網絡時代思想政治理論課教師角色定位初探

畢春秀

（公安消防部隊昆明指揮學校，云南 昆明650208）

1994年，我國正式成為接入國際互聯網的國家，從此開啟了網絡時代思想政治教育發展的新歷程。十余年來，隨著互聯網的迅猛發展，大學校園與外界的網絡交互變得更為便捷，這為大學生學習知識和獲取信息提供了方便。青年是主要的網絡使用群體，也是最重要的思想政治教育對象；高等學校是信息網絡技術創新與應用的前沿領域，也是網絡化時代最重要的思想政治教育實踐基地。高速發展的網絡不可避免地對大學生的思想產生沖擊，對高校思想政治教育增添了許多挑戰，本文以此為背景予以探索論述。

一、網絡時代思想政治理論課教師面臨的挑戰

目前，我國經濟體制、政治體制不斷改革、發展給教育事業帶來諸多影響。高校思想政治教育面臨嚴峻挑戰，這已成為高校思想政治教師必須面臨和解決的新課題。

（一）尖銳復雜的意識形態斗爭沖擊學生思想

意識形態斗爭是客觀存在的。只要國際上存在不同社會制度，國內存在不同階級、階層，就會存在意識形態斗爭。現階段，國際上存在著社會主義與資本主義之間的意識形態斗爭，特別是社會主義中國與西方發達資本主義國家之間的意識形態斗爭。當前，國際壟斷資本主義為了達到對社會主義國家不戰而勝的目的而推行的“和平演變”策略，涉及經濟、政治、文化等各個領域，是全方位多層次的全球攻勢。他們企圖以強大的物質力量和高超的科技水平打倒和取代社會主義。這場特殊戰爭的性質和特點決定了“和平演變”與反“和平演變”的主要戰場在意識形態領域。

網絡化時代，我國已基本形成全方位、寬領域、多層次的對外開放格局。西方發達國家意識形態滲透的主戰場也隨著全球信息化的發展和我國對外開放的深入轉移到了互聯網上，美國前國務卿奧爾布賴特就說過：“中國不會拒絕互聯網這種技術，因為它要現代化。這是我們的可乘之機，我們要利用互聯網把美國的價值觀送到中國去。”因此，學生群體成為互聯網的最大使用群體，接受著前所未有的思想沖擊。當前，高校思想政治教育的主要任務是防止和應對資本主義意識形態的滲透和挑戰。高校思想政治教師必須全方位引導學生樹立堅持走中國特色社會主義道路、決不能走封閉僵化的老路、也決不能走改旗易幟的邪路的堅定信念。

（二）良莠不齊的網絡言論影響學生心理

網絡化時代的到來，帶來了廣闊的網絡交流平臺。據國外媒體調查顯示，中國已經成為了世界上最大的互聯網國家，每天上網時間長達19億小時，到2015年，中國上網人數將增至7億，是美國和日本上網總人數的兩倍。而據國內權威部門調查顯示，青年學生是網絡的主要使用群體。網絡的強大功能和獨特魅力，使其意義遠遠超越了技術革命的范疇，網絡正在改變著這個世界。網絡的傳播突破了國界、淡化了種族差異，人們時時處處都可以接受到最遙遠、最陌生的信息。面對龐雜多樣、良莠不齊的海量網絡信息，一些大學生的判斷出現混亂，被各種信息所控制，以致沉迷網絡，影響了正常的心理健康。據調查，大學退學學生中80%都不同程度地迷戀網絡。如何分辨網絡言論的正確性，如何處理好現實與虛擬的關系，這是網絡化時代高校思想政治教育中需要對學生加以引導的問題。在信息多元化的環境下，要求大學生既要有獲取信息的能力、求知的能力，也要有甄別信息、篩選信息的能力，只有這樣才能保持健康的心理狀態。

網絡化時代，我國處在一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，和諧社會、和諧文化的建設，促進了社會主義核心價值體系和主流意識的發展壯大，這為高校思想政治教育打下了堅實的思想基礎。但我們也應該認識到當下社會先進文化與腐朽文化并存，正確思想與錯誤思想碰觸，主流意識與非主流意識交織，這給高校師生自覺抵御各種腐朽落后的思想文化增加了難度。

