大學生高端就業教育研究

馬云華，尼旎，劉軼

（齊魯工業大學文法學院，山東濟南250014）

大學生高端就業教育研究

馬云華，尼旎，劉軼

（齊魯工業大學文法學院，山東濟南250014）

新世紀以來大學生就業已成為關系到國家民生和未來可持續發展的重大事情，成為歷來人們關注的焦點.高學歷的大學畢業生是一個國家的寶貴資源，也是一個社會生產力的重要推動者.對這些受過良好教育的人才而言，如果經濟體不能提供足夠數量和質量的工作機會，其直接效果是帶動大量低端就業.所以如何避免這一現狀，實現現代大學生的高端就業，成為社會需要認真考慮的問題.

高端就業；大學生；教育

高端就業，人們普遍從狹義的方面理解為成為公務員、事業編制人員、大學教師或者銀行工作員等.事實上，高端就業內容廣泛，一般認為能夠在具有公認的良好社會聲譽，能夠提供具有競爭力的薪酬待遇，社會地位相對較高，社會保障條件較好，比較受人尊重，具有廣闊發展空間的就業單位和就業崗位上的工作人員都可稱之為高端就業.如企業高級白領、高級工程師，優秀幼兒園和初高中教師都高端就業職位的范疇.如此，大學生高端就業教育的探索與研究被提上日程，要實現這一教育的成功，需要多方面的共同努力.

1 國家方面

1.1 提供高端就業崗位

清華大學中國與世界經濟研究中心教授李稻葵在2008年曾指出，2009年6月，國家要提供1000萬個左右工作崗位來面向新增高端就業人員，這是提升大學生高端就業的重大措施.他明確指出，隨著高等院校入學規模的大大提高，每年高等院校畢業生數量大大增加，對這些受過良好教育的人才而言，其接受教育付出的成本比較高，期望值相對也較高，參與社會活動精力和能力遠遠高于其他人群，但是如果經濟體不能提供足夠數量和質量的工作機會，其直接后果就是帶動大量低端就業，如大量的農民工崗位被高素質人才占據，這不僅會造成人才的浪費，也威脅社會的穩定，這也違背了國家對高學歷人才重點培養的初衷.

著名時事評論人童大煥提出，開放高端服務業才能解決大學生就業.他認為大學生就業難，高端就業更難，這并不是世界金融危機的副產品，而是我國長期不合理的經濟結構的必然反映.從社會發展的普遍規律來看，越是發達國家和地區，第三產業往往也越發達，容納大學生等相對高端人才的能力也越強.然而，由于服務業尤其是高端服務業過度壟斷，如電力、石油、鐵路、金融等領域，這造成那些原本最能容納大學生就業的領域，容納就業人數將極其有限，在一定程度上阻擋了大學生實現高端就業的夢想.

1.2 提供優惠政策支持

政府也應提供一系列幫助大學生就業的政策，通過物質和精神的雙方面支持，鼓勵企業與高校合作培養人才.

由于我國城鄉二元制結構的弊病，使當前許多大城市用人單位在戶籍制度上有后顧之憂，招收本地戶口畢業生為主，大大限制了用人單位的選擇，也阻礙了外地畢業生的就業發展.因此，國家應在政策上放寬對畢業生落戶的限制，更多的打破地方保護主義做法，積極引導優秀大學生在他們期望的地方綻放光彩.

要加強大學生職業技能培訓和創業培訓.全面貫徹《國務院關于加強職業培訓促進就業的意見》，加強職業教育培訓的資源整合能力的提升，積極向西方先進經驗學習，轉改一批普通高等院校為培育高級技能應用型人才的高等職業技術院校，提高中等職業技術學院的教育質量，扶持民辦職教院校，支持企業自辦技工學校并承擔職業技術教育實習基地的任務，努力促進大學生實現高端就業.

1.3 加大國家資金投入

加大對學校科技創新活動的資金支持，鼓勵學生開拓思維，并分配專業老師進行指導幫扶；劃撥專門經費，在高校開設就業指導課程，積極探索建立符合中國國情的職業發展和就業指導課程體系，成立就業創業指導教研室，加強學校對大學生高端就業規律的研究，切實開展就業指導課程觀摩、評選等活動，建設一批精品課程、示范課程，提高大學生的實踐能力.

加大對企業的資金支持，鼓勵高端企業走進校園，摒棄對應屆大學生的偏見，積極吸納應屆優秀大學生人才，為他們提供一個既能為企業帶來高收益又能展示他們自己的舞臺.完善職業培訓資金直補政策，鼓勵行業、企業、職業院校和培訓機構間的合作，高校的這些舉措會在無形中緩解大學生的就業壓力，實現高校促進就業的良性循環，提高大學生的高端就業率.

2 學校方面

2.1 以提高促提高

高校對人才培養的質量在很大程度上取決于學校師資隊伍的整體素質，高水平的師資隊伍才能帶出高水平的學生.以山東輕工業學院為例，目前，學校建立了一套全方位、立體化的師資培養體系，力圖通過提高教師自身的專業素質促進大學生全面素質的提高.

