淺談高校實驗室管理隊伍建設

黃如絨

（韓山師范學院 資產管理處，廣東 潮州 521041）

實驗室在高校的發展和建設中發揮著重要作用，實驗室建設是高校從事科研、教學的重要物質基礎，對高校培養高素質應用型人才有很重要的資源保障，同時，實驗室實驗設備的使用率和擁有量在一定程度上反映了高校的科研水平和教育水平[1].近幾年來，隨著國內經濟蛋糕的做大，國家和地方政府在教育投入方面也越來越大.高校實驗室的實驗設備也越來越先進.且隨著時代的進步，科學研究越來越依賴于高水平的儀器設備，故而大型貴重精密儀器對高校的支撐作用也日益突出，實驗室的管理成為高校管理的一項重要內容.

隨之而來的實驗室隊伍建設問題也越來越多，實驗人員的管理、培訓、實驗設備的高效利用、實驗人員的實驗安全、實驗儀器的養護等等.因此，必須加強高校實驗室管理隊伍的建設，完善管理機制，才能更好的去發揮實驗室的作用.

1 高校實驗室的現狀和存在問題

1.1 實驗室儀器使用方面的問題

隨著國家對高等教育的重視，加大對高等學校的投入力度，因此高校辦學實力有了很大的提高和快速的發展，教學、科研儀器設備的數量和總值有了跨越式的發展.高校實驗室里儀器設備擁有量迅速增加，但使用率卻不見得有相應的增幅，這有實驗隊伍管理方面的問題，也有合理調配資源的問題，如何改變儀器管理機制，提高大中型儀器的利用率已經是各高校日益關注的對象，部分高校在這方面也投入了相當的人力物力進行改革.

1.2 管理體制不健全

目前多數高校實驗室的管理手段依舊停留于90年的管理模式，未能實現計算機的同步虛擬管理，特別是對于不同學科之間可以專管公用的實驗室資源的管理尤為落后，這便造成實驗設備不能做到合理共享；在沒有比較完善的管理制度下，不同實驗室實驗的管理人員還存在著狹隘的小農思想，死守自己管理的一畝三分地，怕他人用壞儀器.另外，對實驗室的低值易耗品管理還欠妥善，不同實驗項目到底需要多少經費尚欠合理的評估，多領耗材、存積耗材造成浪費時有發生.

1.3 實驗室隊伍方面的問題

1.3.1 實驗室管理隊伍不穩定

當前，高校實驗室管理人員在高校建設處于較不被重視的地位，實驗室管理隊伍的地位相比較于其他工作者要低，他們的付出得不到應有的肯定，這些原因導致實驗室管理人員對自己工作的厭倦情緒，以致大批實驗技術骨干在政策允許下轉崗從事教學或行政工作；并且新進較高層次、高學歷人員也不愿從事此項工作，認為此類工作低人一等，只要有機會，就會轉崗到教學系列或為了離開實驗室管理崗位而選擇繼續深造.

1.3.2 實驗室隊伍專業方向繼續教育的缺乏

信息化的今天，新知識、新技術更新速度很快，不經常進行繼續教育，尤其是是專業方向的學習就難以跟上時代的步伐，對于實驗人員來講，亦是如此.大部分高校實驗室管理人員沒有接受過系統的專業培訓.對一些高校實驗室管理人員近三年的調查顯示：有一到兩次外出學習和參觀的機會的實驗人只占83%，并且基本都是參加儀器展銷活動，一次也沒有外出參觀和學習的實驗室人員占17% [2].這種情況不利于實驗管理人員的綜合素質和能力的提高，較大程度制約著管理人員的改革和創新能力和實驗水平，最終導致實驗室管理，尤其是大中型儀器管理的混亂和缺位.

2 加強實驗管理人員隊伍建設的一點建議

2.1 進一步完善實驗室設備管理、實驗教學管理、實驗技術人員隊伍管理體制

實驗室設備管理實行資產管理部門牽頭，各教學部門具體實施的管理體制；實驗教學管理實行教務處牽頭，資產管理處配合，各教學部門具體實施的管理體制；實驗技術人員隊伍管理實行人事處牽頭，資產管理處配合，各教學部門具體實施的管理體制.并且各相關職能部門和各教學部門要切實明確實驗技術人員隊伍建設中的責任，確保各項建設措施落實.

利用政策的杠桿原理，調動實驗室管理人員的積極性，筆者認為可以做如下的工作：

2.1.1 編制實驗室管理制度與規則，具體包括實驗室教師的崗位責任制；實驗室管理人員、實驗教師工作守則；實驗室手冊（衛生管理、設備管理、安全管理），尤其是要厘清實驗教師與實驗室管理人員的關系和責任，明確實驗室人員的管理目標，尤其是在專業水平的考核.

