新課改背景下聾校數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

李春霞 顧啟洲

（響水縣特殊教育學(xué)校 江蘇鹽城 224600）

有效教學(xué)應(yīng)該是合乎課堂教學(xué)規(guī)律、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展需求的教學(xué)，它需要優(yōu)化師生、教材、教學(xué)情景等教學(xué)元素，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望為目的，從而使學(xué)生達(dá)到愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。它是伴隨新課改而提出的新的教學(xué)要求。目前聾校雖然辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)環(huán)境有了明顯的改善，但教學(xué)質(zhì)量與之前相比仍沒有多大的提高，教學(xué)中仍存在著大量的低效或無效情況，學(xué)生厭學(xué)、混學(xué)現(xiàn)象仍然突出。為此，研究一條符合聾校學(xué)生特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)路徑尤為必要、重要、迫切。我覺得要達(dá)到此目標(biāo)，教師必須要做好以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)、教學(xué)問題設(shè)計(jì)“貼生”，有新意

特殊兒童教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，聾生，尤其是低年級(jí)段的聾生，他們的求知欲強(qiáng)，好奇心重，他們往往對(duì)自己喜歡的事物會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，甚至呈現(xiàn)出某一知識(shí)層面的“天賦”。為此，在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，教師要堅(jiān)持讓枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有趣味。如我在進(jìn)行分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了這樣一道題目：老師買了兩塊大餅，想要平均分給8個(gè)小朋友，你說該怎么分？每個(gè)小朋友能分得多少餅？欲讓學(xué)生通過分餅的過程進(jìn)一步理解為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。再如我在教學(xué)聾校七年級(jí)“軸對(duì)稱圖形”的“對(duì)稱”概念時(shí)，我將褲子（圖片）設(shè)計(jì)成左右褲腿不一樣長。當(dāng)我出示特制的褲子圖片時(shí)，全班學(xué)生哄堂大笑，都被這條另類的褲子所吸引，看到眼前學(xué)生的興趣被激發(fā)起來時(shí)，我順勢提出問題：你們?yōu)槭裁葱Φ眠@么的開心呀？你們覺得這褲子做得怎么樣？（丑。）那你們能想出辦法把它變美些嗎？學(xué)生紛紛動(dòng)手操作，將圖中的褲子變成了左右褲腿一樣長。接著，我又問，這條褲子現(xiàn)在為什么現(xiàn)在好看多了？學(xué)生仍是掙著要回答。在學(xué)生這種高漲的情緒中，“對(duì)稱”體現(xiàn)美的這一特性深深地印在了學(xué)生的腦海中。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系著的，讓學(xué)生真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用之大。因此，教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要能深刻挖掘生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，把問題生活化，生活問題學(xué)科化，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我在教學(xué)比例應(yīng)用時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：我校實(shí)驗(yàn)樓1998年建筑完工，因檔案保管不善，該樓相關(guān)材料現(xiàn)已經(jīng)全部丟失，現(xiàn)教育局校舍辦要進(jìn)行校產(chǎn)登記，要我校上報(bào)這棟樓的準(zhǔn)確高度，你們能用剛學(xué)習(xí)的比例知識(shí)來解決這一問題嗎？這是生活問題學(xué)科化典型例子。它既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又為學(xué)生增長了知識(shí)，這種授課方式，既有效地改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，是新課程改革積極倡導(dǎo)的做法。

二、學(xué)習(xí)方式“多樣化”，實(shí)用性強(qiáng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作、探究、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法動(dòng)用一切智慧來改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要以多樣化的形式，讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)中的“美”與“趣”，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。如我在教學(xué)加法簡便計(jì)算例題時(shí)，以1+2+3+……+100為“引子”，快速報(bào)出答案，吸引學(xué)生，然后給出例題、練習(xí)題，放手讓學(xué)生去思考。學(xué)生可以自由討論，也可以獨(dú)自思考。又如，我在進(jìn)行“9的加減法”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說出自己是怎么計(jì)算9－8的，一位學(xué)生說：“老師9－8，我是這樣計(jì)算的，先數(shù)出8，然后向后面數(shù)到9，只數(shù)一個(gè)就可以了，因此9－8=1，這樣做可以嗎？”我不但沒有批評(píng)這位同學(xué)，而且還高度評(píng)價(jià)他敢于提出問題，發(fā)表自己的見解。并及時(shí)組織同學(xué)們對(duì)他說方法進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致意見。這種做法不但是合理的，而且是有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。

總之，在教學(xué)中教者應(yīng)該盡量讓學(xué)生以自己喜歡的方式去完成，而不是把學(xué)生圈在“例題”的教學(xué)法之中。教學(xué)中，教師要想轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，就得先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。只有教師轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才有可能得到改善。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是合作探究學(xué)習(xí)，所涉及的知識(shí)內(nèi)容，一定要有探索價(jià)值，這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)有價(jià)值。當(dāng)前有很大一部分的教師只是把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一種潮流。只要有人聽課，無論什么內(nèi)容，無論適合與否，教者都一概以合作學(xué)習(xí)的方式作為教學(xué)的主旨，結(jié)果是課堂教學(xué)氣氛熱熱鬧鬧，效果近乎“無效”。因此，形式主義的合作探究學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的最大“絆腳石”。

那么，如何才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做到真實(shí)而有效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩方面：

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有典型性，具有合作探究的真正價(jià)值。切忌搞為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)的形式主義。如聾校教材中的“幾何知識(shí)”等就是具有合作探究價(jià)值的內(nèi)容。只要教者方法引導(dǎo)適當(dāng)，聾生往往也能閃爍出“靈感”，探究出知識(shí)的內(nèi)蘊(yùn)，從而達(dá)到合作的有效性。

