芻議農村民間體育課程開發

王保華

（信陽師范學院 體育學院，河南 信陽464000）

芻議農村民間體育課程開發

王保華

（信陽師范學院 體育學院，河南 信陽464000）

長期以來我國農村學校體育教學由于受到區域經濟和師資資源欠缺等各種因素制約，造成了體質與健康課程教學活力降低，適應性下降以及課程資源單一匱乏.通過對民間體育開發能有效地推進農村中學素質教育和課程改革，營造出和諧體育氛圍，促進農村學校校本體育課程盡快實現.

農村；民間體育；課程資源；開發

長期以來我國體育基礎教育研究都是圍繞著城鎮中學教育教學為中心，缺乏對廣大農村中學的關注與研究.農村地區的體育基礎教育受到區域經濟，政府投入有限等因素的制約，在體育師資和課程資源上與城鎮學校有著巨大的差距.直接導致農村體育課程上的單調，缺乏活力與模仿競技運動痕跡過重，欠缺自身的體育文化和特色體育.

民間體育，作為中華民族傳統文化的集萃，它的娛樂性、健身性、群眾性、深厚的文化積淀等特征，符合農村課程改革和校本課程建設需求，可以緩解農村中學地域、經濟、師資、體育資源等因素造成的諸多矛盾和不利因素.一方面民間體育運動為體育文化發展、傳播和新生帶來新的生命和活力，有利于傳統中華民族特色文化得到更好的繼承、發展和延續；另一方面民間體育這些學生喜聞樂見的運動項目，使廣大農村學生能夠在運動中體驗快樂，塑造身心，達到和城鎮孩子一樣的鍛煉效果.民間體育簡便易行，又具有豐富的趣味性，可使學生身體的各個部位得到鍛煉，并且吸引學生體育鍛煉興趣，是學校教育教學和開展體育運動的不竭資源.

1 淡化歷史影響，走出固有模式

由于半個多世紀“軍事化”、“政治化”、“競技化”的發展歷程，時至今日，我國學校體育工作雖歷經改革，并提出適應我國國情的“健康第一”的指導思想，但仍然具有“歐式”、“俄式”、“美式”等“洋式色彩”.尤其在內容及形式上，并未真正擺脫內容“仿西式”、形式“準軍事”、過程“機械化”的固有模式.要敢于對廣存于民間的具有民族性、地域性、運動特征突出、文化內涵豐富、過程極具參與性和趣味性、形式和諧的大量傳統體育文化活動形式，大膽嘗試，發掘改造，使其更好的適應農村基礎教育環境的需求.

2 擺脫“形式主義”，實現“健康第一”

“趣者則行也”.“興趣”是使廣大青少年兒童參加體育鍛煉和戶外運動的主要內因.當代學校體育應是以學生為主體，以快樂趣味為中心，以身心活動為主要形式，以認知為主要內容，身心愉快地進行雙邊活動的過程.應擺脫傳統“體育教學”的條框制約，充分發揮民間體育文化活動的趣味性、宜智性.在基礎課堂教學和每天鍛煉一小時的戶外體育活動中可以依據年級的高低和興趣愛好的差異以及身體素質的優劣，選擇不同的運動方式和運動方法手段.還可以根據各地區各學校不同的背景和條件，對民間體育進行有計劃和目的明確的改造和創新，使民間體育的娛樂性更強，更加使廣大學生喜聞樂見.諸如一些趣味性強的抖空竹、斗牛、跳皮筋、踢毽子、打彈弓、摔跤等民間體育項目，使學生在樂趣中運動，在運動中歡樂，在運動中學習.跳出“體育課堂”的思想制約，結合小器材制作等“勞作”內容，在教學和指導中，從情感入手，強調體驗、感受、協作，把育體與育心、育智相結合，將身、心、智、能、情充分融合，追求“和諧”這一民間體育文化的最高境界.最終讓學生在體育過程中充滿愉快、和諧，充滿樂趣，臉上露出陽光般的笑容.

3 加強農村體育師資培訓，提升職業素養

職業素養提升是當前我國農村學校體育工作亟待解決的問題.各級教育行政部門應積極采取形式多樣的方式、方法，積極主動有目的、有計劃地組織本地區基層教師多參與體育課程和民俗、民間文化的各種培訓與交流.可以廣泛邀請國內和不同地區民間文化專家和開展民間體育校本文化比較好地區和學校來講學交流，進行農村民間體育的研討溝通，以期在最短的時間內提高農村基礎教育體育師資隊伍的整體業務素質和民間體育修養.

在就業壓力逐漸加大，社會失業率逐步攀高的今天，各體育院校應認識到我國基礎教育的重心已經有逐步向廣大農村傾斜的趨勢.并且農村地區學校師資有巨大的缺口能滿足體育人才的成才就業.各體育院校和專業應緊跟時代和課程改革的腳步，抓住農村基礎教育課程改革的需求和特點，改進和人才培養的目標和內容，不斷探討調整課程的培養方案和新課程的設計開發，加大對農村民俗、民間體育技能和文化的研究和實踐，力爭培養出能更好適應農村基礎教育，完成新課程標準的教師.

廣大農村體育教師應從自身做起，加強自修、自學，提升業務水平.要在充分調研和實踐的基礎上努力嘗試開發適宜本地區本學校的民間校本體育課程和內容.

4 開門辦學，借力做事，校地結合

農村基礎教育主管行政部門和全民健身運動的決策層管理應對民間體育在廣大農村地區學校和農村全民健身運動中舉足輕重的地位和重要性要有清醒的認識.要鼓勵農村民間體育的開展、研究和探索，有可能的地區要建立試點學校，并在資金、制度、人員調配上給予大力支持.

廣大農村體育教師和學生可根據實際情況多途徑多功能的開發和利用民間體育器材.可凸現民間體育項目器材制作的簡便性和多樣性的功能優勢.以發動學生，通過讓學生自備教材來暫緩器材短缺的現狀.利用民間、民俗節日，課內外整合，實現民間體育項目的社會價值.多彩的民間體育所包含的健身、娛樂、藝術、民俗知識、品德修養等豐富的內容，更符合全民健身的實際.而學校教育的可控性，又能彌補民間體育在自然發展中受主客觀因素影響所產生的繼承、傳播、發展問題.二者結合可促進學生家長以及民間體育的擅長者成為教學指導者，從而有利于民間體育向著家庭化、經常化的方向發展；有利于體育風氣的形成；有利于農村體育人口的形成；有利于建設一條具有鄉村特色的全民健身之路.將學校民間體育與全民健身結合，在全社會大力倡導民間體育鍛煉，使民間體育文化得到更好的繼承、傳播、發展.

民間體育，作為中華民族傳統文化的集萃，符合課程改革和農村學校校本課程建設的需要，并且也可以緩解農村學校因地域、經濟、師資、體育資源等產生的矛盾.在農村基礎教育階段開展民間校本體育課程，有益于學生身體素質的提高和體育鍛煉習慣的養成，同時也豐富了體育與健康課程內容，還可以使廣大農村地區學校的體育課堂生機盎然，達到民族傳統文化璀璨傳承之目的.

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1673-260X（2013）10-0091-02