高等農業院校校園文化建設探析——以東北農業大學為例

胡思穎， 白宏亮

（1.東北農業大學 學工處，黑龍江 哈爾濱 150036；2.東北農業大學 文法學院，黑龍江 哈爾濱 150036）

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。加強高校校園文化建設，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，是造就高素質人才的重要條件。本文從校園文化對于高校思想政治工作的作用談起，并以東北農業大學為例闡述農業院校校園文化建設的主要內容、基本思路。

一、農業院校校園文化建設的現狀

隨著高等教育的改革與發展，校園文化建設越來越顯現其重要的地位和作用，越來越引起有關部門的關注和重視，并取得了一些可喜的成果。但就整體而言，還有相當一部分學校的校園文化建設存在著比較明顯的不足，特別是農業院校由于自身專業所限，在校園文化發展方面單一、局限，主要表現在以下幾個方面：

第一，校園文化建設缺乏組織領導、整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。

第二，學校對社會文化缺乏積極有效的反饋、篩選和導向、疏導，在學校當中“讀書無用論”、講享受、搞攀比等非理性文化傾向成為時尚，一些學校中占主要地位的是學生自發形成的通俗文化、淺層次文化，與學校教育對學生的要求和校園的主導文化有較大的距離。

第三，學校組織的體育活動、藝術節等形式過于單調，不注重普及性，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力。

第四，教師文化素質不能適應校園文化建設的要求，特別是文化導向上的要求，教師隊伍自身的問題亟須解決，如講進取、講奉獻的風氣淡薄了，無心施教的現象近年來有抬頭的趨勢。

第五，校園建筑、環境布置缺乏文化風格，有些學校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發揮不了物質文化的教育功能。

二、校園文化對于高校思想政治工作的重要作用

大學生是社會構成當中的重要群體。校園文化在學生的思想教育和全面提高學生綜合素質方面發揮著不可替代的重要作用。加強校園文化建設既有利于大學生刻苦學習科學文化知識，又有利于培養學生興趣特長及創造能力，進一步樹立熱愛科學、熱愛集體、熱愛祖國的思想，為成為高素質的創新型人才奠定堅實的基礎。

截止到2011年，全國在校大學生達到2300余萬人，絕大部分都是“90后”，他們成長在對外開放不斷擴大、全球經濟信息一體化態勢持續呈現、互聯網與手機的靈活應用成為其獲取信息重要來源的時代，一些宣揚腐朽享樂的低級思想給校園文化建設帶來嚴峻的挑戰。因此，加強校園文化建設，創新校園文化建設的思路、模式、主題、方法，增強校園文化在提高學生綜合素質方面的實效性，有著深遠而重大的意義。

1.校園文化對學生的成長起到導向作用

從本質上說，校園文化是一種人文環境和文化氛圍，或者說是大學的精神所在。它對學生的影響是潛移默化的。積極健康的校園文化使學生在不知不覺中接受教育，它引導著廣大青年學生成才的道路和方向。

2.校園文化對學生的成長起到規范作用

校園文化中包含學校各項規章制度、學生文明守則、大學生行為規范等等。規范教育使學生明確了解哪些事情可為，哪些事情不可為，深刻理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的內涵和道理。既維護了學校正常的教學秩序和生活秩序，更促使學生養成文明的行為和良好的學習生活習慣。

3.校園文化對學生的成長起到激勵作用

一所學校的校園文化或大學精神，是全體師生經過長期努力和奮斗逐漸形成的。優良的校園文化有一種催人奮進的積極作用，它激勵著一批又一批學生懷著滿腔熱血，投身到熱火朝天的學習生活中，并使大學的文化底蘊不斷深厚，不斷發展，不斷進步。

4.校園文化對學生的成長起到塑造作用

大學是知識的殿堂，更是學生成長的搖籃，而校園文化是學生成長的重要外部環境。校園文化在培養學生想象力、創造力，提高學生組織管理能力、社交能力、自主能力等方面的作用正如“水的載歌載舞”，其塑造作用無可替代。

三、以“農”為特色的校園文化建設的主要內容

一般來說，校園文化建設主要包括三方面內容：一是硬環境建設，包括建筑的布局、校園風貌、文化娛樂設施、校徽、校旗、校服、思想教育的陣地設施等，是校園文化的基本載體；二是軟環境建設，包括制度建設、校風建設、教職工的素質、思想道德修養、校規校紀、學校辦學理念、管理思想、學術氛圍及價值觀、行為模式、人際關系等，是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次等；三是豐富多彩的課外文化活動的開展，包括社會實踐、文體活動、科技活動等，是校園文化的實現方式。

以“農”為特色的校園硬件環境，如校園內的樓房、道路、教室、實訓基地、廣場等都可以農業專家、農業術語命名；校園內的樹木應掛牌標出樹的名稱、特性等；校園內還應增加能突出學校的發展史、對學校有特殊意義的名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；校園內花草的品種要多、養護水平要高，要體現高等農業院校的優勢。還有校徽、校旗、校歌、校服、校園網、校辦企業的產品等都應該在設計上突出學校的特色，向人們展示學校的發展及為社會作的貢獻。

以“農”為特色的校園軟環境包括兩個基本內容：一是農業院校對外形象。如針對農村的社會實踐、社會調查、去農場就業的畢業生跟蹤調查以及其他例如青年志愿服務、國內外聯合辦學等工作的開展等。二是農業院校內部管理，就最基本的制度確立而言，針對教學、行政、管理、服務等方面制定規章制度，如出臺相關政策重獎有突出貢獻的農業專家、表彰和獎勵品學兼優的學生等。

