“微博”視野下的90后大學生思想政治教育探析

林秀娟

（貴州師范大學外國語學院，貴州貴陽550001）

“微博”視野下的90后大學生思想政治教育探析

林秀娟

（貴州師范大學外國語學院，貴州貴陽550001）

近幾年來，隨著科學技術的不斷發展，網絡技術已滲透入生活的方方面面，改變著人們的生活方式和行為方式.而90后是這個時代年輕人的代名詞，他們個性鮮明，緊跟時代的潮流.微博作為傳播信息的就留平臺，自然與90后大學生的生活息息相關，這使得對大學生的思想政治教育工作面臨了新的機遇和挑戰.本文就從90后大學生以及微博的自身特點出發，探討微博這個平臺對90后大學生思想政治教育工作帶來的影響，并結合實際提出教育新思路.

90后大學生；微博；思想政治教育

網絡技術如此發達的今天，不斷涌現的新鮮事物充斥著人的頭腦，類似QQ聊天、博客、人人網等工具已悄悄登上了舞臺，影響越來越大，用戶范圍越來越廣，特別是對人生觀、價值觀還未完全形成的90后大學生影響很大.他們走在潮流的浪尖，網絡已成為他們學習、生活中密不可分的工具，在一定程度上影響著正確價值觀的形成，對高校思想政治教育工作帶來一定的沖擊.所以正確看待微博所帶來的機遇與挑戰，并積極引導學生建立的正確的價值觀具有很重要的現實意義.

1 微博的概念以及特征

1.1 微博的概念

微博，是微型博客的簡稱，是由其英文名Micro-blog直接音譯而來.它是繼WEBIO時代之后出現的又一網絡交流服務平臺,綜合運用了有線網絡技術、3G移動通信技術以及WFFI網絡技術等當前世界上比較高端的互聯網技術.2006年，由美國人埃文·威廉姆創造的Twitter網站是微博的前身,在較短的時間內Twitter的用戶量急劇上升，得到了很快的穩步發展.這個網站就是微博的開創者，因其便捷、快速、大眾化的特點廣受全球人民關注.這樣的發展態勢引起了華人王興的好奇，并于07年開創了中國首個微博類型服務網站，并取名“飯否”,貼切、簡單，深入人心.此后，新浪、網易、騰訊等門戶網站紛紛推出微博服務.到今天，用戶可以隨時隨地通過手機、電腦、電子郵件等方式與外界分享自己的點點滴滴.而走在信息時代前沿的90后大學生也成為了微博用戶的主力軍.

1.2 微博的特征

從表面上來看,微博是博客的衍生品，但細看我們會發現，微博不僅僅是一種記錄顯示生活或者表達意見的記事本.從現實情況來看，無論是商場精英還是草根平民，都已融入了微博的大圈子.這說明微博的出現滿足了社會各界人群的需要，也說明微博作為網絡時代的產物，正散發著其獨特的魅力.總結來看，微博具有以下幾點特征：

第一，微博的傳播范圍廣.微博平臺中擁有千奇百怪的信息，微博用戶互動性很強，相互關注、相互評論，互通有無，這樣認識的加上不認識的就構成了龐大的信息溝通網絡.在這個信息大爆炸的時代，在第一時間掌握最新的消息是很重要的.人們把自己的想法意見充分的表達出來，話語權得到顯現.另一方面,傳統的一對一聊天方式會使交談人難以表達出內心最真實的感受.在這個生活節奏加快的社會里，人們面臨的生活、工作上的壓力越來越大，需要有一個提供發泄、傾訴的場所，減輕思想上的包袱.用微博進行溝通時，人們可以充實空虛的精神世界，促進心理的健康成長.同時可以分享到世間的奇聞異事、生活經驗以及好人好事等，感受社會主義新風尚.

第二，微博涵蓋內容豐富.接觸過微博的人都知道，微博不像博客那樣篇幅很長，對字數的要求比較高，微博只采用一個類似于對話框的較小窗口完成使用，但內容卻可包羅萬象、主題豐富.而且微博的更新速度超快，方便快捷.小到生活發現、生活常識，大到國際、國內新聞，微博讓宅在家里的人同樣能掌握世界的最新動態.在關注信息的同時也能看到其他網友對同一件事的看法和觀點，這可幫助了解大家的整體思想走勢和主張.對整天在學校的大學生們而言，這無疑是個非常好的獲取信息、交流的平臺.

