體育游戲在中學體育教學中的運用研究

劉建博 淄博柳泉中學

相較于課堂教學，體育游戲需要在課外的場地中來進行開展。而且學生們在積極參與體育游戲的過程中不僅能夠學會遵守規則與紀律，而且還能夠接受到正確的體育價值觀和體育精神。由于體育游戲具備形式上的多樣性和內容上的趣味性，所以深受中學生們的歡迎和參與。在激發學生學習興趣的同時，也提高他們參與體育教學活動的積極性和主動性。因此本文將就體育游戲在中學體育教學中的應用原則與實際應用舉措而展開詳細的闡述，旨在能夠為提升中學體育教學工作的質量而提供幫助。

一、體育游戲在中學體育教學中的應用原則

（一）循序漸進性原則

中學體育教師在將體育游戲融入到體育教學工作中時應當要堅持循序漸進的原則，保證體育游戲的難度能夠符合學生的運動需求，進而持續的引導中學生們去進行參與。例如中學體育教師可以先組織一些難度較低且內容較為簡單的體育游戲，之后再讓中學生們去參與一些難度較高且內容較為復雜的體育游戲。此舉有利于保持中學生們的參與信心和培養中學生們的參與習慣。

（二）新穎性原則

中學體育教師在將體育游戲融入到體育教學工作中時要遵循新穎性原則，更為新穎的體育游戲將能夠顯著吸引中學生們的注意力，也就更能夠激發他們參與的興趣。比如中學體育教師合理地調整體育游戲的規則或內容，或者在原有體育游戲的基礎上來對其進行創新。總之，愈發新穎的體育游戲更能夠讓中中學生們從中感受到樂趣，也就才能夠真正發揮出體育游戲的教育意義和教育價值。

（三）分層性原則

為了能夠讓體育游戲在中學體育教學工作中順利開展，教師要充分發揮體育游戲的教育價值，始終遵循分層性原則，對不同年級的學生來開展不同類型的體育游戲活動。比如對于高年級的高中生來說，高中生們對于傳統的體育教學模式的興趣有所下降，他們更喜歡進行思考和探究。所以中學體育教師可讓高中生們以小組為單位來開展體育游戲的設計活動，滿足他們去主動思考和研究的要求，引導他們去主動參與體育游戲活動。

二、體育游戲在中學體育教學中的實際應用舉措

（一）確定明確的教學目標

中學體育教師在將體育游戲融入到教學工作的過程中時要首先確定出明確的教學目標。例如教學目標可設計為：“在保證學生安全的基礎上，調動學生學習體育的積極性，進而培養學生良好的體育習慣”。一方面，中學體育教師在將體育游戲融入到教學工作的過程中需要充分展現出體育游戲的趣味性特征，向中學生們積極傳達正確地體育精神和運動觀念。例如在開展體育教育工作的過程中積極地向中學生們滲透“友誼第一、參與積極”的運動觀念，提高學生的運動素養。另一方面，中學體育教師在將體育游戲融入到的教學工作的過程中時也要保證他們的人身安全，避免出現安全問題。

（二）制定完善的教學計劃

中學體育教師在將體育游戲融入到教學活動的過程中時要依賴于完善的教學計劃，按部就班的來進行開展，從而確保體育游戲在教學活動中能夠發揮出應有的價值。除此之外，中學體育教師也要不斷對教學計劃進行完善和更新，對于一些不符合教學需求的內容要及時進行修改，真正保證體育游戲能夠在教學活動中得到有效的開展。例如以“搶紅旗”體育游戲為例，中學體育教師在組織學生參與“搶紅旗”體育游戲時要隨時調整分組的人數。根據游戲的現場進展情況來確定出最合適的分組人數，從而既保證學生的安全又能夠提高游戲的激烈程度。

（三）創新游戲的內容與形式

中學體育教師也要努力對傳統的體育游戲進行創新，不斷豐富游戲內容和游戲形式，從而始終能夠給予學生較強的吸引力。中學體育教師在對體育游戲進行創新之前需要深入了解游戲內容以及游戲規則，根據學生的實際需要來進行調整。例如中學體育教師在組織學生參與“你追我趕”的體育游戲時，可在傳統的游戲規則的基礎上加入如下新規則：“當前方學生在奔跑時，需要按照教師的要求來回答問題或做出動作。如果答案錯誤或者動作錯誤，那么雙方角色互換。”通過對原有的規則進行創新將能夠顯著提高游戲的趣味性，也就更容易激發學生的參與的主動性。

三、總結與展望

綜上所述，隨著我國持續推動教育改革，體育在整個教學體系中的地位越來越高，所以不斷提高體育教學工作的效果和質量將不僅有利于滿足教學改革的要求，也有利于進一步提升學生的身體素質。體育游戲在中學體育教學中的應用不僅有利于激發學生的參與興趣，而且有利于提高他們學習體育的主動性和積極性。中學體育教師在將體育游戲融入到教學工作的過程中時要嚴格遵循循序漸進性、新穎性和分層性的原則，做到能夠確定明確的教學目標、制定完善的教學計劃和創新游戲的內容與形式，確保體育游戲在中學體育教學中發揮出更顯著的意義和價值。