論高校學雷鋒活動常態化建設的意義和路徑選擇

劉 慧

(泰州師范高等專科學校，江蘇 泰州 225300)

黨的十七屆六中全會明確提出要“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化”，高校作為學雷鋒活動的重要陣地，理應承擔起推動學雷鋒活動常態化的重要責任。

一、高校學雷鋒活動常態化的意義

(一)學雷鋒常態化是踐行社會主義核心價值觀的重要資源和有效載體

黨的十八大在社會主義核心價值體系的基礎上，用富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善這24個字非常簡練地從國家、社會和個人三個層面闡述了社會主義核心價值觀。其中，愛國、敬業、誠信、友善是對公民個人提出的要求。它涵蓋了社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等各個方面，集成了我們中華民族的傳統美德和中國共產黨人在革命、建設和改革各個時期形成的優秀道德精華。雷鋒精神的形成雖比社會主義核心價值觀的提出早了50年，但是，雷鋒那種愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的崇高理想和堅定信念;與人為善、助人為樂、熱心奉獻的高尚品格;甘當一顆“螺絲釘”的愛崗敬業的精神;勤儉節約、艱苦奮斗、團結協作的優良作風［1］，其內涵和社會主義核心價值觀中的愛國、敬業、誠信、友善的要求，本質上是一致的。

在世界政治經濟全球化持續發展的今天，各種思想文化的交融、交鋒日益頻繁，中西方之間的較量越來越體現為以核心價值觀為核心的文化軟實力的較量，在這場較量面前，今天的大學學子、未來社會主義事業的接班人和中國特色社會主義的建設者，能不能積極應對資本主義價值觀的沖擊和挑戰，關鍵是要用社會主義核心價值觀武裝大學生的頭腦，筑牢思想防線，而這個過程并非一日之功，必須通過一定的活動形式或載體，堅持不懈、持之以恒地落實下去。通過深入、持久的開展學雷鋒活動，用令人信服的榜樣來引導和示范，有利于增強大學生學習和踐行社會主義核心價值觀活動的吸引力和感召力，有利于增強他們對社會主義核心價值觀的認同，堅定對建設中國特色社會主義的信念、增強對改革開放和現代化建設的信心、增強對黨和政府的信任。

(二)學雷鋒常態化是促進大學生健康成長的需要

學雷鋒常態化是促進大學生健康成長的迫切需要［2］。如今“90”后的大學生，是在我國經濟、社會發展最為迅速，社會結構轉型最為激烈，人們的思想最為解放、價值觀念也最為多元的時期中成長起來的，他們還是十八、九歲的青年，思想不夠成熟，容易受社會各種思想文化的影響，容易受到浮躁、急功近利、虛榮、追求個人安逸和享受等不良風氣的影響。雷鋒精神所承載的對共產主義信仰的追求、對黨和國家的忠誠、對奉獻社會、服務人民的堅持，對本職工作的堅守和熱愛，無一不是值得當代青年學生學習的寶貴精神財富。通過常態性的開展學雷鋒活動，使得學生在學雷鋒的活動中，把自己的人生理想和社會主義共同理想結合起來，把自己的職業選擇和社會的需要、人民的需要結合起來，把對個人幸福生活的追求與刻苦鉆研、艱苦奮斗、求真務實的精神結合起來。

(三)學雷鋒常態化是建設和諧校園的需要

和諧校園，是以校園為紐帶的各種教育要素之間形成全面發展、協調運轉、良性互動、整體優化的一種育人氛圍和狀態。一所和諧的校園，一定是一個內和外順、政通人和、穩定有序、充滿活力、健康文明的校園。校園和諧不和諧，歸根結底是看校園里的人是不是和諧，包括人自身、與人與人、人與外部環境之間是否和諧，所以，和諧校園建設的落腳點最終是落在培養“和諧”的人。在雷鋒的一生中，并沒有硝煙彌漫下的壯舉，他所遇到的，都是常人遇到的;他所做到的，都是常人經過努力后可以做到的。雷鋒用他短暫的一生回答了“為誰活著”、“怎樣活著”、“做什么樣的人”和“怎樣做人”的人生課題。他始終象一團火，走到哪里就把溫暖帶到哪里，始終以助人為樂、公而忘私的實際行動，美化著社會環境，營造人與人之間的和諧關系。雷鋒精神作為一種向“善”的人格力量，可以幫助我們的青年學生解答“我應該成為什么樣的人?”、“我應該為誰活著?”“我應該怎樣活著?”的心靈困惑。高校通過常態化的推進學雷鋒活動，使學生在活動當中進一步體驗自我價值的存在，找尋精神的安頓，達到自我的身心和諧，同時，學雷鋒活動的順利開展，需要學生之間、師生之間、學生與服務對象之間開展真誠、有效地溝通和合作，對營造真誠待人、平等待人、寬容待人的和諧人際關系起到重要作用。

二、推動高校學雷鋒活動常態化的路徑選擇

(一)把雷鋒精神的學習和宣傳融入高校思想政治理論課教學

深刻理解和高度認同雷鋒精神，是推動高校深入持久地開展學雷鋒活動的前提要素。高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，對幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養健康人格具有無法替代的作用，它理應承擔起傳承雷鋒精神的重任，使得雷鋒精神這一優質教育資源在高校人才培養上發揮作用。

思想政治理論課教學中，可以在不突破原有的思想政治理論課教學體系的前提下，將雷鋒精神的實質內涵、時代價值、實踐意義融入思想政治理論課教學內容，用鮮活的榜樣、典型的事例切實回答和解決學生對雷鋒精神和學雷鋒活動的困惑，為學雷鋒活動提供有力的理論支撐。