第三，微博的影響力較大.我們知道，一條微博信息的最大容量是140個字符，充分表現出了其短小精悍、個性鮮明的特點.一句簡短的話語，一個小小的表情符號，一張簡單的心情圖片，足以表達出用戶內心的真實感受.有人說，140個字符改變著世界，這是對微博最大的肯定.它改善了人們之間交流的方式，減輕了心理障礙.生活的點點滴滴，既是自己的情感記事本，也是親朋好友之間的交流紐帶.一個小小的微博消息可能就能成為社會焦點新聞，這種例子我們經常見到.比如地震時，一個小小的號召捐款的微博就能在全國轉發，并募集更多愛心人士的善款.這說明微博有很強的傳播影響，不僅幫助解決弱勢群體問題，還作為愛心傳遞的紐帶，形成互幫互助的良好社會風氣.

2 90后大學生的思想政治特點

2.1 90后大學生思想活躍、積極進取，但沒有清晰的理想觀念

從總體上來看，我們不否認這一代的大學生是積極向上的.但是同時我們也應看到其不好的一面，比如說在一些思想觀念和政治態度上還是存在著一定的誤區.雖說關注時事熱點問題，但是忽視思想政治教育的理論學習，這樣對問題的認識和評論就有一定的欠妥性.在遭受西方文化及意識形態的沖擊時，自身面臨的困難將會影響大學生對中國特色理論和指導的信任，對理想信念模糊不清，認識和辨別能力較弱，尤其當參與政治時間討論時會比較浮躁，處事帶有濃重的情緒色彩.

2.2 價值觀多元化，伴有很強的功利性

在經濟、文化日趨多元化的的同時，人們的價值觀也慢慢的發生著變化.90后大學生正處于東西方文化碰撞的時期，其世界觀價值觀都或多或少的帶有西方文化的色彩.比如說，類似于集體主義精神、奉獻精神等為人民服務的思想在他們腦中已漸漸淡化，做事都伴有一定的功利性.不同于以前懷著崇高的理想爭取成為中國共產黨的一員，現在有些大學生提交入黨申請書的入黨動機是黨員能得到國家的更多照顧，對找工作、福利的發放都有莫大的益處，當然這不是積極分子的主流.有些人對傳統的道德素養及社會上的道德楷模不感興趣，而是眼光投進星光璀璨但魚龍混雜的娛樂圈，盲目崇拜偶像，回避或者弱化那些所謂“榜樣”的缺點.他們認為進入娛樂圈是成名的最佳途徑，殊不知在每個成功光環的背后都有一段鮮為人知的奮斗史.更有甚者，有些學生把物質生活和金錢看得很重，認為錢才是衡量一個人價值的標準，追求回報而不付出，只顧追求享樂，相互攀比、鋪張浪費.

2.3 個性張揚，但早熟叛逆

從當前社會中，我們不難看出，90后的學生無論是從衣著、打扮、處事風格上都表現出獨特的一面.個性張揚、崇尚非主流使他們的主旋律.與社會的過多接觸使得他們表現出“早熟”的現象.他們得到比以前各時代人更多的愛，但同時在成長過程中也受到了來自各方面包括學校、家長、社會的禁錮，這使得他們從小就渴望獨立，渴望屬于自己的一片天空，也造成了長時期的叛逆心理.但實際上他們又嚴重缺乏獨立生活的能力，這不可避免的造成自我意愿與現實生活的違背，更加重了他們的叛逆心理.

2.4 以自我為中心，缺乏團隊意識

90后大學生幾乎為獨生子女，家庭的寵愛與放縱往往使得大學生們養成以自我為中心的意識.他們比較注重自我的感受，喜歡以“我高興”、“我愿意”等詞匯作為口頭禪，反映出其自我認知及價值判斷的標準就是個人喜好.他們的行動原則是快樂至上，殊不知快樂是應該讓大家一起快樂.他們喜歡參加各類活動與挑戰，經常有獨特的想法與見解，有很強的創新意識，但是他們過于估量自己的作用，覺得自己有特點就應獨樹一幟，不顧團隊其他人的感受和利益，這樣可能會影響團隊活動正常進行.

2.5 勇于接受難題，但經受不住挫折

90后的大學生將挑戰視為游戲，很喜歡從未知的領域尋找生活的激情，但是他們心理素質不強，一般來說承受住挫折的能力遠遠比不上想要挑戰時的信心與勇氣.因為他們大部分都是獨生子女，家庭條件都還算優越，從小嬌生慣養的公主皇子們從來沒有自己解決問題的經驗，更不用說承受過失敗的痛苦.他們對家庭的依賴性很大，在遇到困難和挫折的時候會表現得手足無措，甚至一些小問題也會使得他們的情緒發生很大的變化.

3 微博給大學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰

3.1 微博對大學生思想政治教育的正面影響

3.1.1 微博平臺完善了大學生學習的知識結構體系，拓寬知識面.在傳統的教育模式中，學生們接受的知識一般是有限的、單一的，學習的知識結構也是封閉式的、低效用的.但現在在微博的交流平臺下，學生們可以認識大千世界，接受不同的思想、文化、教育理念的熏陶，彌補專業知識的不足，開闊視野，提高個人修養與能力.

