美術教育專業課程改革中的思考

呂藝征

（南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京210038）

美術教育專業課程改革中的思考

呂藝征

（南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京210038）

隨著我國社會經濟的不斷發展，也相應的促進了我國教育教學的改革，學校能夠根據社會的發展，學生的需求不斷的進行專業課程的改革，以進一步促進學生的發展.因此，本文重點探討了高職高專美術教育專業課程改革等方面的內容，希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考.

高職高專；美術教育專業；教育課程改革；課程設置；社會實踐活動

本文針對于高職高專美術教育專業課程改革主要進行2大方面的探討.一是，分析了高職高專美術教育專業課程改革的必要性，進而讓讀者能夠全面的了解進行美術專業的課程改革是勢在必行的.二是，重點探討了進行高職高專美術教育專業課程改革的建議.通過分析上述2個方面的內容，進而能夠讓讀者了解筆者想要呈現的教育思想.下面就進行具體的分析和探討.

1 高職高專美術教育專業課程改革的必要性

1.1 學生發展的需要

從目前高職高專的美術專業的課程設置上來看，很多學生對最基本的理論性知識掌握的不牢固，并且欠缺相應的專業技能.根據一項相關調查，高職高專美術專業的學生在高中時期接受過系統的美術教育的只占總人數的15%，因而導致學生的專業基礎較差，而高職高專現有的美術專業的課程設置上主要是針對于具有較好美術專業基礎的學生.因此，需要針對于學生的水平進行相關課程的改革，以滿足學生發展的需要[1].另外，學習興趣是學生學習的動力，也是學好一門課程的關鍵所在.然而很多學生對于美術專業沒有太多的學習興趣，因而需要根據學生的學習興趣的方向對美術專業的課程進行相應的改革，使學生在學習中能夠充分的培養學習興趣，使學生學習能夠有動力，不斷的促進學生的進步.

1.2 我國教育課程改革的需要

隨著我國社會經濟的發展，舊有的教學體制已經無法滿足學生發展需求，因而我國的中小學紛紛開始進行教育體制的改革.在中小學的美術教學中，逐漸由以教師為主體的課堂教學轉變成為以學生為主體，關注學生的個體發展，強調學生的自主學習，主動參與，與同學一起合作制作美術作品，進而讓學生能夠切身的體驗到學習美術的樂趣.中小學通過進行教育體制的改革，在美術教育方面對于學生的發展的意義主要體現在以下幾個方面，一是，培養了學生自主學習的能力，二是，陶冶了學生的情操.三是，讓學生認識到了合作的重要性.四是，培養了學生的創新能力.然而，在目前的高職高專的美術教育教學中，對于中小學美術教育沒有進行深入的研究，缺乏對中小學美術教學的系統性認識，進而導致高職高專的美術專業的課程設置與中小學美術教學嚴重的脫節，缺少中小學美術教學中注重對于學生能力和素質培養的內容，進而嚴重的制約了學生的發展.

1.3 高職高專美術課程現實的需要

就目前高職高專美術專業的課程設置上，主要存在著以下幾個方面的問題.一是，課程設置上過份的突出專業知識的教學，對學生的專業技能的培養和實踐能力的培養卻不進行重點教學[2].二是，忽視了一切以學生的發展為教學的根本目標，將課程的設置過于的專業化，沒有把專業自身的特點與學生發展的需求進行有機的結合，進而培養出來的學生的專業知識較硬，但是專業能力較低，無法全面的適應社會的需求和滿足學生的發展.三是，缺乏完整的高職高專美術教育理論體系.四是，高職高專美術專業的課程設置上不太合理，雖然面面俱到，但卻存在著不精的情況.五是，在課程設置方面，學生能夠進行自主選擇的選修課不是很多，并且選修課沒有受到教師和學生的重視.

2 高職高專美術專業課程改革的建議

2.1 建立美術專業課程研發的團隊

要想全面進行高職高專美術專業課程改革，不是一個人的力量或者幾個人的力量所能夠完成的，這需要所有教師和所有學生共同努力.因而，我們需要建立美術專業課程研發的團隊，要求所有美術專業的教師都積極的參加，甚至是可以允許學生參加.課程研發的團隊應該進行明確的分工，有去中小學進行美術課程調研的，有到學生中去收集意見的，有整理資料的，然后大家將所有的資料收集全，然后共同進行高職高專美術專業課程改革的研究.另外，在進行課程改革的過程中，如果遇到困難，還可以邀請美術教育專家團隊進行相關方面的指導，讓專家不斷的參與到本校的美術專業課程的改革中，研究中適合當代學生發展需求的美術專業課程.

2.2 美術專業的課程設置應以就業為導向

在進行高職高專美術專業課程改革中，需要以就業為導向進行美術專業的課程設置，對美術專業課程進行有針對性的調整.如今高職高專美術教育與社會上對美術專業人才的需求上存在著一定的矛盾，主要是很多的中小學教育機構以及社會上的一些企業非常需要美術專業的人才，然而從學校走出來的學生，專業知識不足，專業技能欠缺，不能夠滿足社會上對于人才的要求[3].因此，高職高專在美術專業的課程設置上，應該進行科學的調整，充分的了解社會上需要怎樣的人才以及充分的了解基礎教育的培養模式，進而結合基礎教育以及社會需求，建立開放性和多樣性的高職高專美術專業的課程體系，不斷的培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，使學生能夠勝任企業的工作，并且在工作中有所建樹.

