學(xué)21886所，教員60648名。其中公立小學(xué)3250所，教員18936人；民辦小學(xué)18063所，教員39397人；私立小學(xué)573所，教員2315人。小學(xué)教師思想改造試驗先分9個點，為期25天；第二期試驗分7個點為期10天左右，采用的是代表會議形式。兩期參加思想改造學(xué)習(xí)的小學(xué)教師共6071人，兩期的典型試驗，也為全面開展全省小學(xué)教師思想改造學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗。1953年寒假，以省轄市為單位，分6個點進(jìn)行小學(xué)教師思想改造學(xué)習(xí)，完成了省轄市小學(xué)教師思想改造任務(wù)；縣城和農(nóng)村的小學(xué)教師由各專區(qū)負(fù)責(zé)，于1954年春節(jié)后分批集中學(xué)習(xí)，到1954年寒假，小學(xué)教師思想改造任務(wù)基本完成。

安徽知識分子思想改造運動的方式方法

知識分子思想改造運動開始之初，各級學(xué)校對運動各階段內(nèi)容的劃分大致由3部分組成：一、動員學(xué)習(xí)；二、批評與自我批評；三、組織清理總結(jié)。高校和中小學(xué)的思想改造運動的方式方法有些不同，各有側(cè)重點。

對高校的思想改造運動以安徽大學(xué)為例。安徽大學(xué)的思想改造工作，自始至終都貫徹了“啟發(fā)自覺、不追不逼”，“發(fā)動群眾、嚴(yán)格控制”，“掌握材料、實事求是”，“典型示范、耐心教育”的精神。

安徽大學(xué)在思想改造運動開始時，學(xué)校召開動員大會，時任省委書記的曾希圣親自到會做動員講話。學(xué)校各院系負(fù)責(zé)人紛紛帶頭檢討。楊絳的小說《洗澡》曾用形象的筆墨描寫了當(dāng)時的情形：“校長院長之類，洗‘大盆，職務(wù)低的洗‘小盆，不大不小的洗‘中盆。全體大會是最大的‘大盆。人多就是水多，就是‘澡盆大。”在運動中，黨組織在骨干和積極分子中反復(fù)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)自覺，不得使用壓力。領(lǐng)導(dǎo)成員為了正確地掌握和分析被改造者情況，認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查和對證材料，做到心中有數(shù)，能夠有力地教育和啟發(fā)有問題者坦白交代，以保證運動能順利健康地發(fā)展。由于全國形勢和各地思想改造運動影響，一般師生都有改造的要求，都愿意自己進(jìn)步，公開抗拒、不愿交代是極個別的，在這種情況下，只要領(lǐng)導(dǎo)得法，說清道理，講明政策，以誠懇態(tài)度進(jìn)行幫助，基本上可以做到自覺地一次交代清楚。如有一個教務(wù)長，存在封建、買辦的思想，作風(fēng)極端惡劣，群眾對他極為不滿。原本準(zhǔn)備是要他反復(fù)交代的，后來經(jīng)過學(xué)校行政和校黨委幾次個別談話的啟發(fā)，基本上做到一次交代清楚，他本人也感激萬分，在后來行動上表現(xiàn)很好，能夠完全站到黨組織的一邊。

為避免在思想改造中出現(xiàn)一般化和強(qiáng)迫命令，著重解決學(xué)校中最主要的問題和每個人最主要的思想，領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在問題較嚴(yán)重、地位較高、影響較大的人身上，從而引導(dǎo)群眾進(jìn)行批判。對少數(shù)人反動思想的批判，重點解決普遍存在、為害最大的宗派主義、保守思想、教條主義、言行背離等問題，使廣大師生員工經(jīng)過思想改造運動，在一定程度上克服了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的政治影響，提高了愛國主義覺悟，批判了資產(chǎn)階級思想，開始樹立為人民服務(wù)的思想。

經(jīng)過思想改造運動，安大教師普遍反映受到了一次最深刻最實際的教育，有教授說這是自己做教育工作幾十年來受到的一次最大的教育。過去大家誰也不愿當(dāng)面提意見，看起來很和氣，實際上面和心不合；現(xiàn)在大家為討論問題，時常爭得面紅耳赤，當(dāng)時雖然難過，事后回想起來感覺真是痛快。也有教師過去以“超階級”、“超政治”觀點自居，認(rèn)為“國民黨時我教書，日本人來了我教書，共產(chǎn)黨來了我還是教書”，好像政治與自己無關(guān)。經(jīng)過思想改造，教師的教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)，也關(guān)心政治，由過去追求資產(chǎn)階級生活方式轉(zhuǎn)變成為新中國建設(shè)需要而刻苦學(xué)習(xí)。就是一般的教工，也認(rèn)識到辦好安大自己也有份，從而工作積極性大大提高。