3.1.2 微博提高了大學生接受思想政治教育內容的實效性.網絡虛擬化的特征，深受大學生的喜愛.他們喜歡將自己的喜怒哀樂釋放在網絡上，通過微博表露自己的心聲.這有助于準確的把握學生心理狀態，及時發現問題并展開針對性的教育，大大提高了思想政治工作的效率.

3.1.3 微博為大學生的思想政治教育拓寬了教學平臺.網絡上的信息資源數不勝數，形式多樣，涵蓋面廣、信息容量大.學校可以利用這些優點，構建網絡化的思想政治教育平臺，供大家相互交流、相互學習.

3.1.4 微博平臺加強了學生之間的交流，突破了時間和空間的限制，提高了大學生的交際能力，接觸到不同地域、不同文化的人.

3.2 新媒體對大學生思想政治教育的負面影響

3.2.1 學生酷愛微博的形勢對傳統課堂教學的主導地位構成了一定的威脅.網絡技術的快速發展使得人們改變了原有的對事物認知的方式，模糊了虛擬世界與真實世界之間的界限.而在網絡的極大方便與誘惑力的情況下，學生們容易缺乏理性和獨立意識，失去自我.而相對于新媒體而言，原有的高等思想政治教育的模式及教育制度明顯落后，對新事物、新理念缺乏前瞻性和實踐探究，似乎有點不適應時代的發展.

3.2.2 微博占用學生太多的時間，耽誤學習和前程.大學生的學習時間較為寬松，學習主動性較強.但如果他們每天沉迷于微博發消息、看動態，就必然影響了正常的學習秩序，降低了學習的積極性，對學生的未來有阻礙作用.

3.2.3 隨著中西文化的交流與碰撞，大量外來文化入侵原有校園文化建設，給大學生思想政治教育造成一定的沖擊.而微博上信息內容良莠不齊，一些西方文化思想對中國大學生產生了潛移默化的影響.有些國家甚至通過網絡向我國廣大學子傳播不良思想和價值觀念，這無疑對學生的身心健康成長不利.另外，在這個盲目追求金錢、追錢名利的物質社會，很多黑心媒體為了一己私利，編造低級趣味的新聞，滿足大眾的好奇心理.這不僅嚴重損壞了媒體的公眾形象，還損害了正處于成長期的大學生身心健康.

4 微博視野下進行思想政治教育的對策研究

由以上討論可知，微博平臺對大學生思想政治教育的影響利弊共存.雖然總整體上來看，微博給學生們帶來的便利更多，但我們也不能忽視那些潛在的危險，這是搞笑思想政治教育工作的重要內容.

4.1 建立健全高校微博以及教育工作者管理體系

在微博形勢下，高校必須建立校內微博的管理體系，上至學校，下至小班級，不同層次、不同方面的對學生進行教育，從而更好的進行思想政治教育，培養學生成長成才.在這種體系下，教育工作者們之間就可以進行有效的交流與溝通，并且針對現實問題采取措施，具有很強的針對性和實效性.同時在這種體系下，領導對老師、老師之間都有有效的監督作用，能不斷提升提升思想政治教育水平和質量.

4.2 形成微博班級

在對學生進行思想政治教育的時候，學生輔導員起的作用是很大的.所以在新的形勢下，輔導員應積極發揮引導作用，以班級為基本單位成立微博班級.并鼓勵同學們積極參與進去，了解學生的想法，在群里可以經常討論一些熱點問題或者生活中輕松健康的話題，幫助一些學生克服不敢與老師交談的心理.在不斷的參與、發言過程中，幫助樹立他們的自信，彌補傳統教育體制中的不足.

4.3 建立微博討論社區

充分發揮微博的集聚效應，創建名人討論區.在這里，學生可以與受歡迎的老師、名人、學生骨干進行交流，也可以遇到很多志同道合的朋友.在這里，可以一起輕松的討論熱門話題，詢問不知道的東西，相互幫助、相互學習.在知名學者、老師的帶領下，逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀.也可以根據興趣愛好建立有類型區別的子群，比如學術交流群、娛樂新聞交流群、體育新聞交流群等，積極開展各種活動，將理論用于實踐，增強學生的責任感和使命感.

總之，微博的出現給高校大學生思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰.我們應認清發展形勢，理性對待其優缺點，充分利用其優勢，采取措施盡量減少負面效應，為大學生營造一個健康向上的學習生活環境，拓展思想政治教育的途徑，為國家培養出合格的社會主義接班人.

〔1〕尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對[J].思想教育研究,2011(02).

〔2〕孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應用研究[J].山東省青年管理干部學院學報,2010 (06).

〔3〕方宏建,杜亮.以微博為載體開展大學玍恐想政治教育探析[J].國家教育行政學院學報,2011(01).

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