以科研為載體，實現教學與科研的融合
——藥學專業本科生科研訓練體系的構建

楊曉虹，張 明，牟鳳輝，周小平，孫 薇，楊錦竹

（吉林大學 藥學院，吉林 長春130021）

以科研為載體，實現教學與科研的融合
——藥學專業本科生科研訓練體系的構建

楊曉虹，張 明，牟鳳輝，周小平，孫 薇，楊錦竹

（吉林大學 藥學院，吉林 長春130021）

教學與科研是高校人才培養不可分割的組成部分，教學是科研的基礎，科研是教學的發展與提高.為培養創新人才，我們在現有的新型培養模式下，以科學研究為載體，以培養學生科研能力為目標，實現教學與科研的有機融合，提高藥學專業本科生的創新能力，以適應藥學專業研究型人才培養的需要.

教學；科研；融合；創新人才

高等學校是創新人才培養的重要陣地，教學是高校人才培養的主渠道.教學與科研是高校人才培養不可分割的組成部分，它們相互依存又相互促進.教學是科研的基礎，科研是教學的發展與提高[1].以創新人才培養為根本任務，推進研究型教學，充分發揮吉林大學藥學院的科研和師資優勢，大力推進研究型教學，將教師的科研成果、科研方法融入本科教學中，著力培養學生創新能力和實踐能力.為加強大學生創新精神與實踐能力的培養，促使學生更早、更多地接受科學研究基本訓練.在實踐教學中，我院摸索出“一個思維”、“兩個技能”藥學專業高素質研究型人才培養的新型培養模式.我們在現有的新型培養模式下，以科學研究為載體，以培養學生科研能力為目標，實現教學與科研的有機融合，以適應藥學專業研究型人才培養的需要.

1 建立一支優秀的師資團隊

我院首先打造精英師資團隊，建立一支“學術水平高，科研能力強，思想品德高尚”的師資隊伍.目前，藥學院在編專任教師70人，其中學院教授24人，均參與本科生教學.由于我院年輕教師較多，因此非常注重青年教師的培養，積極組織教師參加學校的雙語教學、現代教育技術培訓和計算機課件制作等各種學習班.學院現有10多人參加了吉林大學組織的“青年骨干教師英語培訓班”.學院還組織青年教師講課大賽，將優秀教師推薦學校參加大賽.在第二屆吉林大學青年教師講課比賽中，我院張楊老師獲得優秀獎；第三屆吉林大學青年教師講課比賽中，我院張沐新老師獲得二等獎.第五屆吉林大學青年教師講課比賽中，我院蘇曼曼老師獲得三等獎.學院還組織教師觀摩教學，聘請青年教師講課大賽一等獎獲得者來我院示范教學，同時也多次組織我院的老教師為全院做示范講演.我院經常組織國外知名大學的著名專家學者來我院進行學術交流，不斷提高我院教師的科研能力與水平，同時每年按計劃將我院的優秀中青年教師選送到國內外著名大學和科研機構進行學習和交流，不斷提高我院教師的整體水平，建設一支“學術水平高，科研能力強，思想品德高尚”的教師隊伍，成為引領相關專業課程改革的先行者，積極申報國家級、省級各類科研課題，為學生進行自主選題奠定基礎.通過對教師的培養和傳幫帶，使學院擁有吉林省優秀教師2人，寶鋼教育獎1人，長春市百名優秀科技工作者多人，吉林大學首屆“師德標兵”1人，還有省市各類優秀人才多人.這些優秀的師資力量，為培養高素質的人才奠定了基礎.

2 建立教學與科研有機融合的教學模式，以培養高素質的藥學人才

隨著全球化進程的加快，國力的競爭逐漸轉化為人才的競爭，培養創新應用型拔尖人才已成為提高國家核心競爭力的關鍵因素.為了適應21世紀發展的需要，我院以人為本，從2005年開始對藥學人才培養模式進行了改革.在教學過程中始終貫穿“夯實基礎，拓寬視野，培養能力，提高素質”的思想，開展以科研推動實踐教學的培養模式，突出培養學生的創新精神和實踐能力.通過幾年的實踐與探討，我們感覺到規范的實驗技能和方法，是提高學生綜合素質和整體水平的基本保障，所以必須加強學生基本實驗技能的培養，這樣才能保證培養出高素質的創新型研究型人才.我們在對藥學專業本科生進行科研技能培養的過程中，摸索出用“六個能力”的培養模式來加強藥學本科生實驗基本技能的培訓，即計算機使用、文獻檢索、設計實驗、實施實驗、數據歸納整理、論文寫作等六個能力的綜合科研能力的培養模式.

培養大學生的科研能力，是當今社會發展現代化的客觀需要，也是當今社會對人才的發展的需求.為了保證科研能力培養的質量，我院還開設了許多相關的課程.為了配合文獻檢索能力的培養，我院在教學計劃中為本科生開設了《藥學文獻檢索》課，介紹學校圖書館數據庫的使用，為學生查找國內外文獻、了解國內外研究進展、參加科學研究奠定了基礎.我們還為學生開設了《藥物設計學》、《藥學專家講座》和《新藥研究與開發》等課程，在指導教師的指導下，學生自己設計實驗.為了配合實驗實施能力的培養，為學生開設了《本科生科研技能訓練》等課程，詳細地講解了科研目的和意義，從事科學研究的基本過程和思路，指導本科生進行科學研究.實驗的結果，需要學生認真總結和歸納整理，這個過程非常重要.我院為學生開設了《數理統計學》和《波譜解析》等課程對學生從事科學研究工作非常有幫助.

