創新型人才培養模式探析

胡 強，潘植華，葛曼曼

（安徽大學商學院，安徽合肥230601）

創新型人才培養模式探析

胡 強，潘植華，葛曼曼

（安徽大學商學院，安徽合肥230601）

創新關系到民族的進步和國家的興旺發達，是我國由“人力資源大國”向“人力資源強國”轉變戰略實現的決定因素.所以對創新型人才培養模式的研究與實踐很有意義，本文主要從創新型人才的界定以及問題和解決方法三個維度，對創新型人才培養模式進行論述.最后,提出構建有效的創新型人才培養模式.

創新型人才；現狀；構建創新型人才培養模式

1 引言

隨著我國進入知識經濟時代，在當今激烈的市場競爭中，創新型人才顯得越來越重要.創新型人才競爭是企業在激烈的市場環境中必須面臨與亟須解決的問題，能積極鑒別、培養、留住和吸引高素質創新型人才，是現代企業在競爭環境中生存與發展的關鍵.創新精神是我們這個時代社會的迫切需要.隨著經濟全球化的發展和市場的日益國際化，國家與國家、企業與企業之間的競爭愈演越烈，其競爭焦點就在于技術創新能力的競爭，并最終歸結到人才及其創新能力的競爭.我國與發達國家的差距，主要表現在科技水平和創新能力上的差距，我國企業最薄弱的環節就是自主創新能力不足，最為迫切的需求是創新型人才.下面我們就創新型人才的培養模式的探索與實踐作一個探討.

2 創新型人才的定義及構成要素

2.1 創新型人才的定義

創新型人才是指具有強烈的創新意識以及創新精神，對社會發展做出創造性貢獻的人才.通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征.從質上說創新型人才有二層含義：一是創新性和超越性創新型人才做的事情或是前人和自身沒有做過的或是前人和自身做過但沒有成功的他對前人或自身總有某種突破變革和超越其勞動成果或是對世界現實水平的超越"或是對自身現有生命水平的超越;二是進步性和積極性創新力是個中性的東西“它只是一個工具”要受到人的情感道德品質的駕馭和支配創新型人才的勞動是進步的“對社會發展和人類進步起積極的推動作用；從量上說創新型人才有二層含義：一是層次性，包括杰出的和一般的兩個層次.杰出的創新型人才往往在某個領域進行了長期的研究和探索處于本領域的前沿陣地有豐富的創新經驗和創新能力而一般的創新型人才其創有豐富的創新經驗和創新能力而一般的創新型人才其創有豐富的創新經驗和創新能力，而一般的創新型人才其創甚至只是對于自身來說具有新價值二是多樣性.創新型人才是多樣的”有政治的軍事的科技的經濟的藝術的等等

2.2 創新型人才的構成要素

2.2.1 創新意識

創新意識是構建創新型人才的首要因素，強烈的創新意識可以積極促進創新型人才的主觀能動性，從而激發其創新活動.總的說來，創新意識包括：創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志.創造動機是創造活動的動力因素，他能推動和激勵人們發動和維持進行創造性活動；創造興趣能促進創造活動的成功，是促使人們積極控求新奇事物的種心理傾向.

2.2.2 創新能力

創新能力是創新型人才進行創新活動能否成功的決定性因素，是創新實踐活動賴以啟動和運轉的操作性條件.創新能力通常包括：發現能力、觀察能力、遷移能力、合成能力、逆向思維能力、推導能力以及演繹能力等等.

2.2.3 豐富的知識儲備

豐富的知識儲備是構成創新能力的重要因素，同時也是構建創新型人才必不可少的條件.豐富的知識儲備是一個有層次的整體知識系統，它包括文化基礎知識即基本工具類知識、科學基礎知識和人文知識、專業知識即專業核心理論、專業基礎知識和相關專業方面知識

3 創新型人才培養模式存在的問題

3.1 人才培養模式較為單一，個人創新能力不足

雖然我國在科技人才創新方面取得了多項進步，但與世界發達國家而言仍然有很大的差距在科技創新水平個人創新能力上比較落后，主要體現在人才培養模式的類型和成果的產出率上，全國而言科技成果產出主要還是以北京、上海、珠三角和長三角為主，但這是以大量人才集聚為代價的，單個人才的創新能力仍然不足.在人才培養模式上，我國目前多采用的是專才培養模式，即培養某一專業方面的創新人才，這樣會促進某一方面知識的更新和創新，但是不利于人才打開思路，更好地發揮主觀能動性.

