論陶藝課程在高校素質教育中的作用

秦厚威

（皖西學院藝術學院，安徽六安237012）

論陶藝課程在高校素質教育中的作用

秦厚威

（皖西學院藝術學院，安徽六安237012）

高校陶藝課程的開設及其陶藝工作室的建立能夠提高學生的動手實踐能力與藝術審美修養，高校陶藝工作室的建立應當順應時代潮流，不僅要面對藝術專業的學生，而且還要向全校師生開放，甚至向社會開放.高校是培養高級人才的單位和場所，其教育方式，培養目標必須要符合國家教育部門規定的標準，現代社會對人才的要求越來越趨向于多元化與精英化的結合.現代陶藝作為一門動手實踐很強的藝術課程，越來越受到人們的喜愛，從實用到欣賞把玩，陶藝的發展過程也充滿了一些神秘色彩與其獨有的魅力.

陶藝；藝術形式；審美；素質教育

關于高校開設陶藝課程及其成立陶藝工作室，在國外一些高校早已實施與實行，特別像歐美一些發達國家，在我國，北京與一些大中城市高校相繼開展了與陶藝有關的一些課程.大部分省份高校也正在籌建陶藝工作室，雖然有的條件還不成熟，還有各種各樣的困難，但都在努力.作為安徽省的一所應用型高校，皖西學院目前已經成立了陶藝工作室并開設了與陶藝相關的一些課程，為了全面提高學生的業余生活和動手能力起到了一定的推進作用，同時也加強了素質和美育教育.

1 現代陶藝發展現狀

從材料和技術手段的角度來說現代陶藝是傳統陶藝的延續和發展，但在觀念和思維方式上現代陶藝與傳統陶藝有了很大的改變，甚至在某種程度上是對傳統陶藝的革新；在時間概念上更多的是一種相對的劃分，現代陶藝的發展在藝術歷史的長河中也只是冰山一角，最多不過百年的歷史，就是因為這百年的發展，陶藝有了今天如此豐富多樣的面貌.今天很快就會過去，那我們的今天就會成為后人的過去，同樣我們的前輩就會成為歷史，成為我們的過去.現代陶藝的興起發展與藝術家所進行的藝術實踐是分不開的.目前我們普遍認為現代陶藝起源于美國，藝術家彼得?襖克斯1954年啟動“奧蒂斯革命”成為現代陶藝的開端，當然在此之前還有很多歐洲藝術家進入到現代陶藝創作中來，但那是一種嘗試性的，偶爾的興趣之舉，未能從本質上把傳統陶藝引向現代陶藝，比如畢加索、高更等.在亞洲現代陶藝的發展應該以日本的八木一夫和走泥社成員等為代表對現代陶藝的發展起到了至關重要的作用.

反觀我國現代陶藝的發展，早在20世紀五六十年代已有一大批藝術先驅投入到現代陶藝創作中去，他們的努力及實踐為后來者提供了一些寶貴的經驗和方法，才使得現代陶藝在我們這個陶瓷大國有了良性發展，現代陶藝創作的主體，由當初的職業藝術家慢慢發展到各個領域，特別是大中專院校開設陶藝課程對現代陶藝在中國的發展起到了一定的推動作用.景德鎮陶瓷學院作為中國唯一的一所以陶藝專業為主的藝術類院校在普及和推廣陶藝方面立下了汗馬功勞，其畢業生也分布在全國各個高校，有的現在在陶藝界都具有了一定的聲望，隨著創作主體的擴大現藝代陶現在早已深入人心.

2 現代高校陶藝教學方式

陶藝教育能開發人的大腦；能提高學生的審美能力、實踐能力和創新能力、想象能力；并能拓展創造性思維；同時它使學生找到了發展個性、開發潛能、實現自我的天地.陶藝教育作為現代教育的一個項目，目前在高校中存在兩種教學模式：藝術類陶藝專業的學生教學與非藝術類學生的陶藝教學.

2.1 藝術類學生的陶藝專業教學

現在幾乎全國所有的高校都有藝術類專業，為了適應社會和市場的需求各個專業又有相對的調整，淘汰了那些畢業即失業的一些相對冷門的專業，陶藝作為既古老而又新興的一個學科應該受到重視，但是目前在就業市場上陶藝專業的畢業生很難找到相應的工作，大部分是先就業后擇業然后慢慢尋求自己所喜愛的工作，另一部分則從事與本專業相關的工作，比如作為職業陶藝家，或者去一些大型陶瓷工廠從事陶瓷產品設計與開發工作.作為一個學科、一個專業，僅僅了解陶藝的一些基本常識還是遠遠不夠的，所以對于此類的學生學習應該要系統的、全面的掌握現代陶藝和傳統陶藝的來龍去脈，在具體教學上要做到如下幾點：首先要充分的發揮學生的創造力和想象力，讓學生養成對陶藝有自己獨特見解的一種習慣、融會貫通，了解現代陶藝的一種精神氣質和完善的、系統的陶藝理論知識，汲取傳統陶藝的精華及其各個時代的文化背景和審美情趣對當時陶瓷藝術的影響；其次要開拓學生的視野和眼界，經常讓學生參觀或參加一些高層次的陶藝展覽，使其了解更多的現代陶藝資訊和現代陶藝的國內外前沿動態以提高其專業素養.中國作為陶瓷大國無可厚非，但那是老黃歷，要振興其陶瓷強國地位還得需要不斷努力，還要從觀念上進行一些改變.縱觀世界現代陶藝的發展我們已經明顯滯后了，其原因是多方面的，但重要的是我們要緊跟時代的步伐，讓學生有一種肩負起陶藝大國的責任感，苦練基本功和掌握必要的陶藝表現和制作方法；再次有可能要經常帶領學生去一些陶瓷產區進行實地考察，中國的幾大陶瓷產區都以其自身特色而存在，在這里能感受陶瓷的魅力，感受到泥土所帶來的一種視覺享受，感受到傳承與發展.如景德鎮作為藝術瓷都，在這里無論是大街小巷都能隨處可見制作陶藝的人，有的以繪畫見長；有的以造型見長；還有的以精湛的技藝見長，就連普通的包裝工在包裝陶藝作品時那嫻熟的技藝也讓人嘆為觀止.所以作為以藝術類陶藝專業的學生去陶瓷產區實地考察是顯得尤為重要，不僅開闊了眼界而且還能了解陶藝的發展動態，從而全面提高學生專業知識和綜合素質.

