網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生法律意識(shí)缺失的表現(xiàn)、原因及對(duì)策

丁 純

（華南師范大學(xué)黨委組織部，廣東 廣州 510631）

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生法律意識(shí)缺失的表現(xiàn)

（一）不尊重他人隱私。由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)言發(fā)帖并非采用實(shí)名制以及追查難度高等原因，許多大學(xué)生實(shí)施了現(xiàn)實(shí)生活中不敢實(shí)施的行為。如有的大學(xué)生出于報(bào)復(fù)或作弄心態(tài)肆意將他人的個(gè)人信息、照片、日記等內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上。又如對(duì)“虐貓”、“艷照”、“外遇”當(dāng)事人的人肉搜索等等。將大量本屬于當(dāng)事人隱私范疇的事項(xiàng)公諸于眾，給他人的日常生活、工作造成極大的困擾。

（二）侵害他人名譽(yù)，不注重個(gè)人修養(yǎng)。一旦網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)具有爭(zhēng)議性的話題，大學(xué)生們常常成為話題放大的助推手。比方說(shuō)在各種聊天室、社區(qū)論壇或微博上謾罵他人，言語(yǔ)惡毒得難以想象。典型的例子如“彭宇案”，在媒體和網(wǎng)絡(luò)的渲染下，不少大學(xué)生也加入了聲討跌倒老人的大軍之中，指責(zé)老人誣陷好人，輿論更是將此案件渲染成為“好人被冤枉”、“司法不公”的案例，給當(dāng)今社會(huì)打上“道德滑坡”的標(biāo)記。諷刺的是，當(dāng)人們因此普遍認(rèn)為“好人難當(dāng)”、這個(gè)社會(huì)已經(jīng)淪落到“扶不起一個(gè)老人”的時(shí)候，彭宇卻承認(rèn)自己確實(shí)撞了老人，此時(shí)，公眾鴉雀無(wú)聲，原來(lái)自己才是“誣陷好人”的人。又如有的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天，甚至出現(xiàn)裸聊的不文明現(xiàn)象。

（三）網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地提高了知識(shí)傳播的的速度，與此同時(shí)也出現(xiàn)了大量侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為。大學(xué)生是各種書籍、音樂(lè)、影視作品的主力消費(fèi)者，據(jù)調(diào)查顯示，幾乎100%的大學(xué)生都曾經(jīng)下載過(guò)各種音樂(lè)或影視作品，其中許多行為已經(jīng)屬于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法行為。如到電影院偷錄影視作品并放到網(wǎng)上供人下載、未經(jīng)他人同意在網(wǎng)絡(luò)上公布他人的文學(xué)作品、提供或下載各種盜版軟件等等，以上種種行為給出版行業(yè)帶來(lái)了不小的沖擊，挫傷了著作權(quán)人、專利權(quán)人創(chuàng)作、研發(fā)的積極性。

（四）侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)益。雖然網(wǎng)絡(luò)上的事物都是虛擬的，但不代表其沒(méi)有價(jià)值。如一個(gè)極好的QQ賬號(hào)、網(wǎng)絡(luò)游戲中的裝備等，這些虛擬的財(cái)產(chǎn)可以轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的金錢。有的大學(xué)生出于竊為己用或出售的目的，竊取他人的游戲裝備、QQ賬號(hào)；有的則通過(guò)木馬病毒獲取他人的銀行卡賬號(hào)、密碼，竊取他人錢財(cái)；有的則實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙，騙取他人財(cái)物等等；這些都是由于法律意識(shí)不強(qiáng)而實(shí)施的侵犯他人財(cái)產(chǎn)權(quán)益的行為，嚴(yán)重者甚至已經(jīng)觸犯了刑法。

（五）不注意保守國(guó)家秘密。大學(xué)生的科學(xué)文化水平與計(jì)算機(jī)水平普遍高于其他互聯(lián)網(wǎng)使用群體，因此大學(xué)生實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)違法行為也更加隱秘、更加智能。一些大學(xué)生受到西方“和平演變”思想的控制，幫助海外敵對(duì)勢(shì)力收集國(guó)內(nèi)情報(bào)，侵入政府部門或國(guó)防部門的網(wǎng)站竊取國(guó)家秘密等等，給國(guó)家造成了巨大的損失。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生法律意識(shí)缺失的原因