2.3 對必修課和選修課的內容以及比例進行科學的調整

高職高專的美術專業的課程設置上，必修課所占的比例過高，而選修課所占的比例過低，選修課與必修課比例的分配上較為不合理，進而嚴重的阻礙了學生的個性發展.因此，我們應該調整選修課和必修課的比例.在目前美術專業選修課的課程設置上，主要有版畫、美術鑒賞以及平面設計等，選修課的課程不豐富，且課時偏少，而必修課的內容就比較多，并且課時占了很大的比例[4].因而，我們可以適當的減少必修課中過于理論性的內容，反之將具有實踐性的內容添加到選修課中，供學生根據自己的愛好和興趣，選擇性的學習.

2.4 增加對學生專業技能培養的課時

高職高專院校在美術專業課程設置上，應該多增加一些能夠培養學生專業技能課程的課時，使教師有充足的時間對學生進行專業技能的培養，也讓學生有充足的時間不斷的對教師的教學內容進行消化，將教師教授的理論性的知識轉化成為自身的專業技能，通過增加培養學生專業技能課程的課時，在教師的系統的培養下，能夠進一步滿足社會對于人才的需求，促進學生的發展.

2.5 研發特色課程

高職高專院校在美術專業的課程改革上，應該根據自身學校的特點和專業的特點，根據所在的地區的特點，建立具有區域文化的美術教育，像，如果學校所在廣西地區，西藏地區，云南地區等，當地的民族藝術資源是非常的豐富的，學校可以結合學生的學習需求以及社會的需求，將當地的地方特色帶入到美術課堂中，這樣一來，美術不再是那么的高高在上，使美術更加貼近學生的生活，使學校美術專業的課程更加具有生活性和生動性，能夠不斷的培養學生的創造力[5].高職高專院校根據所在地區的民族特色，充分的利用教育資源，積極的探索和研發具有本校和本地區特色的美術專業課程，不斷的培養具有地方特色的人才，促進學生的發展.

2.6 完善實踐教學條件，開展社會實踐活動

要想全面的進行美術專業的課程改革，高職高專院校應該不斷的完善實踐教學的條件，為學生提供高質量的實踐環境.學校應該建立美術實訓基地，供學生實踐之用.高職高專院校還應積極的開展社會實踐活動，讓學生在學校學到理論知識的同時，能夠有機會將理論知識轉化成為實踐技能.學生通過參加社會實踐活動，能夠在實踐中不斷的接受教育，進而建立社會實踐的長效機制，提高學生的綜合能力[6].因此，高職高專院校應該結合學校的實際情況和特點，結合學生的實際情況，結合美術專業的特點，開創富有本校特色的社會實踐活動，進而使實踐能夠與學生的專業相結合，與學生的發展相結合，與日后的擇業就業相結合，為學生開展一條實踐之路，通過實踐不斷的提高自身的能力，提高綜合素質，促進學生的發展.另外，高職高專院校還應該與企業進行合作，為學生提供實習的機會，培養學生實踐能力.由于高職高專院校自身的特點就是為社會培養專業的技術型的人才，培養符合企業需要的人才[7].因而，培養學生能力的最好方法就是讓學生到企業去實習，去實踐，讓學生在實際的工作中，了解有關于美術方面的技巧，能夠有效的培養學生專業技能.與教師課堂教學相比，采用送學生去企業實習的方法，對于培養學生的能力方面，無疑是更加有效率的.

2.7 對學生進行科學的考評

鑒于如今的高職高專院校仍然以學生的學習成績作為學生學習該課程是否達標的重要依據，進而嚴重的阻礙了學生的發展.因此，學校應該根據學生的實際情況，采用科學的考核方式，對學生能夠有一個全方面的評價.學校應對學生的考評方式分為幾大塊.對學生成績的考核算考核的內容之一，學生的實踐經歷，作為考核的內容之一，學生在校期間的參加比賽的經歷算作考核的內容之一，最后將學生的畢業設作對學生的考核內容之一.通過對上述幾方面對學生進行綜合性的評價，不斷增強學生的自信心，也不斷的增強美術專業的綜合教育能力.

3 結束語

本文通過對高職高專美術教育專業課程改革進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，高職高專美術專業的課程設置上存在著一些不足，嚴重的影響到學生的發展，因而我們需要對美術專業的課程進行有針對性的調整，使高職高專美術專業的課程設置能夠適應社會的發展，學生的需求，不斷的培養學生的能力，滿足社會上對于人才的需求，使學生在走上工作崗位之后能夠做出優異的成績，促進學生的長遠發展.

〔1〕張潔.有的放矢——論高師美術教育的中“師范性”缺失問題[J].數位時尚(新視覺藝術)，2011(01).

〔2〕林國霞.關于高職高專美術教育專業培養目標和教學內容的思考[J].安徽文學(下半月)，2007(12).

〔3〕鐘英明,黎潔儀.高師美術教育專業的困境與“師范性"的回歸[J].韶關學院學報，2006(04).

〔4〕阿木爾.高校美術教育專業與專業美術教育的聯系與區別[J].新疆藝術學院學報，2006(02).

〔5〕羅曉飛.美術教育專業學生教學實踐談[J].阿壩師范高等專科學校學報，2006(02).

〔6〕楊濤.對高師院校美術教育專業發展的思考[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2008(09).

〔7〕劉廣濱.高師美術教育課程的改革與實踐[J].藝術探索，2007(04).

G642

A

1673-260X（2013）10-0174-02