教育轉型期體育教學的德育功用研究

郝文龍

（集寧師范學院體育系，內蒙古烏蘭察布012000）

教育轉型期體育教學的德育功用研究

郝文龍

（集寧師范學院體育系，內蒙古烏蘭察布012000）

體育教學過程中蘊含著豐富的德育資源.本文通過文獻資料法、邏輯分析法和比較研究法對體育教學如何充分挖掘體育課堂教學、體育教學比賽、體育教學考核和體育理論教學的德育功能，對提高學生道德素質，實現新時期道德教育主旨起著十分重要的作用進行研究，以供體育教學和教育工作者參考.

體育教學；德育；道德；德育功能

國家中長期教育改革和發展規劃綱要中提出堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力.在新時期全面提高公民道德素質,倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治國家的前提下，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值背景面前，教育對道德的強化作用，有著不可或缺的功用.尤其在教育由精英化向大眾化教育轉型的今天，德育的功用更加不容忽視.而體育教學具有明顯的實踐性、直觀性、開放性、動態性、交往性、社會性，身心互動的統一性，這些顯著的特點明顯區別于其他學科教學，是對學生進行道德教育的有效途徑.

1 體育課堂教學的德育功能

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用,教師的榜樣作用，就是無言之教，以身作則，潛移默化，能夠起到熏陶感染的作用.要求教育者要以身作則，重視言傳身教，對學生真正做到誨人不倦，關懷備至.教師本人應嚴謹求實，愛崗敬業，熟練掌握體育基本知識，基本技能.要有高尚的思想道德修養，身體力行，舉止得當，既不生硬又不缺乏幽默，給良好的師德形象在教學中講解清晰、示范規范、言行一致，給學生樹立良好的形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，從而達到對學生進行德育教育的目的.通過自身的德行對學生進行內在熏陶，教師應把知識、技能、素質相結合；把理論和實踐教學相結合，求實創新，為人師表，在上課時是師生，在心靈交流時是好朋友，攜手共進，要授之以漁，幫助學生養成終身體育鍛煉的好習慣.

1.1 教師要充分挖掘教材中的德育內涵

結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感.教材的講授應循序漸進，重難點突出，培養學生做事有計劃，有步驟，有重點的品質.

田徑項目可以培養學生勇敢頑強，堅忍不拔的意志品質；體操，武術等項目有利于培養學生勇敢、機智、果斷和自我控制的能力.個人為主的項目著重培養學生勇于爭先，機智靈活的心理品質；集體為主的項目著重培養學生組織紀律性和應變能力，以及團結協作，互利共贏，共享成功的情感.體操教學中，在學習動作技能的同時，加強培養學生保護幫助的能力，使他們互幫互助，樂于助人，共同提高.

1.2 教師要充分挖掘組織教法中的德育內涵

課堂常規中要求學生快、、齊的集合，不允許喧嘩，在規定的5秒鐘內完成集合，培養學生做事嚴謹，不拖沓的習慣.在器材準備上,利用廢舊物品作標志物,提升環保意識,養成勤儉節約的好品質.合理利用場地器材，或分組練習或集中練習，隊形組織調動有序合理，使學生建立合理利用資源，統籌安排的概念.教師在講解時應清晰簡練，示范應標準規范，盡力做到精講多練，有助于將學生心理活動和身體活動有機結合，培養學生獨立思考和分析問題的能力.

合理運用情境教學法:以“緊急地震救援”為例，課的教材是跨欄跑，首先創設情境，教師組織學生組成“人浪”，模擬地震的地動山搖，緊接著讓學生奔跑（熱身）趕往事發地點開始搶險，運用聯合搬用模擬搶救傷病員，在營救的過程中突遇障礙物，如何能夠又快又平穩的跨越這些障礙物呢，導入本課的學習重點“跨欄跑”.從學生們積極態度和求知的眼神中不難看出他們已經融入了情境中，積極搶救人民生命財產.畏首畏尾、自私自利被拋在腦后，不顧危險，勇往直前，舍己救人成為大家的共識.

2 體育教學比賽的德育功能

教學比賽是身體素質，技戰術水平的較量，同時也是意志品質的磨練.只有辛勤積累，熟練掌握基本技戰術后，才能在比賽場上一展風采.通過教學比賽培養學生競爭意識和進取精神，勝不驕敗不餒，養成良好的競爭心態，不甘落后，勇于爭先，切實激發學生力爭上游，勇敢拼搏的道德品質.