中等學(xué)校思想改造的方針是：將“三反”運動與思想改造密切結(jié)合，以思想改造為主，在此基礎(chǔ)上穩(wěn)健地進(jìn)行組織清理。整個學(xué)習(xí)分3個階段：從反貪污、反浪費入手，開展坦白檢舉運動，以職員為主要對象；然后轉(zhuǎn)入思想批判，以教員為主要對象；在思想批判的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入組織清理，開展忠誠老實運動，交代政治歷史問題。在學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)中央提出的目標(biāo)，基本上采取學(xué)習(xí)文件、開展批評與自我批評的方法，依靠教員中的積極分子和學(xué)生代表，團(tuán)結(jié)中間分子，爭取落后分子，孤立和打擊極少數(shù)有嚴(yán)重政治問題和反動思想的壞分子，從而按期完成了思想改造學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)教師的思想改造同樣要達(dá)到中央提出的要求，但因小學(xué)教師水平相對較低，批判能力差，黨組織在運動中更注意培養(yǎng)批判典型來啟發(fā)大眾。思想批判重點是不安心工作，輕視工農(nóng)干部，輕視勞動人民，號召大家向一些典型模范看齊。在廣大教師般覺悟提高的基礎(chǔ)上自覺交代政治歷史和貪污問題，堅持不追不逼，劃清敵我界限。以正面教育為主，貫徹“爭取、團(tuán)結(jié)、教育、改造”的方針，強(qiáng)調(diào)政策感人、“啟發(fā)自覺”、“不追不逼”、小組互助、典型推動、批評與表揚相結(jié)合的辦法。

經(jīng)過兩期的思想改造學(xué)習(xí)，全省廣大中小學(xué)教師初步劃清了敵我界限，犯有政治歷史錯誤的人員改變了自己的立場，認(rèn)識到是黨挽救了自己；摒棄了輕視工農(nóng)的思想和對學(xué)生進(jìn)行體罰的錯誤行為，初步樹立了為人民教育事業(yè)服務(wù)的觀念。

安徽省組織全省中小學(xué)校教職員工思想改造學(xué)習(xí)的工作，得到了省委和中央華東局宣傳部的肯定。省委認(rèn)為省委宣傳部“對這一運動是抓得緊、有成績的，運動的發(fā)展基本是健康的，對全省學(xué)校教師政治情況的分析是合乎實際的，對政治排隊問題根據(jù)實際情況慎重進(jìn)行分類的意見也是對的”。1952年10月7日，中央華東局宣傳部轉(zhuǎn)發(fā)了安徽《關(guān)于中等學(xué)校教職員思想改造的報告》，認(rèn)為“安徽省暑期中等學(xué)校思想改造運動搞得比較深透、穩(wěn)健，在組織清理時，不但嚴(yán)肅認(rèn)真，而且一般避免了逼供信的現(xiàn)象，其經(jīng)驗可供各地參照仿行”。

安徽知識分子思想改造運動的總體效果

按照當(dāng)時中央指示的四項目標(biāo)，安徽省大中小學(xué)知識分子的思想改造運動取得了4個顯著效果：

首先是揭露了貪污分子，清洗了舊社會的污毒。在運動中堅持不追不逼、自覺交代的原則，讓參加運動的人自覺交代貪污行為。如中等學(xué)校里自覺交代建國前貪污的為1060人，建國后貪污的有473人，建國前后均有貪污的有960人，大到貪污3億至5億（舊幣下同），小到偷竊學(xué)生衣物和學(xué)校用具。經(jīng)過開展“三反”斗爭、思想批判和組織清理3個階段，僅安徽大學(xué)就查明解放前被貪污偽幣4.527億元、黃金4兩2錢、銀元350元、日幣540元、美鈔80元，大米33.68萬斤，酒410斤；解放后被貪污人民幣1.33億元、銀元106元、大米3705斤。貪污在千萬以上者，解放前教員13人，職員12人，學(xué)生3人，共28人；解放后有教員1人，職員3人，共4人。有貪污行為的教員共計101人（含解放前有58人，解放后有15人，解放前后都有貪污行為6人），占教員總數(shù)的66.9%弱；職員92人（其中解放前有33人，解放后有36人，解放前后都有貪污行為的23人），占職員總數(shù)的98%；學(xué)生159人（含解放前有46人，解放后有98人，解放前后都有貪污行為有15人），占學(xué)生總數(shù)的29.5%；工友85人（含解放前有12人，解放后有33人，解放前后都有貪污的40人），占工友總數(shù)的57.7%。由此可見舊社會貪污風(fēng)氣對學(xué)校侵染之深。至于浪費情況，亦極其嚴(yán)重，總計3年來被積壓與直接浪費的達(dá)10億，占開支總額的10%以上。通過對貪污浪費等重大問題的曝光，廣大知識分子認(rèn)清問題的嚴(yán)重性，自覺抵制貪污浪費行為，校園的風(fēng)氣開始日漸好轉(zhuǎn)。