（一）網(wǎng)絡(luò)立法亟需加強(qiáng)。任何一個(gè)健康有序的社會(huì)都離不開法律規(guī)范[1]，新媒介時(shí)代尤為突出，實(shí)體生活中法律和虛擬網(wǎng)絡(luò)有較大的差別，兩者不能簡(jiǎn)單等同。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)管理的立法存在著相對(duì)滯后情況，雖然政府制定了一些法規(guī)和措施，但不夠嚴(yán)密和系統(tǒng)，而且不易操作，實(shí)施起來(lái)存在著難度，或者說(shuō)無(wú)操作的可能。由于目前法律不健全，在懲治網(wǎng)絡(luò)犯罪時(shí)，找不到法律依據(jù)，出現(xiàn)了無(wú)法可依的情況，因此，很多人鉆法律漏洞的空子，形成了數(shù)量眾多的網(wǎng)絡(luò)犯罪。規(guī)避網(wǎng)絡(luò)犯罪的法制建設(shè)，被有關(guān)部門淡化、忽視，人們更注重網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)速度、服務(wù)。因此亟待解決網(wǎng)絡(luò)立法嚴(yán)重滯后，必須構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)法律體系。

（二）大學(xué)生法制意識(shí)比較淡薄。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的空間，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界模擬和擴(kuò)張。因?yàn)槭翘摂M的空間，所以網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)之間差距較大，網(wǎng)絡(luò)具有誘人的魅力，一方面提供廣闊的虛擬空間，另一方面大學(xué)生很容易沉湎于此。大學(xué)生有活力，對(duì)事物充滿了新鮮感和好奇感，有時(shí)很難理性對(duì)待網(wǎng)上的誘惑。這就是沒(méi)有邊界意識(shí)和法制觀念的表現(xiàn)。［2］互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展一日千里，網(wǎng)絡(luò)已成為普及率很高的公共設(shè)施，即使在國(guó)內(nèi)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)伸入到普通居民家中。維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，一方面法制要健全，另一方面需要網(wǎng)民牢固樹立法制觀念，必須嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)法律和網(wǎng)絡(luò)道德，否則即使有法可依，終將法不制眾，破壞法律的權(quán)威。

（三）大學(xué)生獲得法律途徑狹窄。在大學(xué)課程里，法律知識(shí)在眾多教學(xué)計(jì)劃中所占比例極少，僅僅是《法律基礎(chǔ)和道德修養(yǎng)》一門課。由于課時(shí)少，即使非法學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了該課程，對(duì)法律的掌握仍然處于“初級(jí)階段”。加之，學(xué)校的法制教育，還僅僅停留在守法教育的階段，也就是說(shuō)法制教育注重條文教育和案例教育，無(wú)法形成提高學(xué)生法律水平的綜合素質(zhì)教育。因此，在這種教育思想的導(dǎo)引下，學(xué)校法制教育是很難達(dá)到提高學(xué)生法制水平的目的，往往是泛泛而教，“蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生對(duì)政治法律課程缺乏興趣。所以大學(xué)的普法教育不得不從最基本的法律知識(shí)入手，將我國(guó)上個(gè)世紀(jì)80年代后期的基本法知識(shí)拿到21世紀(jì)的大學(xué)課堂中來(lái)重新學(xué)習(xí)，這種法制教育的理念和方式已經(jīng)與我們所處的新時(shí)代落后了太多，它嚴(yán)重阻礙著當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的形成與發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的時(shí)候，極大地制約著大學(xué)生的現(xiàn)代法律精神的培育，并使當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)較低，識(shí)別違法犯罪的能力較差，與目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。[3]

（四）大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在校大學(xué)生由于涉世不深，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象缺少判斷能力。而作為個(gè)體而言，有的學(xué)生心理及生理處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，自我控制能力較差。耐挫力不強(qiáng)，一旦遇到打擊便顯示出較為明顯的脆弱性，容易為負(fù)面情緒所制約；同時(shí)，情緒易沖動(dòng)，對(duì)一些事情反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈，喜怒形于色。大學(xué)生缺少社會(huì)歷練，對(duì)事物思考容易簡(jiǎn)單化，有時(shí)好走極端，表現(xiàn)出一定的片面性和盲目性。而網(wǎng)絡(luò)上的東西往往是非良莠不分，面對(duì)如此情形，大學(xué)生易受錯(cuò)誤思潮傾向的影響，缺乏分析判斷問(wèn)題的能力。這種心理上的不成熟在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生法律意識(shí)培育過(guò)程中，產(chǎn)生一些認(rèn)知和行動(dòng)上的心理障礙。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策構(gòu)想