體育教學比賽多種多樣德育功能的側重點也不相同，以籃球比賽為例：賽前要精心準備，合理分組，確定賽制和賽程，培訓相關規則和裁判法.比賽期間學生應做到尊重對手，尊重裁判，正確處理個人與集體的關系，不能極力表現自我，單打獨斗逞英雄，而應相信自己，信任隊友，與全隊統一思想，充分發揮集體的力量，利用熟練的傳接球技術和技戰術配合，將球傳遞給有最佳得分位置和時機的隊員果斷得分，贏得比賽的勝利.使學生們意識到個人的積極努力只有融入團隊的力量之中，才能發揮最大能量.這有助于培養他們的社會責任感，義務感和集體榮譽感.

勝利是欣慰的，值得自豪的，但驕傲的將軍是要吃敗仗的，取勝不能驕傲，而面對失敗更不能自暴自棄，萬念俱灰，甚至消極人生，要從中吸取教訓和不足，戰勝困難不甘失敗，不怕挫折，直到成功.比賽中還有許多突發事件，比如裁判誤判，隊員受傷等情況.面對裁判的誤判一定要保持清醒的頭腦，要適當的和他交流，相信他是為公平、公正、順暢的比賽服務的，要尊重裁判，多一些理解和寬容，使學生明確規則對每個人都是公平的，要遵守裁判規則，引申為遵守學生守則、學校的規章制度和社會的道德規范.

3 體育教學考核的德育功能

體育教學中有明確的考核方法、內容和標準，讓學生有針對性，有層次的實施鍛煉，同時以體質健康標準為指導，制定明確目標，發展學生自強自立，自我教育，開拓創新的手段，進行自我評價逐步樹立爭先創優的理想.

教學考核又是一種教師與學生交流的方式，可以促進相互之間的互動關系.教師在場上是裁判，場下是朋友，見賢思齊，看到學生技戰術水平高，就欣然授教，取長補短，共同提高.

通過教學考核使學生認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，更為融洽地與群體合作.

4 體育理論教學的德育功能

4.1 體育審美觀的德育內涵

在體育的理論教學中充分講解基本技戰術理論，可以規范學生動作技術，培養學生審美情趣.充分講解各種比賽的規則和裁判法，使學生了解規則，獨立欣賞和評價比賽的魅力.雅典奧運會女排決賽，陳忠和指導率領中國女排在先失2局的不利局面下連扳3局，驚險的贏得比賽，使中國女排重回世界巔峰，正所謂6桿快搶戰勝2門重炮.在這過程中學生們無不屏住呼吸，目不轉睛，每一個攻防都為中國女排加油，同時被她們精妙的配合，頑強拼搏的精神所感動. 2012年倫敦奧運會體操男子團體決賽中中國隊的五位小伙子陳一冰、鄒凱、張成龍、馮喆和郭偉陽發揮完美，18套動作零失誤，最終總分為275.997，衛冕成功，其榜樣性激勵功用，給學生以心靈上的震撼.同時，體育美蘊含著健康美、素質美、心靈美、藝術展現美、和激烈的競爭美，當學生們欣賞這些美的時候，得到了美的熏陶，促使學生形成正確的審美觀，形成高尚的審美情趣，塑造美的人生.

4.2 體育理論教學中貫徹愛國教育

教師結合課的內容，相應的展現為國爭光的“榜樣”.中國女排五連冠震驚世界，中國乒乓球代表團，中國羽毛球代表團在歷屆奧運會上屢創佳績，為國爭光.這些運動員參加國際大型比賽如奧運會，世錦賽，世界杯，他們不僅僅代表個人，更重要的是代表國家，當他們勇奪冠軍，會場內升國旗，奏國歌的時候每一個中華兒女都會為之驕傲，為祖國感到自豪.

5 結語

體育教學的過程引導學生學習適合新時期的行為規范和道德規范，要使學生懂得誠實、自強、尊重他人，培養堅強的意志品質，在完成學習任務的同時，培養學生的愛國守法，明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等優良品德.

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1673-260X（2013）09-0068-02