其次是基本摸清了全省大中小學(xué)教職員工的政治情況和個人情況。那些趁解放初期黨組織騰不出力量來加強(qiáng)學(xué)校工作，混入學(xué)校隱藏起來的反動分子，還有些在鎮(zhèn)壓反革命運動中沒有緝拿到的人，都在改造運動中被揭發(fā)暴露了出來。

以全省中等學(xué)校為例，運動前經(jīng)過調(diào)查研究掌握的資料顯示，教職工隊伍中有政治問題的僅占總?cè)藬?shù)的58.33%，經(jīng)過組織清理后，發(fā)現(xiàn)有政治問題的人合起來占總?cè)藬?shù)的91%。其中一般政治問題的包括：國民黨黨員1459人、三青團(tuán)團(tuán)員487人、青年民社兩黨成員55人、反動社團(tuán)成員119人、反動會道門成員84人，占總?cè)藬?shù)的68.7%；有較大政治問題的包括：國民黨區(qū)分部委員以上347人、三青團(tuán)分隊長以上的172人、青年民社兩黨基層支部長以上的12人、職業(yè)特務(wù)88人，占總?cè)藬?shù)的19.7%；有嚴(yán)重政治問題的包括：國民黨省黨部書記2人、省黨部委員5人，三青團(tuán)省團(tuán)部主任1人，現(xiàn)行特務(wù)6人，軍統(tǒng)組長以上6人，中統(tǒng)省室特工3人，匪首6人，反動會道門會首3人等等，占總?cè)藬?shù)的2.09%。

全省小學(xué)教師的政治情況亦極復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計，3個專區(qū)兩期改造后，發(fā)現(xiàn)教師中地主成分達(dá)35%以上，不少人抵制、破壞土改。僅據(jù)桐城學(xué)習(xí)隊統(tǒng)計，直接抵制、破壞土改的40人，包庇地主的37人，兩者占全隊教師總數(shù)40%以上；一些人有參加反動組織的經(jīng)歷，在4476名教師中，有一般政治歷史問題（偽排以下干部）占33.4%，其中隱瞞年齡、學(xué)歷、出身成分、婚姻狀況者占9%；有重大政治歷史問題（偽縣、團(tuán)以上干部）占4.6%，其中現(xiàn)行特務(wù)11人，解放后組織暴動的1人，有血債的6人。

由此看來，當(dāng)時全省中小學(xué)校政治情況是很復(fù)雜的，嚴(yán)重影響了新中國黨的教育方針政策的執(zhí)行和貫徹。根據(jù)省委宣傳部與省公安廳聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于處理有政治歷史問題的大、專學(xué)校及中等學(xué)校教職員的意見》，省委工作組針對這些情況分別作了處理：對有重大政治歷史問題的反革命分子、罪行嚴(yán)重且抗拒坦白的，選擇一兩個典型進(jìn)行嚴(yán)肅處理；對有較大問題但能徹底坦白者，也選擇一兩個典型予以寬大處理。

三是揭發(fā)和打擊了各種與新政府為敵的思想，重點解決了當(dāng)前存在于學(xué)校中最普遍、最突出、危害最大的幾種落后思想。安徽大學(xué)在運動中普遍地揭發(fā)與批判了校內(nèi)原存在的勾心斗角的宗派主義思想。解放前，校內(nèi)存在所謂武大派、北大派、老安大派、留法派、留美派、留日派、擁楊派（前安大校長楊亮功）、倒楊派等等許多派系，彼此勾心斗角、爭奪權(quán)力，把整個學(xué)校鬧得烏煙瘴氣。解放后，宗派活動雖已不敢也不能明目張膽，肆無忌憚，但暗地里幾個人結(jié)成小圈子，向上面通一條線，拉些關(guān)系，對圈內(nèi)互相吹捧包庇，對圈外盡力打擊排擠的情況，依然普遍。經(jīng)過普遍的揭發(fā)批判后，一般教職員工已經(jīng)認(rèn)識到這種宗派主義的危害性，一致表示今后一定要克服這種錯誤思想，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，共同辦好安大。一些宗派首領(lǐng)經(jīng)過群眾與領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)幫助后，也已深悔自己的宗派作風(fēng)。

