給高三學(xué)生讀書(shū)

給高三學(xué)生讀書(shū)

給高三同學(xué)們讀課外書(shū)，是件冒險(xiǎn)的事。但我還是堅(jiān)持每周至少讀一篇好的文章。這兩周讀了王小妮《上課記》中三篇文章，《這么寫算不算流水賬》、《一篇演講稿》和《迷茫》，以及熊培云《思想國(guó)》中的《感謝上蒼，我們都是讀書(shū)人》。

王小妮在《迷茫》中寫道：“歷朝歷代，中國(guó)農(nóng)民辛苦勞作的奔頭是購(gòu)置土地，只有今天是舍棄家園供養(yǎng)后代離開(kāi)土地，這變化是前所未有的。”確實(shí)如此，我教的第一屆學(xué)生大多從專科學(xué)校畢業(yè)（他們少有人考上本科），已走上社會(huì)工作，幾乎都在珠三角大城市，而高中畢業(yè)后直接走進(jìn)社會(huì)的同學(xué)也都在大城市做技術(shù)工作。我眼前這些同學(xué)們未來(lái)幾年后，也將不可避免地離開(kāi)家鄉(xiāng)涌進(jìn)大城市，我不敢說(shuō)太多現(xiàn)實(shí)的殘酷，他們正為美好的夢(mèng)想而拼我怎么忍心輕易擊碎他們的追求嗎？荒蕪的鄉(xiāng)村和鄉(xiāng)村中學(xué)終將容納不了他們?cè)陝?dòng)的青春。

《感謝上蒼，我們都是讀書(shū)人》是一篇真摯深沉的文章。我并不確定十八歲的他們可以理解嗎？當(dāng)我讀到海明威的話，“假如年輕時(shí)你有幸在巴黎生活過(guò)，那么你此后一生中不論去到哪里她都與你同在，因?yàn)榘屠枋且幌鲃?dòng)的盛宴”，覺(jué)得巴黎對(duì)他們對(duì)我自己都是非常遙遠(yuǎn)而陌生的，于是我把這句話改為“假如童年時(shí)你有幸在鄉(xiāng)村生活過(guò)，那么你此后一生中不論去到哪里她都與你同在，因?yàn)猷l(xiāng)村是一席流動(dòng)的盛宴”，或者改為“假如童年時(shí)你有幸過(guò)著快樂(lè)的生活，那么你此后一生中不論去到哪里她都與你同在，因?yàn)榭鞓?lè)的童年是一席流動(dòng)的盛宴”。我真心希望這些鄉(xiāng)村出身的孩子們，能夠記住屬于他們自己的童年，和他們?cè)?jīng)生活過(guò)的鄉(xiāng)村。

我喜歡熊培云這段話：“好在世間還有書(shū)，能幫我們打破種種時(shí)空的隔離與人群的分界。正如我，雖然生長(zhǎng)在偏遠(yuǎn)貧瘠的鄉(xiāng)村，但我所遇到的幾本好書(shū)已經(jīng)足夠?qū)⑽規(guī)肓硗庖粋€(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)之中。閱讀讓我有機(jī)會(huì)在年幼之時(shí)離開(kāi)父母之邦，進(jìn)入書(shū)本為我展示的全新的精神國(guó)度，遇見(jiàn)無(wú)數(shù)高貴的靈魂，并在那里重生。我們不能決定自己以怎樣一種方式來(lái)到這個(gè)世界上，但可以通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)精神上的人人生而平等。”對(duì)于閱讀帶給人精神上的改變，我深有同感，但我的學(xué)生不懂，他們讀的是什么？教科書(shū)和無(wú)數(shù)的習(xí)題。他們還不懂真正的閱讀，無(wú)法體會(huì)通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)精神上的平等。而我所知道班上僅有一位男生非常喜歡閱讀，每天都在語(yǔ)文課看課外書(shū)（多是現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)，如史鐵生、韓寒），我沒(méi)有制止他，既然我的課堂無(wú)法帶給他豐富思想，那就讓他自己大量閱讀來(lái)與高貴靈魂對(duì)話吧。我始終不敢問(wèn)他，你其他課堂也一樣看課外書(shū)嗎？這些與高考無(wú)關(guān)的書(shū)不會(huì)影響你的成績(jī)嗎？其實(shí)，我想勸他課外去閱讀，課堂上還是先應(yīng)付好考試。但我還是止住規(guī)勸，或許他心里已經(jīng)對(duì)自己未來(lái)很明晰，或許一片迷茫，而這些書(shū)可能正是他的精神慰藉。

《一篇演講稿》中寫一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生算了一筆賬，一年學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用等各項(xiàng)開(kāi)支，除以一年上了多少節(jié)課，得出平均每節(jié)課須花費(fèi)28.5119元。當(dāng)我把計(jì)算結(jié)果寫在黑板上，同學(xué)們反應(yīng)不太強(qiáng)烈，或許大學(xué)對(duì)他們還是非常遙遠(yuǎn)的事，他們迫在眉睫的是下次月考可以考多少分。當(dāng)我說(shuō)寫文章注重真實(shí)自然，就像《這么寫算不算流水賬》中把父親寫得如此細(xì)膩。不管我怎樣強(qiáng)調(diào)真實(shí)，他們還是一臉茫然，或許教他們“開(kāi)頭結(jié)尾緊扣主旨，中間至少舉兩個(gè)事例，舉完例子結(jié)合主旨進(jìn)行闡述”，這樣的套路簡(jiǎn)單保險(xiǎn)，考場(chǎng)上不會(huì)失手。我也確實(shí)這樣教過(guò)他們。

每次讀完文章，一節(jié)課所剩時(shí)間不多，再讀讀課文和考點(diǎn)，就下課。我沒(méi)有問(wèn)過(guò)他們聽(tīng)完文章后的感想，他們?cè)谥苡浬弦矝](méi)有反饋。至少，從他們聽(tīng)文章時(shí)專注的眼神，我判斷這對(duì)他們或多或少有點(diǎn)啟發(fā)，因此，我固執(zhí)地堅(jiān)持讀下去。課后，當(dāng)課代表肖穎把作業(yè)交給我時(shí)，她羞怯地向我借《上課記》，而這本書(shū)正好躺在我的書(shū)包。我已經(jīng)把它背了兩天，有學(xué)生來(lái)借，我很高興把它傳遞出去。

溫麗明 廣東興寧

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