高職院校圖書館在開放辦學中的思考與探索

阮慧玲

(漳州衛生職業學院圖書館，福建 漳州 363000)

綜觀我們當下所處的時代和辦學背景，我國的高職教育贏來了最佳的發展時機。開放辦學成為越來越多的高職院校辦學的戰略選擇。開放辦學能夠激發高職院校的辦學活力，能夠促進學生的全面、自由與和諧發展。筆者所在的漳州衛生職業學院正深入探索開放辦學的課題，與附屬醫院、地方社會廣泛地開展交流合作，構建校地多維合作平臺，努力將自己建設成為開放辦學領域具有示范性和引領作用的高職院校。

1 開放辦學模式為高職院校帶來的機遇和挑戰

1.1 開放辦學能夠深化校企合作，最大限度地融合各種教育資源

現代高等教育具有人才培養、科學研究和服務社會三大職能，高校無疑是經濟社會發展的知識庫、成果庫、人才庫和思想庫。如果能夠走產學研的路線，深化與相關行業的合作，產學結合、工學交替，增強互動性，將教學與實踐相融合，教學標準與崗位工作標準相銜接，校內實訓與校外實踐相結合，就能夠把各種教育資源的作用發揮到極致。以我院為例，我院在地方多方支持下自主建成口腔醫院，我院校企同源項目被定為漳州市十大民生工程之一。教學實訓一個力行的舉措就是將該院培養的口腔醫學和口腔醫技專業的學生直接送上工作崗位進行實訓，將課堂教學延伸至臨床基地，幫助學生零距離就業。另一個校企同源項目是中藥種植基地建設“神農百草園”，平日的管理和藥本研究都由藥學系的師生共同完成。另外，衛院還與附屬醫院漳州市中醫院、龍海市醫院開展廣泛的互助合作，共建康復診療中心，讓臨床醫師進學院來教授課程，也讓學生直接走上工作崗位進行踐習，這樣能夠優化教學成果也縮短了培養一個真正上手的職業工作者的時間。以高新技術為核心的知識經濟社會需要在全社會領域建立彈性化、開放化的高職教育體系，這是培養高智能技術型人才的必然要求。

1.2 開放辦學能夠使高職教育面向國際化，開展國際交流與合作

高職教育走向國際化是一種歷史必然，只有堅持開放辦學的理念，不斷引進先進的教育教學方法，廣泛開展國際間院校的交流合作，才能在瞬息萬變的知識經濟時代立足和更好發展。國際間和跨地區的合作已由單一技術交流向全方位合作轉化，開放辦學不僅僅是互派學者、留學生，還意味著信息資料、教學儀器設備尤其是教育觀念的共享及國際意識的培養。

2 圖書館擁有豐富的軟硬件資源

2.1 文獻信息服務工作，促使優勢資源的轉化與擴展

我院圖書館應該積極配合“工學結合，校企合作”的發展思路，立足與學院的市場化發展，充分發揮文獻信息集散地的獨特作用，充分發揮特色的醫藥館藏、購入的中外生物醫學數據庫資源與專業的情報服務隊伍優勢，加強與漳州市中醫院、龍海市醫院、片仔簧等地方制藥廠的合作，為他們提供及時有效的信息產品服務，提供決策參考，幫助其規范管理。

2.2 專題文獻體系建設，促進科研與科技成果轉化

我院圖書館應利用自身掌握的醫藥學信息資源，進行前沿學科的動態跟蹤，對專題信息進行對比分析，為本學院、附屬醫院、合作企業及時提供文獻查詢、課題咨詢、遠程文獻檢索和傳遞服務。充分利用數字化和自動化建設的有利條件，建立校企聯網互助平臺，對于本學院專業范圍內的科技成果要及時向相關部門推薦。

2.3 館企文獻及數據庫采購聯席制度，參與區域性圖書館聯盟建設

聯合購書及引進數字資源可以實現資源共享，避免資源的重復建設。把有限的資金投向亟待完善的領域，以最低的成本實現館藏資源的多樣化。讀者可以辦理“一卡通”享受“一站式”書目查詢、借閱，并可自建個人數字圖書館，通過VPN技術在家享受配套服務。加快校企之間館員的雙向流動，加大館員的專兼職服務力度，共同培養一支素質優秀、結構合理的信息情報人員隊伍，同時可在高校組建一支有志于此的大學生志愿者隊伍，一起承擔館際信息情報工作。