（三）信息優勢的喪失給教師群體帶來巨大挑戰

在傳統的教育中，教師處于一種信息優勢的地位。通過這種信息優勢，教師在教育過程中比較容易樹立威信，容易得到學生的尊重，從而更加有利于思想政治教育的開展。然而，隨著網絡的發展，高校思想政治教育者在信息接收中的權威地位已被打破。學生通過網絡可以方便地查到各種信息，教師原有的信息優勢不再凸顯甚至有時處于信息劣勢的境地。在教育中經常會出現教師所說的東西學生早就知道，而學生嘴里蹦出來的新名詞和新鮮事物卻是教師聞所未聞的現象。這對教師在與學生溝通交流以及教師威信的樹立都產生極大的不良影響，給高校的思想政治教育帶來巨大的挑戰。

二、網絡時代思想政治理論課教師面臨的機遇

當前，網絡思想政治教育實踐進入到一個相對成熟的發展期，尤其是在高等學校，網絡思想政治教育的整體格局已基本形成。在教育實踐不斷發展的過程中，網絡思想政治教育的理論研究也在不斷深入，經歷了從工作研究發展到理論研究、從單學科領域的研究發展到多學科綜合研究、從局部研究發展到系統研究的過程。伴隨著教育實踐和理論研究工作的深入，思想政治理論課教師認識到，互聯網在社會各領域的廣泛滲透改變了思想政治教育的現實背景，網絡從最初僅僅作為一種信息傳遞的工具和手段逐漸發展成為一種新的交往方式以至于影響到整個社會形態。

（一）傳播快捷的網絡極大地豐富了思想政治教育資源

以互聯網為代表的信息化時代飛速發展，網絡在我們生活當中已經處在一個不可或缺的重要地位。互聯網的突出特點是開放性、廣泛性、即時性，這為思想政治教師提供了豐富的教育資源。開放性的網絡讓教師的思想觸角延伸到了傳統文化和中國社會，進入了更廣泛的社會空間，彌補了原有的文化結構的缺陷，為全面了解社會開辟了新的窗口，擴大了視野。廣泛性的特點極大豐富了高校思想政治教育的內容，提供了豐富多彩的教育資源，教學信息感增強。信息即時性的特點超越了時空限制，增強了思想政治教育的吸引力和感染力，利于實現思想政治教育的引導功能。

（二）形式多樣的網絡技術有力拓展了教育方法

網絡化時代下，傳統的思想教育方法必須現代化，要變被動為主動、變單向的灌輸式為雙向的交互式交流，實現思想教育由單一手段向復合手段的轉變：一方面是要利用網絡技術的發展和普及，讓網絡成為大學生思想政治教育新的陣地和載體。網絡的發展增添了思想教育主動引導的手段，思想政治教師可以在大學生思想政治教育傳統的灌輸式教育的基礎上，根據當代大學生特點，利用網絡引導學生進行平等的交流和對話；另一方面是完善多媒體教學技術，豐富思想政治教育的形式。網絡化技術的發展，給課堂教學帶來了現代化，在思想政治教育的過程中，要突破傳統的教學手段和方式，將網絡化技術引入課堂，如利用多媒體課件、遠程網絡教育等方法活躍課堂，提高學生的學習興趣，從而提升思想政治教學的實效。

（三）虛擬開放的網絡空間有利于迅速準確把握學生思想脈搏

與傳統的媒體相比，互聯網具有虛擬開放的特點。在網上，虛擬的角色使人們放松了對個人網上行為的約束。在網絡中，人們可以暢所欲言，盡情發表自己的看法，表達自己的觀點，學生的個性也得以張揚。思想政治教師可以充分利用這一特點，以平等的姿態在網絡空間與學生進行溝通和交流，從而及時把握學生的思想脈搏，對自己的教學進行適時地調整，以求使思想政治課擺脫傳統的說教形式，讓思想政治課更加走進實際。

