論心理健康教育在高校思想政治教育中的作用

熊麗輝

（湖南財政經濟學院會計系，湖南長沙410205）

論心理健康教育在高校思想政治教育中的作用

熊麗輝

（湖南財政經濟學院會計系，湖南長沙410205）

健康的社會心理環境即是學校心理健康教育機構的完善及良好運轉，它是高校思想政治教育工作順利進行的前提保障；和諧的校園環境即高校思想政治教育中要充分發揮以人為本的教育理念，尊重學生個性發展，充分考慮學生的基本心理情況因材施教；良好的課堂心理環境即高校老師要注重營造活躍、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生參與互動，以期達到師生共同學習進步的目的；合作共贏的友朋心理環境即在高校教學中提倡互幫互助，教育學生學會傾聽、勸道、安慰的能力.

心理健康教育；高校；思想政治

高校思想政治教育與心理健康教育都是高校素質教育教育活動的重要組成部分，心理健康教育包含于高校思想政治教育.高校思想政治教育即施教群體通過傳達社會道德規范和政治觀點對受眾者做出要求，促使人們在社會活動中的行為符合時代潮流的發展.它包括對人們的世界觀、價值觀、人生觀所進行的教育；而心理健康教育則是施教者對高校學生進行的心理素質的著重培養活動，它來源于教育學和心理學，通過深層次挖掘學生自身潛能，以期高校學生整體素質和學生個人修養得以全面提高.

1 在高校思想政治教育中加入心理健康教育的必要性

1.1 心理健康教育填補了高校思想政治教育的缺陷

思想政治教育是站在社會和國家的角度著重于通過對人們道德體系、思想政治覺悟方面的培養和完善，促使人們形成符合社會整體規范的價值觀和人生觀、世界觀.它所關注的側重點在于對高校學生的政治立場和法律道德的影響，相對應的忽視了一些自身的最基本的心理需求，例如對喜怒愛好的情緒調節、面對挫折時應如何反應解決，怎樣在人際往來中與人融洽相處等等，這些都是心理健康教育的重要組成部分.高校思想政治教育中加入心理健康教育，能很好的彌補自身學科體系的不足，在引導高校學生形成正確價值觀的同時，完善其道德人格，全面和諧，為社會培養出高素質的合格人才.

1.2 心理健康教育開拓了高校思想政治教育的新局面

心理健康教育是高校德育教學的一個良好拓展延伸，在高校思想政治教育中，學生往往處于被動地位，在教育者的說服教導中接受基本理論內容，而心理健康教育扭轉了這種局面，在心理健康教育中，施教者開始重視學生內心的想法，并鼓勵其表達，對其困惑加以引導紓解，尊重不同觀點.這種教育方法更容易形成融洽的學習氛圍，被學生接受.因此，既有助于豐富高校教學內容，便于教育工作的展開，又幫助了高校學生矯正不良心理習慣.

1.3 心理健康教育促使高校思想政治教育工作向有效性方向發展

傳統思想政治教育中，高校學生對其展開的教育工作并不感冒，這主要就在于教學方法和教學內容的固定、單一.傳統思想政治教育把施教者與受教者嚴格的區分開來，由于缺乏足夠的就留溝通，教師和學生之間的代溝比較大，就容易造成互不理解的局面出現；另一方面，傳統思想政治教育內容比較單一，它主要通過對純理論思想的說服教育達到改變高校學生政治見解的目的，這明顯與新時代的較快發展不相適應.同時，當代大學生面臨著較多的社會壓力和矛盾，他們急需心理上的排解對于各種社會問題的教育解決辦法，而不是空洞的教育理論.而高校心理健康教育的加入很好的解決了高校學生的這一需求問題，從心理層面展開教育工作，對大學生實際所面臨的困惑加以解決教育，它更多的關注學生自身能力的培養和提高，這種實際而又有效的平等教育既有利于師生關系的和諧，同時，也為高校思想政治教育工作注入了快速行進的動力.