東北農業大學在長期辦學實踐中對此深有體會，在過去的65年里，學校根據時代特點，立足于社會需求，加強校園文化建設，幫助學生樹立學農、愛農的思想；結合黑龍江省農業經濟特色，加強當地農業實用性人才的培養，為黑土地農業和經濟發展提供人才優勢和技術支持。這體現了東北農業大學的辦學理念、辦學思路和發展目標。

四、以“農”為特色的校園文化建設的基本思路

1.校園外部環境的建設

東北農業大學建校65年來，構建了具有農類特色的校園環境。如進入校園大門，首先映入眼簾的是刻有“馬家花園”字樣的巨石，向同學們傳達了一種愛國精神；在主樓前的三環塑像，更是意義深遠，第一層含義是：教育要面向世界、面向未來、面向現代化。第二層含義是：農業院校的廣大師生面向農業、貼近農村、關注農民，充分體現了“三農”，體現了“農”的特色；最具特色的是在主樓和研究生樓之間有一個五谷園，每年春天在這里播下各種農作物，秋天在這里收獲，里面豎立著石碾、石磨等，讓同學們親身體驗“農”的樂趣，鼓勵他們奮發向上，為黑龍江省的現代農業建功立業。

2.校園文化應體現辦學理念、辦學目標

農業院校的辦學理念應體現時代發展的要求，突出農類院校的辦學特色。東北農業大學作為國家重點建設的211工程大學，以“勤奮、求實、奉獻、創新”為校風，明確提出了“國際知名、國內同類院校一流、具有我國北方現代農業特色的多科性、研究教學型和開放式大學”的辦學目標。

3.校園文化應體現學科特色和優勢

高校的發展重在學科建設的發展，但每個重點高校不是所有學科都是它的強項，它有自己處于國家乃至全世界領先的某些學科領域。東北農業大學在農業、畜牧、食品加工等方面有著科研和研發等優勢。現有71個本科專業，20個碩士學位授權一級學科點、84個碩士學位授權點，9個博士學位授權一級學科點、40個博士學位授權點，10個博士后科研流動站、2個博士后科研工作站。這些碩士學位、博士學位授權一級學科點基本上都是和“農”相關的領域，它突出了農業高校的特點。為此，在進行校園文化建設時不能對此熟視無睹，而應結合學科和專業特點開展各類校園文化建設活動。

4.校園文化應體現農業大學的精神

早期農業大學的學生多來自農村，給人留有艱苦樸素、勤奮好學的印象。雖然時代在發生變化，農業大學的生源也在發生變化，現在大多數學生都來自城市，但是農業大學積淀下來的文化底蘊不能變。對東北農業大學而言，在優美的校園環境中，經過65年所積淀的深厚的東農文化底蘊，形成了“艱苦奮斗、自強不息”的東農精神，體現在一代代的東農學子身上，這也應該成為校園文化建設的內在動力。

5.校園文化建設要面向社會，全面與社會接軌，積極服務社會

校園文化建設應立足校園，但在市場經濟條件下，全國的大發展形勢已不容我們閉關自守，而是要面向社會。學校是社會中的團體，學生是社會中的成員，本來就與社會聯系緊密。辦大學的最終目的在于為社會發展做出貢獻，社會的認可程度也是判定學校教育成功與否的重要標準。東北農業大學每年都要在學生中開展以“送科技下鄉”、“萬名大學生心系萬村”為主題的社會實踐活動、青年志愿者活動，并舉行社會實踐報告會。多年來，東北農業大學的博士、碩士研究生及廣大本專科學生的足跡遍布龍江大地的67個市縣及20余個國營農場,為加速農業技術推廣、增加農民收入、促進產業結構調整,做出了積極的貢獻。

6.校園課外活動應豐富多彩，努力培養優秀人才

隨著社會的發展，綜合性人才是社會需求的主流，我們校園文化建設的任務和工作重心必須有所改變，工作方法要進一步創新，校園課外活動要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性和教育性原則。例如，借助科技文化藝術節等形式開展豐富多彩的文體活動，其中既要有思想性（如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動）和知識性的（如專業知識競賽），又要有娛樂性（如各種體育比賽、文藝匯演、美術書法作品展、影視欣賞等）和實踐性的（如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工助學、軍訓等）。

7.校園文化建設需要各個方面形成合力

學生是校園文化建設中的聚焦點，教師是校園文化建設中的晶核，要充分發揮他們各自的作用，形成合力以促進校園文化的建設。教務、學工部門要擔起重任，不斷豐富活動載體，比如學術講座、交流、學術活動、社團活動、文體活動等，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學生參與其中自我教育、自我管理、自我發展。學校管理有一套完整的制度，校園文化建設也應滲透到這些制度當中。要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學校在制訂規章制度時，應突出價值觀念、素質要求、態度作風等，給制度以靈魂，強調人的理想信念、奮斗方向、做人準則，把精神要求與具體規定有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬相容的“合金”式的規章制度。使之既能起強制作用，又能發揮激勵規范的作用。使師生在執行制度、遵守紀律的同時，享有自尊，實現自我價值。

隨著時代的不斷進步和發展，青年學生的自身特點也在不斷地發生變化，校園文化建設需要與時俱進，既要滿足思想政治工作的目的與要求，又要迎合青年學生的思想渴求。校園文化的模式不是一成不變的，作為農業院校如何能做到不忘農本，又能夠與時代接軌是擺在校園文化建設者面前的重要命題，更是廣大高校思想政治工作者需要不斷思考的問題。

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