應彩云：學不來的示范課

應彩云：學不來的示范課

應彩云老師，在此次會議中，跟隨黃瓊老師的隊伍，作為教師代表來發言。很多年前，就見過應老師在上千人的舞臺上上示范課，那種從容、淡定、敏捷的反應，還有一點人文的氣息，令人驚嘆：原來課可以這樣上啊！應老師是明星老師，集體提問環節，多數的提問都是針對她的。

有老師直接站起來說：應老師，你的課，我們都錄下來，一句一句來學，可是，怎么還是學不會呢？

這個學習很難，它帶有應彩云的個人特色，需要對教育的理解和深厚的積淀，應老師的演講是故事性的，偏感性。也有專家反對應老師出來上示范課，因為帶來的不完全是好的影響，比如，上面提問的那種情況。而應老師，堅持在第一線上課，對于她來說，在第一線才是她的王道，因為只有短暫的接觸，所以，將她的演講整理出來，給大家以參考和借鑒。

我個人認為做老師，從本質上來說，我們的成長和發展促進孩子的發展。

所以，真實而可靠的行動，是教師應該做的。曾經在學生時代，有一次我的語文書沒有帶，離上課還有15分鐘，如果回去拿書，一來一去要10多分鐘。我是一個很猶豫的人，周圍同學勸我：去拿吧，遲到了老師會發現，不去吧，還是會被老師發現。5分鐘過去了，拿書還是不拿書變得更為煎熬。我現在都還記得語文老師在走廊上抽煙的樣子，他說：重要的是行動，早行動的話，現在就在路上了。從此以后，“重要的是行動，我們應該在路上”的師訓，讓我獲得了更多的體會。

有一次過端午節，我想要和孩子們一起，讀一本關于端午節的書，叫《粽子里的故事》，我在想什么教育形式會讓孩子潛移默化地學會其中優美的句子。那天工會發了粽子，我想，讓孩子吃吃粽子，成為學習的動機，可是大班的孩子會吃嗎？考慮再三，我決定試試，重要的是行動。

我把大班的孩子叫到我的辦公室，一男一女，我說，我把粽子放微波爐里熱一下，等會可以吃粽子，講講粽子里的故事。男孩很冷靜地看了我一眼說：“吃粽子就算了嘛，有什么事情趕緊說。”我一下子傻掉了，說：“哦，沒事了，你們回去吧。路過弟弟妹妹班的時候，找兩個中班的孩子來。”兩個中班的孩子進了辦公室，我心頭有點涼意，說：“孩子們，這里熱著粽子……”話還沒說完，兩個中班的孩子蹦蹦跳跳地說：“好的好的，等熱好了以后，我們一邊吃一邊講故事。”

在“吃粽子”的過程當中，我收獲了：大年齡的孩子好像很喜歡玩，而小年齡的孩子更中意吃。所以，一個幼兒教師，她在實際的教學當中一點一點的積累的教育經驗，一步一步地寫實著教師的教學技能。有一個剛從師范畢業的老師帶班，對著一個尿褲子的孩子袖手旁觀，我跟她說趕緊弄些熱毛巾來擦屁股。她對我說：“幫小孩子擦屁股，我是不會的，我到教室里來是為寫論文的。”她不是來做老師的，這樣的老師即便是寫出有專業水平的論文，我想應該跟孩子也沒多大關系，和孩子的發展沒關系，和我們幼兒教育的實質也沒有多大關系。

當然，一個有理想的老師，即使有深厚的實踐經驗，也應該有理性的研究，要在教育現象中探尋內在規律，形成自己的教育思想。當一個教師形成自己的教育思想時，她的教育就會變得很自由。

曾經，寫第一份科研報告，這是我非常不擅長的。在報告的格子里，我用非屬于我的視角和語言填寫，蹉跎了很多光陰后，這份報告送到了科研專家的手里。那天，我遇到了上海市教育科研德高望重的李老師，看到我的報告之后說，她說：“其實，你不必在乎我們的視線，因為你看到的和我們不同。”她又說：“你不用學習我們的語言，因為我們的語言孩子是聽不懂的，你的語言，孩子可以聽懂，你只要用你的語言表述就可以了。因為，你是個幼兒教師。”從此以后，我擅長的教研主題，加上我稍不擅長的科學研究方法，這樣的模式，慢慢成了我專業發展中的研究立場。

現在好多人問我，你為什么還在不斷地展示著自己的課堂？也有年輕老師對我說：看到你在上面還在帶著孩子上課，有一點點心疼，我問“為什么”？她說：感覺不夠高檔嘛。

其實年輕教師，如果沒有感性的厚積，很難有屬于自己的薄發，課堂可以激起老師實踐的好奇心和想象力。對于幼師而言，這句一定是：實踐是永恒的，堅持實踐，慢慢成長起來。

除了實踐外，我覺得，學習是可以使我們成功的核心。

一個人的學習能力決定了一個人成長的速度。學習什么呢？有人說，向書本學習，還有向孩子學習，還有向同伴學習，值得提出是，我們還得向自己學習。我的體會是：反思的習慣，可以促進年輕教師快速地成長。反思什么呢？并不是反思自己的短處，一開始，為了增加自信心，我對年輕教師說：來，我們反思一下今天的課堂，他們會變得一臉的沮喪。

反思是要讓自己擁有專業的自信心，反思就是反思今天做得好的，你擅長的。當老師的自信心建立起來以后，再看看有哪些做得不好。我有幾十萬字的教育日記，每天，我一定要把我反思的記下來，哪怕到凌晨2點。

還有，向生活學習，生活可以帶給我們很多觸類旁通的一些東西，有很多人說，你是很有靈感的，其實，了解我的人都知道，我并不是很聰明。我想說，向生活學習，向自己的愛好學習，有一段時間，我很迷戀韓國影星裴勇俊，他演過的戲，臺詞我都會。我們說向生活學習，并沒有蹉跎，一個人的生活方式會在行動中有所投射，而且是很大程度的投射。所以，不要嘲笑這個辦法。

我是一個很執著很細膩的人，有一個很著名的電影，裴勇俊演了一個很聰明的、數學很好的學生。當老師問他，你是怎么做到的時候，他冷冷地說：那是因為好奇心和想象力。有一次，我設計課，設計完了之后，幾個拷問的前輩，問我：“你今天這個環節為什么這么設計，孩子們為什么這么投入？”我說，那是因為我考慮的是他們的好奇心和想象力，一下就從嘴里溜出來了。后來我仔細一想，各位，孩子的教育活動的設計，哪怕是集體活動的設計都是為了讓孩子保有想象力和好奇心，有道理嗎？