2.教者要正確制定詳實(shí)的合作學(xué)習(xí)方案。在合作探究中，教者如何去引導(dǎo)、指導(dǎo)，什么時(shí)候引導(dǎo)、指導(dǎo)；什么時(shí)候不能引導(dǎo)、指導(dǎo)，都要做到心中有數(shù)，如果教師在時(shí)機(jī)不成熟時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)失去知識(shí)探究的真正意義，就會(huì)使合作探究成為“花架子”。這些教學(xué)策略教者在授課前必須精心設(shè)計(jì)。

三、課堂管理策略“智慧”，能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂管理是課堂質(zhì)量與教學(xué)效果的重要保證。有效教學(xué)必須要有有效的課堂管理策略。課的質(zhì)量取決于學(xué)生聽與否，參與與否。如今，由于很多教師對(duì)教育相關(guān)法律法規(guī)理解的負(fù)面影響，在課堂中出現(xiàn)了“怕”學(xué)生的心理。學(xué)生不聽講，也不敢批評(píng)，對(duì)學(xué)生多是聽之任之，放任自流，致使課堂教學(xué)低效、無效。那么，作為教師如何才能進(jìn)行有效管理課堂，提高課堂教學(xué)有效性？

（一）教師的課堂教學(xué)語言要做到風(fēng)趣、幽默

風(fēng)趣、幽默、鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生無意注意，能吸引學(xué)生認(rèn)真聽其教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，提高有效教學(xué)效益。

（二）課堂上要“智慧”處理聾生不良習(xí)慣與行為

聾生課堂上開小差，做其它與課堂無關(guān)的事情是時(shí)有發(fā)生，對(duì)此，教者不能直言批評(píng)，要巧妙利用各種契機(jī)，發(fā)揮自己聰明智慧進(jìn)行正確有效引導(dǎo)，使學(xué)生在無“傷害”的情況下能意識(shí)到自己的行為或習(xí)慣對(duì)自身的發(fā)展與成長不利，從而達(dá)到促其認(rèn)真聽課或思考問題等。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)“精心”，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)心理

作業(yè)是聾校課堂教學(xué)的重要組成部分，是聾生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是聾生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，是聾生深化課堂教學(xué)效果的必要的有效途徑，有效的作業(yè)可以檢測學(xué)生課堂聽講能力和知識(shí)的消化、鞏固、運(yùn)用能力，也可以督促學(xué)生及時(shí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能。因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要力求有效；力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長知識(shí)，又能陶冶情操。我認(rèn)為聾校的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)始終要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平差異程度，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇。如何才能使作業(yè)設(shè)計(jì)有效？我覺得教者應(yīng)從以下幾方面考慮：

（一）生活性

作業(yè)內(nèi)容是否對(duì)生活有用是吸引學(xué)生作業(yè)興趣的重要方面。來自于生活實(shí)踐的作業(yè)，能很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)有所用。如在教學(xué)長度單位后，我給學(xué)生留了這樣的一道作業(yè)：早晨，李明從（ ）米的床上爬起來，來到衛(wèi)生間拿起（ ）厘米的牙刷刷完牙后，拿了一條（ ）厘米長的毛巾洗完臉，吃早飯，然后急沖沖地向離家（ ）千米遠(yuǎn)的學(xué)校跑去。

（二）層次性

聾校教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同的特殊學(xué)生，他們各方面的差異性很大，為此，教者給學(xué)生布置的作業(yè)一定要體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生能夠有“本領(lǐng)”完成，不喪失作業(yè)的信心。如我在教學(xué)《6的乘法口訣》時(shí)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成三個(gè)層次，讓學(xué)生自由選擇層次，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松作業(yè)的氛圍，使不同層次的聾生都能夠樂意去完成作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

A 類：4×6=（ ）口訣

6×5=（ ）口訣

B類：填上合適的數(shù)。

（ ）×6＝18

6×（ ）＝30

C類：想一想，括號(hào)內(nèi)可以填寫幾？

3×6+1×6=6×（ ）

2×6+3×6=（ ）×6

（三）開放性

開放性的作業(yè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。比如教學(xué)了《長、正方形面積》后，我設(shè)計(jì)了這樣的一道題：老師要給教室做窗簾。教室窗子的高是2米，寬是1米，要把教室所有的窗子都做上窗簾，要買多少布？

（四）趣味性

學(xué)習(xí)，“趣”字當(dāng)先。對(duì)于小學(xué)生、特殊學(xué)生來講，興趣是他們最好的老師。有了濃厚的興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的作業(yè)動(dòng)力，由于小學(xué)生、特殊學(xué)生好奇、好動(dòng)，所以我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)一定要從內(nèi)容、形式上體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，達(dá)到既增長知識(shí)，又發(fā)展能力、鞏固所學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效益。

總的來講，在課堂教學(xué)中，教者如若有心，學(xué)者必會(huì)受益。教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要做到既講究藝術(shù)，更講究創(chuàng)新。教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，達(dá)到既能提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，又能為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力與魅力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，要精心設(shè)計(jì)課堂問題及教學(xué)程序，要據(jù)教材特點(diǎn)選擇自主性或探究性學(xué)習(xí)方式，使課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。作為特校教師的我們，必須積極全身心地投入到課改的熱潮中，做到與課改有效“對(duì)接”，不斷探索有效教學(xué)的實(shí)施途徑，努力提高課堂教學(xué)效率與效益，達(dá)到真正意義上“減負(fù)提質(zhì)”的目的。