2.1.2 實驗室經費與信息的管理制度，實驗室經費需做好賬務，實驗室的經費一般用于實驗室的建設、購置耗材經費及實驗設備的養護與維修費用，實驗室管理人員應將實驗室的經費去向做好詳細記錄，做到任何費用都有記錄可查.

實驗室管理人員是實驗室隊伍建設的重點，實驗室管理人員不僅要求有很高的專業知識水平，也應當具備良好的素養.不僅包括良好的道德素養，還應具備崇高的政治信仰，和嚴謹的科學態度.這是保證實驗室工作開展的重要支撐.與此同時，實驗室隊伍還應當具備扎實的專業技術和不畏艱難的鉆研精神，這是保證實驗室發展的重要保障.

2.2 結合各高校實際情況，科學定編

根據我校現有學生規模、實驗教學計劃、實驗設備等情況，在參照兄弟院校經驗的基礎上，按照實驗教學任務、儀器設備管理、實驗室建設和管理任務確定實驗管理人員編制，并劃分為專職實驗教師編、實驗教學輔助人員編、常規設備管理編、大型精密儀器設備管理編、低值易耗管理編、實驗室主任編分別進行計算確定.進一步明確實驗教師隊伍和實驗教學工作任務，切實保證理論課授課教師在實驗教學和實驗室建設上投入相應的精力，做到理論教學和實踐教學的結合.鼓勵高級職稱專任教師開展實驗教學.

2.3 鼓勵學歷提高，大力開展業務培訓

鼓勵實驗管理人員在職進行學歷進修或攻讀學位，有計劃派出人員脫產學習先進的實驗技術和實驗室管理經驗.實驗室的管理需要有一批專業能力強、且具有高級職稱的高學歷的學術帶頭人或者是學科教授來充實，這才能較好地在實驗教學質量起到示范作用，還能極大改變實驗室隊伍知識結構水平和能力水平，促進實驗室整體管理水平的提高；實驗室主任應通過嚴格選拔，不僅要求責任心強、熱愛實驗室工作，還要求有較深的學術造詣、嚴謹的治學態度、一定的創新能力，才能帶動實驗室建設和發展；只有一支有專業知識扎實、學歷職稱合理的實驗室建設隊伍，才能使實驗教學和實驗室建設工作制度更加合理科學.

舉辦針對實驗管理人員的業務或技能培訓班，提高實驗管理人員的業務素質.實驗室工作的專業性和技術性都很強，隨著科學發展，需要實驗室工作人員不斷的去更新自己的知識結構，不斷的充實自己的理論水平，才能更好的去適應新的實驗儀器，保證實驗室工作更順利的開展，通過更精細的實驗，發現更深層次的實驗規律.

2.4 深化人事分配制度改革，實行實驗技術崗位聘任制

打破現有實驗管理人員分配制度的格局，實行實驗技術崗位聘任制.將技術職務聘任和技術崗位聘任結合起來，淡化身份，強化崗位，實行基本工資、職務津貼和校內崗位津貼的薪酬制度.分類別和層次設立實驗技術崗位，不同崗位對應不同的職責任務，并以崗定薪，做到責權利統一.設立上崗條件，實行公開競聘上崗，分批聘任，合約管理，嚴格聘后考核.

2.5 制定并實施獎懲制度

鼓勵實驗管理人員開展綜合性實驗、設計性實驗、實驗室開放、實驗項目創新、實驗設備技術創新、實驗設備資產節約等工作，并對取得實效者給予獎勵.對在實驗教學、實驗室管理工作中不負責、不能完成規定工作任務以及造成不良影響的實驗管理人員給予相應的處罰.只有這樣，才能使實驗室的環境更加和諧，進而促進實驗室的發展，研究出更前沿的實驗成果，從而帶動高校的發展.

3 結語

實行實驗室資源“統管共用”或“專管共用”，提高儀器設備的使用效益，尤其要建立起網絡管理平臺，才能促使儀器真正走向專管共用；在管理機制得到保障的條件下，實驗室管理人員的素質是實驗室管理水平提升的重要保障，如何最高效率的實現實驗室的價值，保障學校教學與科研的需要，從人才管理機制及崗位設置目標管理模式方向可以做些工作，值得大家進一步探索.

〔1〕陳衛汝.試論實驗技術隊伍的建設[J].實驗室研究與探索，2005，24（11）：114-115，12.

〔2〕朱建平.實驗室建設的關鍵是實驗技術隊伍的建設[J].實驗室研究與探索，2004，23（10）：81-83.