（一）完善法律法規(guī)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法力度。法律，是保護(hù)各種網(wǎng)絡(luò)主體合法權(quán)益的根本武器。目前，我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)主要有《刑法》、《著作權(quán)法》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定》等，立法部門應(yīng)當(dāng)對(duì)已有的法律法規(guī)進(jìn)行梳理，消除法律法規(guī)之間互相沖突的部分，妥善解決好各部門法規(guī)之間的銜接問(wèn)題，抓緊為需要保護(hù)的權(quán)益立法，做到有法可依。此外，有“良法”還得靠“良治”，再好的法律如果得不到有效實(shí)施也只能是空中樓閣、一紙空文。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法的立法，比如在公安部門組建“網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法”大隊(duì)，吸收計(jì)算機(jī)技術(shù)水平與法律專業(yè)知識(shí)俱高的人員來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全，形成一種強(qiáng)有力的外在約束。

（二）改革高校法律教育的模式，加強(qiáng)思想教育。減少大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法、犯罪行為除了要有外在的約束外，最重要的仍是加強(qiáng)內(nèi)在約束，預(yù)防為主。[4]從2006年秋季入學(xué)開始，高校的《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課程合二為一，然而現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)效果并不理想。這主要是因?yàn)椋旱谝唬握n老師安排得不合理。絕大多數(shù)高校依舊由“思想政治理論部”的教師來(lái)講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，許多任課老師由于自身對(duì)法律的了解不深，導(dǎo)致講授“法律基礎(chǔ)”內(nèi)容時(shí)只能“蜻蜓點(diǎn)水”。第二，“法律基礎(chǔ)”模塊的課時(shí)安排不夠。兩門課程合二為一后出現(xiàn)重“思想道德修養(yǎng)”輕“法律基礎(chǔ)”的現(xiàn)象，學(xué)生普遍反映任課老師很少講授“法律基礎(chǔ)”部分的內(nèi)容，甚至有的學(xué)生訴苦說(shuō)上該門課程時(shí)，老師根本沒(méi)提及法律部分的知識(shí)。對(duì)此，筆者建議改革高校網(wǎng)絡(luò)法律教育的模式，首先是增加“法律基礎(chǔ)”板塊的課時(shí)，并且應(yīng)由法學(xué)院專業(yè)教師來(lái)負(fù)責(zé)講授此部分內(nèi)容。其次，筆者認(rèn)為可開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)法律教育有關(guān)的選修課程供學(xué)生選擇。再次，針對(duì)目前許多高校一般只在“12.4”進(jìn)行校園普法的現(xiàn)狀，筆者建議在校園中開辟法制教育宣傳專欄、建立“生活與法”論壇，選取與大學(xué)生日常生活相關(guān)度高的網(wǎng)絡(luò)行為來(lái)進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的遵紀(jì)守法意識(shí)。

（三）適當(dāng)提前法制教育的時(shí)間。教育是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，大學(xué)生也是由昔日的小學(xué)生、中學(xué)生成長(zhǎng)而來(lái)。目前我國(guó)許多地區(qū)的小學(xué)生、中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)用戶比例不小，許多大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)違法行為就是由上大學(xué)前養(yǎng)成的網(wǎng)絡(luò)陋習(xí)演變而來(lái)的。如果僅依靠大學(xué)階段的法制教育可能就為時(shí)為晚了，各地可根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)提前網(wǎng)絡(luò)法制教育的時(shí)間，而文明網(wǎng)絡(luò)行為也應(yīng)“從娃娃抓起”。

（四）不斷地讓大學(xué)生完善自我，提高自身心理素質(zhì)。高校應(yīng)加大開設(shè)積極健康的心理課程的力度，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律修養(yǎng)，使大學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的毒害。筆者認(rèn)為主要可以從兩個(gè)方面著手：首先，對(duì)所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)心理學(xué)相關(guān)基本課程，通過(guò)對(duì)于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們懂得心理調(diào)節(jié)的基本步驟和程序，從而提高自身心理素質(zhì)；其次，充分利用學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢的相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)自身的潛質(zhì)，完善人格，全面發(fā)展自身各方面能力，包括自我心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)力，建立積極向上健康的心理狀態(tài)，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的腐蝕，從而提高自身法律意識(shí)[5]。

[1][法]孟德斯鳩.論法的精神 (上冊(cè))[M].張雁深譯.商務(wù)印書館,1997：2.

[2]勞凱聲主編.中國(guó)教育法制評(píng)論 (第一輯)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2002：256.

[3]孫笑俠.法的現(xiàn)象與觀念 [M].濟(jì)南：山東人民出版社,2001：10.

[4]李龍.法理學(xué) [M].北京：人民法院出版社,2005：311.

[5]楊維榮,荊晅.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律素質(zhì)教育 [J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3)：42.