(二)把弘揚雷鋒精神融入校園文化建設

校園文化作為是學校思想政治教育的一種隱形資源，其特有的生動、直觀和形象的特點對大學生思想道德素質的提升有著潛移默化的作用。學校要利用校園文化的育人優勢，把大學生雷鋒精神的教育融入高校校園文化建設的全過程。首先，要充分利用學校的各種媒體，比如:校園廣播、櫥窗、校刊校報等，開展形式多樣的雷鋒精神宣傳活動，不僅要歌頌雷鋒的光輝事跡，挖掘其精神內涵，還要及時挖掘、發現來自學生身邊的先進典型，開展“尋找身邊的雷鋒”和以“道德之星”、“誠信之星”、“奉獻之星”等為主要內容的雷鋒式優秀大學生先進典型的評選和表彰活動，充分發揮先進典型的示范作用，讓廣大學生認識自己身邊的先進典型人物，從中自覺地感受崇高、汲取力量、提神境界，激烈更多的學生加入到爭創典型、爭創先進的行列中來。其次，廣泛開展以學雷鋒為主題的班日、隊日、團日等活動，廣泛開展以學雷鋒為主題的演講比賽、詩歌朗誦、讀書沙龍、網絡互動、攝影、微博等活動，讓學生在豐富多彩的課余活動中，走近雷鋒、感悟雷鋒、認同雷鋒，使雷鋒精神融入學生的靈魂深處。

(三)用志愿服務活動踐行雷鋒精神

近年來，志愿服務活動在各地蓬勃興起，志愿者熱心助人、不求回報的精神和雷鋒同志的全心全意為人民服務精神本質上是一致的［3］，志愿服務可以為大學生學習雷鋒精神提供實踐平臺，讓大學生志愿服務過程中，感受雷鋒精神的時代價值，接受雷鋒精神洗禮。高校開展學雷鋒志愿服務活動的形式可以多種多樣，可以是為孤寡、空巢老人、農村留守兒童、殘疾人等特殊群體提供志愿幫扶;可以是濟困助危，為災區開展捐款捐物活動;可以是結合學生的專業知識和技能開展科技、文化、衛生等方面“三下鄉”、“三進巷”的社會志愿服務;可以是關注生態環境的諸如植綠護綠、清除非法張貼廣告、回收廢舊電池等形式的綠色環保服務;可以是依托高校所在的城市，為城市舉辦的各類賽會提供志愿服務，如2013·上海國際馬拉松賽 ，揚州“煙花三月”國際經貿旅游節，沈陽國際冰雪節等等;可以是倡導社會文明新風尚的公益活動，如“我們一起來讓座”、“請跟我排隊”、“光盤行動”等等，也可以是倡導優秀畢業生支援西部、支援農村的就業計劃。無論哪種形式的志愿活動，要持續、有效、常態化的組織和推進。

(四)完善相關保障措施，確保學雷鋒活動常態化

推動高校學雷鋒活動常態化，就要加快建立健全學雷鋒活動的長效機制，用各種制度來規范學雷鋒活動［4］。首先，建立經常性學習制度，把學習雷鋒精神和當代雷鋒式人物的典型事跡作為學生入學教育、日常思想教育、學生干部培訓和入黨教育的重要內容，用喜聞樂見、生動活潑的形式使雷鋒精神入腦、入心。其次，完善組織保障制度。各高校要把學雷鋒活動擺上重要議事日程，在政策、資金、人力和物力上給予一定的支持和傾斜。再次，加強學雷鋒活動的考核評估制度的建設，包括對學雷鋒活動責任部門的考核和學生參與學雷鋒活動情況的考核。高校學雷鋒活動的責任部門、責任人、工作目標和任務、活動具體方案、活動進度要定期向全校師生公開，并且接受廣大師生的評議。學生自入校起，學校要給學生建立德育檔案，詳細記載學生的日常思想道德行為表現，把學生參與學雷鋒活動的情況及具體實效記入檔案，并形成合理的德育評分機制，每學期或每學年對學生德育情況進行量化考核，作為學生評獎、推優、學生干部提拔、入黨的重要依據。

三、結束語

高校學雷鋒活動常態化建設，是推進大學生學習和踐行社會主義核心價值觀、促進大學生健康成長和建設和諧校園的需要，也是高校義不容辭的社會責任和義務。高校學雷鋒活動常態化建設是一項系統工程，既普通又艱巨。偉大領袖毛主席曾經說過，一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。那么學雷鋒活動也是這樣，開展一次學雷鋒活動很容易，難的是把學雷鋒活動長期堅持下去，形成人人學雷鋒、人人一輩子學做雷鋒的良好氛圍和局面。高校學雷鋒活動常態化建設不可能一蹴而就、一勞永逸，而必須形成合力、齊抓共管和常抓不懈［5］。

［1］周志平，王蔚.雷鋒精神效用與社會主義核心價值體系構建［J］.重慶社會科學，2012，(3).

［2］李翔，朱麗霞.雷鋒精神在高校思想政治教育中的重要作用［J］.武 漢 紡 織 大 學 學 報，2012，(4).

［3］王益峰.論志愿服務與雷鋒精神的傳承［J］.學校黨建與思想教育，2012，(6).

［4］喻瑜，唐瑞，劉陽.高校開展學雷鋒活動存在的問題與思考［J］.西南石油大學學報2012，(9).

［5］王鎖明.論學雷鋒活動常態化的必然性與實現路徑［J］.唯實，2012，(7).