2.1.1 開展創新課程建設

學校本著以服務學生為本，全面貫徹實施“博士化”工程，大力加強教學學術隊伍建設，全面提升教師隊伍的學歷層次和學術、服務水平.以教師為領頭人，開展創新課程建設，打破原有的“框框式”教育教學模式，激勵教師思進、學生思學.在課程的教授過程中，教師要不斷向學生灌輸高端就業思想，用先進的理念和事物引導學生樹立高遠理念，使他們能夠在畢業時真正實現高端就業.

2.1.2 實施高端就業專業指導

國家需要“具有博而精的現代知識體系與國際化素質、扎實的職業訓練與追求卓越時代精神的應用型人才”，因此，學校要有針對性的對大學生進行學業與高端就業指導相結合，聘用專業教師為大學生學業與高端就業社會指導教師，指導學生開展社會實踐和科技創新活動，培養學生創新能力和科研實踐能力；指導學生開展職業生涯規劃設計，確定就業方向，制定完善計劃，組織學生積極參加研究生、公務員、事業編等考試，提供留學機會，鼓勵學生自主創業；指導教師要在全面把握本專業及學科發展情況、社會人才需求及就業環境要求的基礎上，幫助學生了解相關就業政策與信息，引導學生把握職業崗位的前沿動態和問題，幫助學生找到就業出口和高端就業崗位.

2.2 以實踐促就業

實現高端就業，引進優質社會資源，加強校企合作是重要保障.為實現大學生的高端就業，學校與相關部門要為學生提供更多的實習和就業信息與服務，以短期而有效的社會實踐經驗為底，確保優秀的學生能進入優秀的企業，實現企業與學生的雙贏.

今年我校社會實踐活動就緊密結合學校“十二五”規劃，注重創新思路，以提高學生學術創新能力、實現學生高端就業為目標籌劃實踐活動；注重發掘社會資源，將短期實踐與長期合作掛鉤，新建社會實踐基地，將社會實踐變為崗位實習.山東輕工業學院文法學院堅持“走出去，請進來”的教改思路，積極引進社會資源，實現了課堂與市場接軌.在校內進行專業技能訓練的同時，分專業的與臨沂大學、濟南市公安局、浩華地產、北汽福田、山東從德律師事務所等多家企業簽訂合作協議，建立校外社會實踐基地和青年創業就業基地，每年為學生提供實習機會，為院校和企業搭建新的合作平臺，實現了學校與社會的優勢互補，學生與企業的互利共贏.

未來的就業市場對大學畢業生挑戰頗多，因此，大學生要盡力多爭取就業實踐機會，使自身素質得到實質性的加強，使自己真正成為社會需要的復合型、實用型人才.并不失時機地將自身的“可塑性”轉化為社會需要的“可就業性”，真正實現高端就業理想.

3 個人自身方面

3.1 提高自身素質

由于高校擴招、民辦高校急增、招生規模不斷擴大等因素，加上部分大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生缺乏踏實苦干精神，整體素質下降趨勢明顯.現代企業經營理念的不斷更新，對技能的需求在不斷地變化，但對員工的人格品質的需求卻從未改變.一個人的能力可以在學習和工作中不斷地得到鍛煉和提高，但自身素質和品格修養卻不是在朝夕之間可以改變的.內因往往是問題的關鍵，因此，大學生應修煉自身品格，嚴格要求自己，培養良好的學習、生活、工作習慣和創新精神，具備合理的知識結構和一定的科學文化素養，擁有良好的心理與身體素質，有頑強的自制力和堅定的信念，不斷提升自身的文化素養，為將來的就業增添一份保障.

3.2 提升專業技能

實現高端就業，專業技能訓練是根本.理論專業知識是做好工作的基礎，對工作具有指導作用.大學生要想實現高端就業，就應在大學期間把自己的專業技能的提升作為重點來考慮，不斷強化自己，從而不斷地提高就業的含金量.專業知識是指導理論學習的基礎.專業知識的積累和更新是永無止境的，學習的過程一旦停止，已經掌握的東西就會很快過時，只掌握過時東西的人當然肯定會邊緣化.只有學好了專業知識，才能以不變應萬變，將困難變為簡單.

隨著社會就業競爭壓力的日益加劇，就業“門檻”越來越高，“知識缺乏”和“能力不足”已成為導致大學生不能勝任工作的主要原因.現代社會要求畢業生具有相當寬廣的知識面，勝任多方面的工作.所以，大學生在牢固掌握專業知識的同時，也要積極涉獵其他學科的知識，提高自己的社會認知.

在大學生提升專業技能訓練探索的這條道路上，學生的創新潛力將會得到更大的開發，為學院實現高端就業提供重要保障.

大學生高端就業的形勢是一個重要的社會問題，國家應重視對高等人才的引導，高校應注重對畢業生的就業指導和推銷，大學生自身也應注意把握住就業時機和有利條件，不斷變挑戰為機遇，努力實現高端就業夢想.

〔1〕蔡志利.淺談輔導員如何引導學生就業[J].社科縱橫，2012（3）.

〔2〕鄭擎，張坤.大學生就業形勢現狀及解決途徑[J].大眾科技，2012（2）.

〔3〕何靜，王萌萌.我國充分就業的模式和路徑探析[J].經濟問題，2013（1）.

〔4〕黨竹青.大學畢業生就業形勢、政策與出路探析[J].中國成人教育，2012（4）.

〔5〕談寂.大學生就業形勢分析與對策研究[J].鄂州大學學報，2012（1）.

G640

A

1673-260X（2013）09-0254-02