3.2 人才培養體系不夠合理

在科技人才的培養方式上，這些弱勢是阻礙產業升級轉型的主要原因：從教育這個維度來說，目前普遍存在著“高分低能”這樣一個準則，被動式的教育和死記硬背等死板學習方式嚴重阻礙了人才的主觀能動性的有效發揮，存在著背學習方式嚴重阻礙了人才的主觀能動性，從而使得產學研脫節，大批的學生畢業后不能適應企業生產需要，造成人才浪費；很多企業根本沒有深刻認識到人才培養的重要性和必要性，就簡單的規定人才把屬于自身的工作任務完成即可，而人才本身的創新需求和創新欲望沒有得到很好的關注和照顧，這樣的認知會扼殺一些具有創新思維和創新欲望的人才；

3.3 社會的創新氛圍不夠濃厚

就目前來說，全社會仍然還沒有形成足夠的學習創新氛圍，絕大部分企業簡單地認為技術是可以花錢買的，而企業由于自身資金和觀念的限制，對創新的概念也沒有做好比較準確的定位，即使有所認知也不愿意花費大量的時間和精力去進行創新，這是一種典型的重眼前不重長遠的錯誤做法.只有掌握了核心的專利技術，企業才能獲得不敗的競爭力和市場地位.雖然在創新的過程中可能會面臨高投入高風險的因素，但是一旦創新成功，企業的發展前景會變得非常光明.美國的蘋果公司就是一個很好的例子.蘋果公司已故CEO喬布斯是一個改變世界的天才，他憑敏銳的觸覺和過人的智慧，勇于變革，不斷創新，引領全球資訊科技和電子產品的潮流，把電腦和電子產品變得簡約化、平民化，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品變為現代人生活的一部分.但是在蘋果一系列電子產品沒有問世之前，喬布斯和他的員工仍然在為未來的“蘋果”系列進行資金以及時間的創新投入，最后，誰也沒辦法預料到蘋果公司會取得如此巨大的成功

3.4 沒有建立有效的創新人才培養激勵機制

在目前的社會氛圍下，碌碌無為無所事事的人員在某種程度上比刻苦鉆研多得多，許多人才有創新能力但是卻因為沒有足夠的激勵和獎勵措施使得這些能力被抹殺，并且在一些創新成果的保護上，由于目前的我們國家相關的法律法規還不是很健全，這就會導致剽竊以及抄襲現象的發生，而且懲罰力度不足和對成果專利的保護不夠也是扼殺創新型人才進行創新活動的影響因素.

此外，人才創新的“急功近利”現象比較嚴重.創新人才只能“個體實現”，不可能成批成量地生產.就拿目前的高等教育人才創新的情況來說，絕大部分的人員都是為了科研而科研，在創新的活動過程中，首先放在第一位的是項目科研成果，而不重視科研創新的實際用途，絕大部分都是為了完成科研成果而能夠獲得一定的經濟利益而進行創新活動.可能是受我國傳統大一統思想的影響，一些人在談創新能力培養時，往往相信創新人才也可以成批生產，這是錯誤的認識，也是不現實的.

4 構建有效的創新型人才培養模式的對策研究

4.1 開展通才和專才相結合的人才培養模式，提高個人創新能力

縱觀歷史我們可以發現，在古代，比較流行的是通才培養模式.因為在當時的社會環境下，能夠享受到教育只是少部分人的特權，當時的教育原則就是奉行精英教育，人才教育的目的只是簡單的維護統治，人才也無需學習其他職業技能.當然，由于當時的社會科技還不是特別發達，知識總量畢竟有限，所以通才的培養模式才有一定的可能性.但是第二次世界大戰之后，由于科技和思想的迅速發展，一些發達國家開始把教育大眾化，大力發展高等教育，培育不同學科的專業人才，這也使得通才培養模式的主導地位逐漸被取代.不論是通才培養模式或者是專才培養模式，都具有一定的局限性.通才培養模式和專才培養模式各有利弊.通才培養模式相對于專業培養模式而言,它注重知識的基礎性、廣泛性以及綜合性.它更加注重培養人才的智力、抽象、概括、理性思維能力.通才培養模式還特別重視道德情操的陶冶,從而使人才養成美好的人格.專才培養模式能較快地適應社會對各類人才的需要,比較注意培養人才的專業技能,教學與生產、社會實踐結合緊密,因而使得人才能較快地勝任工作,用人部門往往比較滿意.專才培養模式使得人員具備一定的知識和技能,但由于專業口徑極小,使人員在實踐中運用范圍狹窄,其知識和技能的積累充分體現出比較大的差異,并且知識和技能的相關學科方面都出現斷層的狀態,這對人才發展獨立的創造性思維能力帶來極大的傷害.

所以通過構建通才和專才相結合的人才培養模式可以大大減少通才培養模式和專才培養模式的弊端，使得創新型人才既能夠擁有良好而扎實的知識學科基礎，又能培育其抽象和概括等具體能力和高尚的人格，為人才的創新活動打下了良好的知識基礎和精神基礎.同時，在實施通才培養模式的過程中，對人才實行專才教育，培養其在某一專業和學科方面的研究和創新能力，給予其充分的實踐機會，充分從創新的實用性出發，從而使得創新有目的性和實用性.