對各種極端落后和反動的思想也是這次運動嚴(yán)重打擊的目標(biāo)。在當(dāng)時大中小學(xué)的少數(shù)教職員工中，各種反動落后的思想還嚴(yán)重存在；有些人在土改時隱藏地主、鎮(zhèn)反時放走反革命分子。這些基本上都在這次運動中自覺地暴露了出來，并受到嚴(yán)重的打擊。

四是批判和揭發(fā)了故步自封的保守思想、脫離實際的洋教條，以及言行背離的資產(chǎn)階級作風(fēng)，在學(xué)校中樹立了黨的威信，初步樹立了工人階級占領(lǐng)導(dǎo)地位的思想。

解放之初，在大學(xué)教員中普遍嚴(yán)重地存在著許多舊思想、舊作風(fēng)。如安大經(jīng)濟(jì)系有個教授，上課時還用1930年的講義來教成本會計，對于新中國現(xiàn)行的會計制度，則茫然不知，甚至連現(xiàn)在銀行的傳票、轉(zhuǎn)賬等很普通的會計工作都搞不清楚。法律系的教師還不明白新中國的最高法院屬于哪一級、鄉(xiāng)村中有沒有政權(quán)組織。森林系教授在講授木材利用課程中，總是講美國窯、日本窯，而對于近在咫尺的皖南炭窯，則很少提及。教文藝的則盡是抄歐美的洋教案，對于毛澤東 “在延安文藝座談會上的講話”卻未認(rèn)真學(xué)習(xí)，更談不到講授；有些人甚至公開對學(xué)生說：“民間文藝、大鼓詞學(xué)得再好也不能當(dāng)文學(xué)家。”不少同學(xué)反映說：“掛羊頭賣狗肉，畢竟還有狗肉，而我們的有些先生竟連狗肉也沒有。”經(jīng)過揭發(fā)與批判，大多數(shù)教員已認(rèn)識到上述這些錯誤觀點的嚴(yán)重危害性，并紛紛表決心改正。有的先生已開始在課前認(rèn)真征求同學(xué)們的意見，不斷地修改他們的講義。教學(xué)風(fēng)氣開始出現(xiàn)新氣象。

在短時間內(nèi)集中大批教師進(jìn)行改造和清理，也帶來一些問題。首先是由于沒有充分準(zhǔn)備，思想改造難免流于形式，不少教師的檢討公式化。其次，由于眾多人員集中一處，給生活管理帶來了不便。特別是暑期集中后，有的宿舍臭蟲、蚊子很多，許多人無法入睡，白天開會無精打采。伙食管理不善，大家意見紛紛。針對這些情況，領(lǐng)導(dǎo)者只能讓教師中的孕婦、年老體弱者先行檢討“過關(guān)”，讓其回家。另外，由于要求過急，一些地方過火粗暴的事件也有發(fā)生。

1952年9月，中央發(fā)出《關(guān)于各地須做高、中、初等學(xué)校思想改造和組織清理工作的綜合報告的通知》。《通知》說，“今年秋季開學(xué)以前，在全國百分之九十左右的高等學(xué)校教職員和百分之七十左右的中等學(xué)校教職員中，已完成了思想改造和組織清理工作”，要求各地認(rèn)真總結(jié)，于10月20日以前將總結(jié)材料上報。此《通知》發(fā)出后，各地陸續(xù)開始總結(jié)工作，安徽歷時一年的知識分子思想改造運動也基本結(jié)束。

知識分子思想改造運動，是一次馬列主義、毛澤東思想的學(xué)習(xí)和普及運動，也是知識分子自我學(xué)習(xí)和自我改造運動。從歷史上看，這場運動促使廣大知識分子以新的精神面貌積極投入新中國的建設(shè)中去，反過來對中國的政治文化也產(chǎn)生很大的影響。它所產(chǎn)生的最重要影響便是，通過在學(xué)校中建立政治思想工作制度，黨的力量深入到了教育系統(tǒng)的基層，教育陣地牢牢掌握在黨的手中，無產(chǎn)階級思想的領(lǐng)導(dǎo)地位進(jìn)一步樹立和鞏固，提高了工作責(zé)任感。（題圖為1950年6月，毛澤東、周恩來等與參加第一次全國高等教育會議的代表合影，正是在這次會議上出現(xiàn)的關(guān)于高教改革的沖突，成為思想改造運動的導(dǎo)火索。）

（責(zé)任編輯：徐 嘉）