2 高校思想政治教育中做好心理健康教育的方法

2.1 高校思想政治教育要與心理健康教育和諧并進，共求發展

2.1.1 求同存異，允許差異存在

人們所處生活環境的不同，以及所受教育水平的高低都會影響到自身個性的發展，這就是差異化形成的最基本原因.它是客觀存在的，且影響著人的主觀能動性，不同的個體對同件事情的反應也會有所不同，心理學上稱之為“個性差異”，它的標準釋義是這樣的：“個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現出來的相對穩定而又不同于他人的心理、生理特點.”因此，在社會生活中，個體差異影響著人們做出各自的行動.同時，由于個體需求的不同，又造成了個體差異的擴大化.為了找尋個體差異在教學發展中所形成的不同影響，心理學把個體差異作為了一個專門的課題來進行研究.所以，心理健康教育在高校思想政治教育中要考慮到個體差異的問題，求同存異，在允許差異性存在的前提下因材施教，以期達到更好的教學目的.

2.1.2 根據認知水平的不同，區別對待

作為社會整體中的個體，在發展中必然會受到社會整體規范的制約和影響.在社會大環境中為了個體自身更好的發展而做出一定讓步，對社會所給予的不同刺激吸收接受的行為，我們稱之為“同化”，受個體認知水平不同的影響，個體的同化程度也會有所不同.因此，在高校的思想政治教育工作中，要充分考慮到每個學生認知水平的不同，只有根據認知規律，做出才能有利于高校思想政治教學工作的展開.

2.1.3 根據個體的需求展開心理健康教育

著名心理學家馬斯洛把人的需求分為了五個層次，即“生理需求、安全需求、歸屬感的需求、尊重需求和自我價值實現需求”，這幾個需求是遞進關系.它比較明確的展示了人們的基本心理過程，只有在基本生理需求得到滿足的情況下才會考慮其他的心理層面需求.社會主義現代化的高校教育就是為實現學生心理上五個基本需求服務的，因此，高校的思想政治教育中，要對學生的不同階段需求做出調查研究，以便為思想政治教學打下良好而又堅實的基礎.

2.2 高校政治思想教育要充分研究心理健康教育的基本原則予以借鑒

心理健康教育的原則總共可分為三個部分，分別是：主體性原則，差異性原則，和整體性原則.下面，我們來做具體分析.

2.2.1 主體性原則

思想政治教育工作中，學生才是教學的主題，實施教學過程中，首先要把滿足學生需求作為首要目的，教師要充分考慮到學生的不同感受，并對學生所遇到的困惑和問題加以引導解惑.尊重學生的不同觀點，鼓勵學生發揮主觀能動性，發現問題，進而解決問題.心理健康教育中，學生的主題地位是處在第一位的.因此，在高校的思想政治教育中，要勇于從學生的角度出發，充分發揮學生在教學中的主題地位.

2.2.2 差異性原則

心理學上的一個最大特點便是允許差異的存在，高校學生個體差異的不同造成了各自性格特點、處世能力、外貌氣質的不同，這就形成了不同的學生群里.因此，在高校思想政治教育中，也要認同個體差異的原則，根據學生性格特點的不同采取不同的教學方式.例如，可以把學生分為活躍型、安靜型等，對于活躍型的學生，教育中注重提高學生的參與度；對于安靜型的學生，則以平緩引導教育為主.總之，高校在展開思想政治教育工作之前，要善于對學生進行分析研究，因材施教.

2.2.3 整體性原則

即看待學生要全面，不能因為一方面的不足就對學生加以否定，不管是長處還是短處內秀還是外美，主觀的因素和客觀的條件共同構成了學生整體.引申到高校思想政治教育工作中來，就是要求施教者要全面看待學生，善于發現學生的可愛之處，全面提高其整體素質.

