初中物理高效課堂教學探索與反思

薛連忠

【摘要】在追求高效課堂的教學改革下，初中物理老師通過不斷努力，在課堂有限的時間內，減輕學生的負擔，縮短上課時間，給學生充足的練習時間，通過培養學生自主學習能力、創新能力，學習興趣，學習積極性等，提高教學質量，實現高效課堂的教學目的。

【關鍵詞】初中物理教學高效課堂 反思

一、培養學生興趣，是實現高效課堂的前提

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”作為初中物理老師要想讓學生在課堂教學中有實實在在地收獲，一點一滴地進步，從而為打造高效課堂做準備，就要在具體的教學中注意方式方法，努力用靈活多樣的教學手段激發學生興趣。如采用多媒體、巧設疑問、有趣地導入、靈活的情境設置、有趣的實驗等，根據教學內容的需要，巧妙運用這些方法，都能一定程度上激發學生興趣，提高學生學習物理的積極性，主動性。如在學習相關的知識之前，我把凸透鏡放在我以及個別學生的眼前，讓學生觀察凸透鏡下的眼睛，學生就能看到一只非常大的眼睛，于是學生對為什么會看到“大眼睛”產生疑問，激起其求知欲。這時學生的好心被調動起來，學習興趣也被喚醒和激發了，學生的心態也一下子從“要我學”變成“我要學”，這就為接下來的教學做好了準備，為實現高效課堂打下了堅持的基礎。再比如，給學生進行“液化的教學”時，我提前給學生設置了任務，“讓學生在冰箱里冷藏一瓶礦泉水，等冷藏到一定的溫度時拿出來放在桌上，然后讓學生觀察瓶子外面會出現什么奇怪的現象？試想，這樣的教學結合了生活中熟悉的情境，學生的興趣很容易被激發出來，甚至得到培養，同時還養成學生動手動腦，通過實驗研究學問的習慣，讓學生邊玩邊學，且有效達到學習效果，對高效課堂來說也是有利的推動。

二、尊重學生的個體差異，是實現課堂的方法

在傳統的初中物理課堂教學中，老師習慣性地采用一刀切，用統一標準，統一方法實施教學，忽略了學生的個性和不同的特點和能力，顯然，這不但影響學生學習，甚至影響學生的發展。每個學生都是一個個體，他們因為知識基礎、學習環境、學習思想、態度、能力等，在學習中都有不同的表現，老師要針對學生的這些差異，在教學中采用不同的方法，實施因材施教，發掘學生的潛能和智慧，讓每個學生在課堂上都能認真聽講，都能有所收獲。首先，老師在課堂教學中要懂得微笑，要給學生營造寬松的學習氛圍，讓學生在沒有任何壓力的狀態下進行主動學習，這樣學生的天性不但能得到發揮，不同的學習潛能也能被激發出來，使學生能在課堂學習中根據自己的能力，采用最適合自己的學習方法，實現最高效的學習。其次，老師要善于鼓勵學生，要不斷增強學生的自信，讓學生積極地投入到不斷深入的學習中。所以，老師要善于發現學生身上的閃光點，如愛思考、愛創新、回答問題積極等，鼓勵學生多思多問，并且鼓勵學生對學習內容和問題發表不同的看法，鼓勵學生有“標新立異”“別出心裁”的表現，讓學生學會且發展從不同角度發現問題，思考問題的能力。有了這樣輕松、愉快的學習氛圍，學生個性和學習能力一定能得到不斷發揮和培養，這無論是對實現物理課堂高效教學來說，還是學生成長和發展來說，都有利且積極的。

三、課后反思，是實現高效課堂的保障

在新課標教學理念地引領下，每一個老師都朝著高效課堂的目標努力著，可是在這個過程中老師還是受傳統教學的影響，很少在課后進行反思。對于自己的教學過程和課堂上采用的教學方法，不去想是否得當，學生是否聽懂、學透，往往是一堂課下來，就算是萬事大吉了。作為初中物理老師，要想讓自己的教學水平不斷成長，實現高效果堂的教學目標，那么課后反思是必不可少的環節和保障。首先，課后反思一方面是老師對自己教學中不正確的做法重新認識，不斷改進、創新，尋找更加適合的教學模式。其次，老師可以發現自己在實施教學中是否與教學理念背道而馳，學生學習態度，學習方向和思考方向是否正確等，這樣才能使教學過程不斷完善、優化，使課堂教學逐漸趨向高效、高質，真正提高學生的學習能力和成績，實現理想的教學目標。同時，也使老師的教學水平不斷提高，充分保障高效課堂的實現和發展。

總之，在初中物理的教學過程中，為了激發學生興趣，實現高效教學，老師就要以生動形象的教學方式方法，提高學生們的專業技能與學習方法，增強學生對物理的學習的興趣，調動學生學習的積極性。并且在教學中注意營造和諧有序的課堂氣氛，使學生能在舒適的環境中學習，體會到學習物理的樂趣，就有利于實現物理課堂的高效性。

參考文獻：

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