三、網絡時代思想政治理論課教師應該具備的素質

教育者必須具有教育者的素質。如果教育者不具備教育者素質，只能使教育的功能喪失。網絡化背景下，高校思想政治教育者必須適應新形勢，用積極、正確、健康的思想、文化，用更強、更嚴、更高的素質占領思想政治教育的新陣地，確保高校思想政治教育朝著有序、有效和健康的方向發展。

（一）用良好的道德素養進行無聲教育

身教重于言教。教育者自己的道德品質是一種無聲的教育力量。要想使教育對象有良好的道德品質，教育者必須有崇高的道德境界。

當前市場經濟條件下，人們的道德水平也正經受著種種考驗。高校思想政治教師作為高校思想政治教育隊伍的主要組成部分，必須具備高尚的道德素養。首先，要具備無私奉獻的精神。思想政治教師要將全心全意為人民服務作為宗旨和信條，一切從大局出發，從人民利益出發，不計名利和地位，先人后己，點燃自己，照亮別人。用自己無私的奉獻精神感染學生，從而在無形中對學生進行道德教育。其次，要具備崇高的義務感。義務感是人們行為的向導，時時告訴人們應該做什么和不該做什么。思想政治教師應具有崇高的義務感，堅決履行自己對祖國、人民和他人的義務，用正直的品質、公正的態度、有氣節的人格同歪風邪氣作斗爭，以榜樣的力量教育學生。最后，要具備反省的自覺性。思想政治教師要嚴格要求自己，經常自覺地反省自己的言行，不斷提高自己的精神境界和道德水平。思想政治教師要把反省作為防微杜漸、錘煉品質、不斷進步的強有力武器，不斷提高自己，做好工作。

（二）用堅定的思想政治素養增強學生的社會主義信念

思想政治素養是思想政治教師最基本的素質，關系思想政治教育的方向，它包括政治立場、思想觀念、政治品質和政策水平等。

網絡技術的迅速發展，使信息的傳播手段得以拓展，網絡的傳播速度日益加快，人們的知識視野擴大，這在為高校思想政治教育工作增添新渠道的同時，也大大增加了人們鑒別是非、鑒別真假的難度，這不僅對學生產生影響，而且對教師也是嚴峻挑戰。打鐵必須自身硬，思想政治教師只有具備了堅定的思想政治素質，才能趨利避害，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網絡化時代下的課堂陣地，才能防止各種不良勢力利用網絡錯誤的思想和信息誤導青少年，從而也才能正確地引導學生利用網絡的先進手段，將社會主義核心價值觀扎根于心，確保社會主義事業的順利進行。

（三）用扎實的信息化素養增強思想政治教育的有效性

進入網絡時代，信息產業將成為社會經濟發展的主導產業和最新的經濟增長點。高校思想政治教育的信息化是指把網絡技術中各種先進手段廣泛應用于高校思想政治教育中去，使教育手段發生根本性的變化，從而進一步影響高校思想政治教育的組織機構、管理體制等各方面，促使高校思想政治教育現代化。

信息化使大學生參政議政的意識較之過去有著很大的提高。思想政治教師要充分熟悉網絡文化的特點，根據網絡的特點和功能在教學中采取相應的策略和方法，增強思想政治理論教育的影響力。同時，要尊重大學生在網絡化環境中的主體地位，引導其理論學習的興趣，在其主動參與和平等交流的條件下實現思想政治教育的有效性。

網絡時代的到來，對大學生的生活、學習、思維以及思想道德、價值觀念等產生著深刻的影響，對我們傳統的思想政治教育提出了嚴峻挑戰。如何正確認識這一挑戰，如何將挑戰轉化為機遇，是高校思想政治教育工作者必須研究和解決的現實課題。因此，每一位思想政治教師面對網絡，要端正思想和態度，趨利避害，著力于構建一種功能完整和體系規范的新型思想政治教育整合機制，切實提高高校思想政治教育的實效性，促進大學生在網絡化環境中良性健康的發展。

[1]陳秉公.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]夏曉紅.高校網絡思想政治教育[M].濟南:泰山出版社,2008.

[3]張秀榮,韋磊.高校思想政治教育研究熱點問題[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

[4]王榮發.網上德育[M].上海:華東理工大學出版社,2009.