論文的質量是實驗成果評價的重要依據.我院在《藥學專家講座》中為學生開設了《藥學科技論文寫作》等內容，使學生科技論文寫作能力提高很快，對畢業論文的撰寫和本科生研究機會計劃等項目的申報、結題總結、論文寫作與發表都起到很好的作用.

學生在基礎課學習的過程中，就已經開設了《大學計算機基礎》等相關課程.但是我們還需要為學生補充藥學研究中所涉及化學結構式及多媒體課件的制作等內容.另外，我院為了提高本科生畢業論文開題報告和答辯的質量，為教學工作配備了多媒體設備，使我院畢業論文一直堅持要求學生必須自己做成多媒體課件才能參加開題報告和答辯，專家對學生的畢業論文和課件的內容進行點評，從而進一步保證畢業論文的質量.

3 教學與實踐結合有利于培養創新人才

當代高等教育必須加強實踐教學環節，走“產、學、研”結合的辦學路子，使學生把理論與實踐緊密的聯系起來，在具體實踐中培養學生的創造性思維，提高其創新精神與能力[2].因此，為了培養創新性人才，給大學生提供個性發展的空間，使大學生有機會接受科學研究的系統訓練，加強大學生創新意識與能力的培養，我院加強對大學生科學研究和新技術應用能力的培養，給優秀人才的脫穎而出創造條件.達到對學生綜合素質和能力的全面培養，使學生對科學研究得到全面的認識，具備本科畢業即可直接參與就業單位各項工作的能力.

我院還將當地大型醫藥企業和研究院所作為我院本科生實習基地，使學生了解藥學專業的工作內容、工作方法及工作特點,鞏固所學理論知識,促進理論聯系實際,擴大知識面.學生可以將所學的基本知識和技能綜合運用于實際工作,培養良好的工作作風、嚴謹求實的科學態度及高度的工作責任心,提高發現問題、分析問題和解決問題的能力.同時積極開展校企聯合，構建“產學研”平臺.利用當地藥廠資源，結合當地大型醫藥企業和科研院所技術人員豐富的實踐工作經驗和高校教師扎實的學科知識以及對科技信息的敏感性,開展技術合作，對本科生的培養起到很好的作用.

經過6年教學實踐，使學生就業率平均達到90%以上，也使我院藥學專業入選吉林省“十一五”和“十二五”特色專業建設點，藥學實驗中心進入省級教學示范中心，2012年同我校生命科學院等單位聯合申報，成為國家級實驗教學示范中心.此教學成果《構建藥學專業研究型人才的新型培養模式與實踐》獲第六屆吉林省高等教育教學成果三等獎、吉林大學第六屆校級教學成果獎一等獎.同時，發表相關教學論文8篇.

本科生教育是研究生教育的基礎和研究型大學持續發展的關鍵.開展本科生科研能力的訓練，進行創新人才的培養,是我國高等教育改革和發展刻不容緩的重要戰略任務，也是藥學院培養藥學院專業本科生的重要任務.只有在本科階段受過良好的科研訓練,掌握相關專業的科學發展過程、學術思想演變、科學發展前沿和科學研究方法,體會科學研究的精髓,具備一定的科研創新能力,才能在研究生階段脫穎而出.因此如何更有效的培養具有創新能力和綜合素質的人才是目前各個高校面臨的一大課題.

本專業學生開展創新性實驗的積極性非常高，許多學生從大學一、二年級就主動聯系指導老師，利用課余時間和寒暑假期間深入實驗室，學習基本實驗知識和實驗技能[3].學院也想方設法為學生們創造條件，給他們提供施展才華的舞臺.另外，學院還積極鼓勵學生參與國家和學校各類科技創新項目的申報.

為了培養全面的高素質人才，我院還經常利用外國著名專家教授來我國講學之際，邀請外國專家教授與學生座談，加強校與校之間的交流與協作，使學生及時了解國內外藥學專業發展的新動向.同時還經常組織教授、博士生導師為學生舉辦各種專題講座，使學生盡早參與科學研究，對開闊學生的視野，培養學生的創新思維有很大幫助，并取得了很好的效果.十幾年來，本專業為中國科學院、北京大學、清華大學、復旦大學、協和醫科大學等著名院校輸送了大批優秀人才，也為學院贏得好評.

4 教學改革的成果

教學和科研相融合是一種行之有效的培養高質量創新人才的重要手段.我院雖經過對教學計劃的不斷完善和實驗教學的改革，使本科生的質量逐年提高.我院本科生已經幾十名同學被錄取到中國科學院、北京大學、清華大學、復旦大學、協和醫科大學等著名高校和科研院所，每年考研和保研人數平均為80%以上，其中教育部部屬院校占85-90&以上，這些成果都證明我院本科生培養是成功的.因此，只有將教學與科研有機的結合起來，才能提高藥學專業本科生的創新能力.

〔1〕魏鳳榮.科研與教學相結合時培養人才的根本途徑[J].中央民族大學學報，2002（2）：179-181.

〔2〕吳詠詩.高等學校本科教學面臨的挑戰與改革[J].高等教學研究，2002(8):67-69.

〔3〕牟鳳輝，張文婷，張明.本科生聯合培養模式初探[J].吉林大學社會科學學報，2013(增刊)：170-172.

G712

A

1673-260X（2013）10-0274-02

本項目獲到吉林大學第三批重大教學改革項目資助，也獲得吉林大學研究生教學改革項目的資助