2.2 非藝術類學生的陶藝教學

大學生素質教育是高校一個永恒不斷堅持發展的方向，為了全面提高學生的專業素質和人文修養，高校必須務實地開設一些有助于學生健康成長、完善人格的相關課程.中共中央對現代高效開設的課程也及其重視，強調除了開設一些主要專業課程外還應多開設一些有利于大學生身心健康、完善人格、全面發展等發面的課程教育.高效教育是直接培養國家的棟梁教育，不是應試教育，更多是一種素質教育，除了具有專業上的優勢外更要有一種胸懷和擔當、情商和文學修養等.作為非藝術類專業的學生，在學習陶藝的過程中能夠鍛煉他們的動手能力和思維模式，能夠讓他們在做陶的過程中感受到學習的樂趣，增強人與大自然的接觸，可以讓學生親近自然之美，親近生活之美，發現自然之美，發現生活之美，培養學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創造能力，藝術反思與評價.在涉及到一些具體陶藝制作過程中的實踐環節，還需要學生多投入點時間來了解材料的性質，練好基本功.比如泥的性格，泥在干濕程度不一的情況下更適合于什么樣的成型方式，瓷泥與陶泥的物理區別及其藝術效果上的差異等等都需要靠實踐的積累來慢慢了解和消融.陶藝強調的是一種意境、人和自然的完美結合、智慧與身體的協調，當與泥接觸的時候你就能感受到泥土的魅力和芳香，大自然的神秘與可愛.看似無生命的泥土，只要你用心呵護便能發生奇跡，用手捏一捏，用鼻聞一聞，一切都是一種陶冶、一種情操.因此，體驗能夠給學生帶來對泥土的濃厚的情感，自信的心理，完善的人格等.由此可以看出，陶藝在培養學生全面發展過程的重要作用.

3 現代陶藝的美育功能

現代陶藝作為一門專業性很強的藝術門類，除了自身材料及其成型方面的特殊性方面還有很多的偶然性在里面，如燒成過程中的窯變，窯爐氣氛的變化等等都能造成一種變化莫測的效果，傳統的陶瓷主要是以滿足實用功能為主要目標，在造型上追求的是一種對稱、和諧與飽滿；在釉色上講究靜雅、通透；在裝飾上講究簡潔、大方；在制作過程中有嚴格的工藝程序和標準.

陶藝，我們應該把她視作為一種常態化的藝術，曾經我們引以為豪的藝術，現在卻與大部分人無緣，曾幾何時，印象中的陶藝應該就是把身邊隨處可見的黃泥塑成各種各樣造型的器物、動物或者人物吧，雖然造型有可能不那么精準；形態不那么逼真；想法不那么獨特；但那卻是最質樸最純真的表現，這種自然的美、純粹的美不帶任何矯揉造作，只有難以言表的芳香.當我們在欣賞一件陶藝作品時我們會被打動的因素很多，如果是一件傳統陶藝作品我們有可能被那古樸的造型、嚴謹的形式和純凈的釉色所打動；如果是一件現代陶藝作品觀眾有可能被她那酣暢淋漓、一氣呵成的率性和創作過程中的思維多樣性所吸引.陶藝所表現出的這種形式感和由內而外的氣質決定了陶藝必將影響和感染每個人，凈化我們的心靈，陶冶我們的情操.所以陶藝不僅豐富了我們的視覺，提高了我們的生活品味，更重要的是讓我們在這種感受的過程中領悟了生命的本質.

〔1〕杭間.語焉不詳的中國“現代陶藝”[J].文藝研究，2003（1）.

〔2〕寧左.談現代陶藝創作[J].景德鎮:中國陶瓷工業，2000，7（4）.

〔3〕夏德武.現代陶藝狀態[J].中國陶藝網，2002（12）.

〔4〕楊永善.說陶論藝[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，2001.7.

〔5〕李澤厚.美的歷程[M].北京：文物出版社，1981.28.

〔6〕姚永康.陶藝創作中的模糊思維.中國陶瓷.景德鎮: 1995.12.

〔7〕赫伯特·里德.藝術的真話[M].沈陽：遼寧人民出版社，1987.陳進海.陶藝觀念譚.

〔8〕白明.世界現代陶藝概覽[M].南昌:江西美術出版社，1999.2.

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1673-260X（2013）09-0252-02