4.2 建設合理的科技創新人才培養能力體系

建設合理而有效的科技創新人才培養能力體系是解決人才培養方式薄弱的關鍵步驟.建設合理的科技創新人才培養能力體系要以設計能力、集成能力以及實踐能力三者相結合的培養模式為基礎，大力促進人才創新.以創新為主體的知識結構、學習能力和創造欲望的整合為基礎的創新能力是創新型人才的核心組成部分，突出創新型人才的知識結構復合性和交叉性，主要表現在創新型科技人才要具有多方面多方向的復合設計能力、集成能力、實踐能力以及其他相關的能力和要求.主要要求有以下三點：

4.2.1 設計能力

創新型人才的設計能力是其應具備的重要能力，在推進創新活動的過程中，設計主要是從研究與開發的流程中分離出來，從而成為一項獨立的技能.特別是主導需求設計，是制定創新設計標準的關鍵.所以，建設合理的科技創新人才培養能力體系，特別是擁有高水平的設計和開發類型的創新型人才，是組織取得成功的根本因素所在.

4.2.2 集成能力

集成創新能力也是創新型人才所掌握的的重要手段之一.在當今競爭日益激烈的時代，創新型科技人才需要具有強烈的信息獲取、分析和整合能力，以及使用多種高效的信息數據處理工具和信息溝通設備的能力，能夠快速地捕捉瞬息萬變的信息數據，并且要更加重視多種技術的創新與整合工作，創新型人才只有開展各式各樣的集成工作才能使自己處于優勢地位.

4.2.3 實踐能力

實踐能力是創新型人才所不可或缺的基本能力.在科技創新的活動過程中，創新型人才積極把所創造的成果融入到實際生產過程，是其創新成果轉化的重要途徑，同時也是創新過程的一個重要環節.創新型人才通過積極深入實踐，不僅能夠強化所掌握的專業技能和理論知識，而且能夠培育和提高運用專業知識、發現和解決問題的能力.而且在社會需要的推動下，基礎性科學與實際應用之間的聯系日益緊密，社會實際技術需求越來越多地影響著科學研究，創新型科技人才在科學研究和應用研究的邊界間找到了交集.

4.3 營造積極的社會創新氛圍，加強創新成果知識產權的保護

一個良好而積極的社會創新氛圍是創新的助跑器，是孕育創新型人才產生的母體.營造良好的社會創新氛圍，加強創新成果的知識產權保護具有很強的必要性.加強對產品知識產權的保護，應該嚴格規范人才創新專利和產權市場. 21世紀以來，我國面臨著全球經濟化的危機與挑戰，在這場沒有硝煙的戰爭中，擁有自主知識產權的數量和質量成為了競爭的砝碼之一.我國的自主創新成果一直落后于西方發達國家的一個很重要原因就是沒有對創新產品的知識產權進行有效保護.要加大對自主知識產權獲取和保護的支持力度.政府不僅通過專利申請費維護費的補貼，鼓勵對知識產權的保護，同時對獲取發明實用新型專利等其有自主知識產權的成果，給以一定比例研發經費的支持.

4.4 完善創新型人才激勵體制

落實創新型人才激勵體制應著力從以下幾個方面進行：

4.4.1 企業應提供一定的培訓機會，促進人才的成長

企業可以定期對員工進行專業知識培訓，技能訓練等，通過培訓，增強員工的創新能力，發掘其創新意識，把更多員工培養成創新型人才，壯大企業創新人才隊伍，這樣不僅企業有了充足的創新人才儲備，在創新人才中間也會形成競爭，進一步激發創新潛能.同時企業可以按照一定的標準給創新人才定職務或者職稱，并且將職務和職稱與工資等待遇掛鉤，激勵創新人才通過不斷學習，努力工作得到提升，從而實現創新人才的自我成長.

4.4.2 適當放權，提高人才創新熱情

企業領導者應當給取得突出成就的創新型人才下放一定的權限，讓他們進入企業的管理層，也可以給予一定的股票期權，達到用事業激勵人，這樣會讓人才的創新思想和理念得到充分發揮，提高其創新熱情.

4.4.3 加大政府扶持力度，鼓勵企業與高等科研院校合作

政府應該實施一系列優秀的政策，積極促進企業和高等院校合作，促進企業和高等院校的積極交流，讓企業積極參與設計高校培養目標和培養方案的制定.企業的角色轉換對高校人才培養無論在機制上，還是空間上都得到了充分的延伸，企業為高校人才的培養提供有利的社會資源支撐.

〔1〕馬國軍.構建創新型人才培養模式的研究[J].高等農業教育,2001（4）.

〔2〕郭欣.創新人才培養模式研究[J].高教研究與評估,2007 (8).

〔3〕徐靜.產業轉型升級中科技創新人才培養模式研究[J].科學管理研究,2013，2(1).

〔4〕白艷茹,王旭,王小寧.卓越計劃背景下創新人才培養模式的改革[J].實驗技術與管理,2012，3(29).

〔5〕陸松福,創新型人才培養模式探討[J].集團經濟研究,2007（11）.

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安徽大學2012年度國家級大學生創新創業訓練計劃項目（cxcy2012167）合肥市科技型中小企業創新型人才培養與引進機制研究階段性成果