3 在高校中全面加強心理健康教育，促進思想政治教育工作的有效開展

3.1 注重建設心理健康教育機構

心理健康機構的建設，是高校心理健康教育得以實施下去的前提條件.高校首先要在心理上重視大學生的心理健康教育，分級設立心理咨詢小組，才能促使心理教學工作的又快又好展開.其次，在高校建立心理健康教育機構，必須滿足一下幾個條件：（1）首先要培養引進心理方面的專業人才以及專業的心理咨詢設施，硬件條件才是基礎，促使心理咨詢活動規范化、專業化；（2）學校主要負責人要起到帶頭模范作用，各院、各系、各班領導爭做大學生心理健康負責人，積極接受心理技巧方面的培訓.以期爭取做一個合格的大學生心理導師；（3）建立大學生心理互動機構，鼓勵學生互幫互助，在相互學習中共同進步.其實，在高校心理健康機構中，高校老師和學生的參與非常重要，這主要是因為，在高校中，和大學生關系最密切的就是老師和同學，只有彼此之間充分了解，才有可能對學生存在的問題了如指掌，并及時作出應對反應，最終較快解決大學生心理問題.因此，高校在心理健康教育中充分發揮心理健康機構作用的做法非?？扇?，只有高校心理健康機構做到完善、到位，高校心理健康教育就很容易達到事半功倍的效果了.

3.2 充分利用心理健康教育的方法

高校思想政治教學要掌握基本的心理咨詢技巧：通過交談咨詢，教師掌握了學生的心理問題，就能夠為接下來的解決問題提出依據參考.高校思想政治教育中需要掌握的心理健康技巧可分為以下4點：創造和諧咨詢氛圍，以便與學生形成良好互動.例如，可通過巧妙安排談話內容，減少學生的畏懼排斥心理；啟發教育，心理咨詢過程中，受訪者可對來訪者的困惑多多舉例說明積極因素，打開來訪者心結，進而讓自己重拾自信；教師要善于調動學生的積極性，多從學生的興趣出發，有助于激發學生個體潛能，從而更好的認識自我，展現自我；教給學生一些心理自我排解的小方法，以期使其達到自幫自助的目的.從這4點心理學的技巧中我們不難看出以人為本的基礎理念，從學生的角度出發去理解學生、關心學生、幫助學生.因此，高校思想政治教育中充分運用心理咨詢小技巧，就是在切實可行的貫徹以人為本的人性化教育理念.只有在師生間實現真正的平等對話，才能使高校思想政治教育內容深入人心.

高校思想政治教育要摒棄單一枯燥，采取多種方法展開教學：尊重、理解、相互信任是心理健康教育的基本特征，它的教育方法主要有幾下幾點表現：學會傾聽，剝離心理學的范疇，傾聽也是一門技術，它是友善的一種最直觀表現，只有學會傾受訪者才可能了解問題，進而找出解決問題的辦法.傳統的思想政治教育追求的僅是傳達，忌諱反駁提問，所以當代高校思想政治教育工作要融入學會傾聽的內容；對來訪者無條件接納，引申到高校教學中來，即是沒有所謂的好學生和壞學生之分，師者對待一切學生都要保持足夠的熱情；懂得為來訪者保守秘密，一個合格的心理咨詢師也是一個好的守密者.作為高校思想政治教育，理應從根本上改變其教學習慣，善于吸收心理教學方面的優點，才能開展出最有效的教育活動.

青少年是國家和民族的希望，高校要想培養出高素質的社會主義新人才，就要在思想政治教育的工作中秉持“以人為本”的教育理念，鼓勵學生全面發展.而作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，心理健康教育則有助于大學生培養健康的心理素質，從而在以后的祖國建設中更好的展自己之所長.在思想政治教育中巧妙的運用思想健康教育，高校的教育工作才能緊跟時代潮流，培養出符合時代需要的社會主義四有新人.

〔1〕丁燕.論高校思想政治教育與心理健康教育的契合[J].山東省青年管理干部學院學報，2007 (03).

〔2〕梅國英.思想政治教育和心理健康教育關系簡論[J].學校黨建與思想教育，2011(17).

〔3〕唐祥云.網絡時代高校大學生思想政治教育工作的對策分析[J].法制與經濟(中旬刊)，2009(02).

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