2.4 輔助學院開展非學歷教育，最大限度地發揮高職院校的多樣化教育功能

我院每年定期舉辦鄉醫培訓、服務三農培訓、各醫藥類職業資格證考試培訓等多種形式的非學歷教育，教育對象擴大化兼顧了各個年齡層次，適應了學習型社會終身學習與開放學習的主張。這些培訓課程的授課方式大部分是依托教學視頻以遠程教育的方式進行的，非學歷教育的分散化、媒體化的特征明顯，圖書館的技術支持不可或缺。圖書館除了日常的技術維護外，還應注意學習資源的精簡管用，重視體系建設，另外，還可以通過本館主頁對開辦的課程進行預報宣傳。

2.5 建設專業教學資源庫，將優秀教育資源向相關行業、企業及全社會輻射

我院是專門培養醫藥學人才的高職院校，圖書館的專業教學資源庫的建設要緊緊依托本院的課程設置，按學科和專業分庫，旨在建成課程體系建設及教學改革的指導性技術標準，囊括虛擬和現實平臺在內的校內外實訓和實習基地，這個資源庫同時可為社會其他專業學習者使用，成為自主學習平臺。這個專業數據庫建設技術方面由圖書館負責，其中包括網絡技術、虛擬現實技術、多媒體技術、課件制作技術、媒體直播技術、媒體管理技術。內容構建由本院承擔本門課程教學一定的師資力量，包括本院的理論課程講授的教師和校外實訓基地臨床醫師共同完成，這也體現了學科人力資源的齊聚和組織利用。專業教學資源庫可分為素材級資源庫、課程級資源庫、專業級資源庫、實訓級資源庫、校外級資源庫，應著力提高這些數據庫信息化和智能化水平，消除數字鴻溝。這其實是由本院圖書館組織的，“本院——醫院及合作企業——社會”合力打造的專業數據庫，是高職院校走開放辦學路線尋求多方合作并回報社會的一個范例和典型。在這個過程中要平衡主持單位和參與單位的關系，調動各方積極性。同時明確數據庫著作人和用戶的權利和責任，建立自主知識產權保護機制。

2.6 承擔校企文化共榮的使命

圖書館本身就是“以活動形態顯示的文化產品”。圖書館在豐富校園文化，營造校園文化氛圍的同時，也可以走出去參與相關企事業的文化建設，幫助挖掘他們的文化內涵，建設他們的企業文化館藏庫，梳理他們的企業發展史，協助組織編寫屬于他們的內部刊物。另外，可以嘗試開展文化交流活動，如圖書巡展、文娛聯歡等，豐富彼此的文化生活，促使文化層面的進一步提升。

3 圖書館自身品牌的建構

既然我衛院走開放辦學的路線，圖書館也在不同程度上融入社會，那么我圖書館提供的信息產品與服務也就不得不考慮自身品牌建設的問題，希望對地方教育、社會經濟的貢獻取得一致的認可，并在此基礎上蒸蒸日上，提升我館服務的質量和整體形象。具體為:①可結合“4·23世界讀書日”契機進行宣傳，如應用LED公益視頻、臨時展館的方式介紹本館的館藏資源、服務內容。②通過邀請專家舉辦各類專題講座，如文獻檢索、數字圖書館講座等，交教給用戶一些利用圖書館的技能。③利用微博便捷的交互功能，及時向讀者發布信息同時接受讀者的反饋，微博、論壇、刊物應冠以我圖書館自建品牌名。④開展讀者論壇及讀書沙龍等，鼓勵書評寫作并結集在一定范圍內刊發。

高校圖書館的品牌建設是一個長期、系統的工程，品牌和口碑也是衡量圖書館對學院、社會服務率、貢獻率的標準之一，這也是高校圖書館順應時代的發展舉措。

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