淺析高校陽光體育運動長效機制的構建

鄭 祥，馬 騰，劉俊鵬，朱 林

(1.承德醫學院公共體育部，河北承德 067000;2.河北承德第一中學)

教育部、國家體育總局、共青團在2007年4月共同舉辦了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”(簡稱陽光體育運動)。陽光體育運動的目的在于促進學生體質健康水平的提高，引導大、中、小學生積極參加體育鍛煉，形成終身體育鍛煉的習慣，是由學校、家庭、社會共同實施完成的一項長期的體育工作。但多年來的體質監測數據顯示，雖然大學生的形態指標和營養狀況有所改善，但生理機能及身體素質指標卻持續下降。因此，如何改變大學生體質健康水平成為近期大學體育研究的重點。

1 陽光體育運動長效機制的概念

陽光體育運動是一種適合當代學校乃至社會發展的教育理念，它強調的不僅僅是學生的體質健康，更加注重學生“健康第一”意識的培養和終身體育思想的形成。陽光體育運動關系到學校體育和社會體育的多個領域，更加注重學生長期健身習慣的培養，這種長效性是陽光體育教育理念長期實施和延續的根本保證，也是構建陽光體育運動長效機制的基本要求。因此，陽光體育運動長效機制是指為了實現“健康第一”、“終身體育”的教育目標而制定的具有長期效用的學生健身、健心和社會適應的政府、學校、教師和學生聯動的一種規律性的模式。

2 構建高校陽光體育運動長效機制的目的和意義

2.1 改變現階段學生體質健康水平是現實需要 多年的體質測試資料顯示，大學生的身高、體重、胸圍等身體形態指標發育良好，而代表身體機能的肺活量和身體素質的速度、力量、耐力等指標日益惡化，近視、肥胖的比重逐漸增大，大學生總體的身體健康狀況不容樂觀。大學生是社會主義建設的繼承者，陽光體育運動有助于增強大學生的體質，促進大學生積極主動地參加體育鍛煉，有利于形成人人參與、個人爭先、生氣勃勃的校園體育鍛煉環境，培養體育鍛煉的興趣和習慣以及全民性體育鍛煉風氣，從多方面促進和提高學生乃至國民的體質健康水平[1]。構建高校陽光體育運動長效機制能夠培養體魄強健、身心健康、意志堅強、充滿活力的社會主義接班人，為國家的發展帶來旺盛的生命力，為中華民族的逐漸強大創造良好的基礎條件。

2.2 高校開展陽光體育運動長效機制的意義 開展陽光體育運動與可持續發展是加強人才建設的戰略措施和強國之本，同時長效機制的構建也是保證陽光體育運動實施的根本保障。陽光體育運動就是要通過陽光體育的開展與實施，營造校園體育鍛煉的氛圍和風氣、培養大學生體育鍛煉的興趣、養成體育鍛煉的習慣，為終身體育打下堅實的基礎，使“每天鍛煉一小時，健康工作50年，健康生活一輩子”的目標成為現實。

3 構建高校陽光體育運動長效機制的對策和建議

3.1 發揮行政力量的主導作用，大力宣傳陽光體育運動構建高校陽光體育運動長效機制要充分利用各級行政部門的主導性作用，從制度和政策上保障陽光體育運動長期、順利地開展[2]。首先要制訂完整詳細的宣傳計劃，廣泛宣傳“健康第一”的思想和健康理念，引導學生積極走向運動場，自覺參加體育鍛煉，營造有利于開展陽光體育運動的良好氛圍和環境。其次，學校要充分利用媒體及自身條件加強對全民健身知識、終身健康理念的傳播，形成正確的體育價值觀和自我健身意識，最終養成終身體育鍛煉的良好習慣。

3.2 加大投入，形成良好的保障機制 各級教育主管部門必須保障體育專項經費在年度學校教育經費預算中的比值，并做到隨著教育經費的增長增加體育專項經費的比值。注重加強學校場地設施和體育健身器材的投入力度，根據校園現有設施的實際情況，合理布局、使用和改造學校場地設施及健身器材，盡可能滿足廣大學生的要求。此外，要高度重視課外體育活動，依據學生的興趣和愛好成立各種體育社團小組，發揮團委、學生會、體育俱樂部的積極作用，在教師的引導下，開展豐富多彩、形式多樣的體育競賽，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生樹立健康的體育意識，為形成終身體育奠定堅實的基礎。

3.3 完善學校體育教學評價機制、表彰制度，建立有效的監督管理機制 各級教育領導部門要建立相關的監督機制和考核評價機構，把實施陽光體育運動的組織、安排、成果等作為評價學校體育工作和體育部門工作的一個重要考察方面。科學合理的對學生體質進行多級評價，從學生體質測試成績的變化幅度、學習態度、體育技能等方面加以評價，最大程度地帶動學生鍛煉的自覺性，培養學生形成終身體育的意識和健身習慣。

3.4 科學設計、開展有特色的陽光體育運動 學校體育教育要根據國家教育部對實施陽光體育運動的總體要求，實事求是地結合自身實際制定切實可行的實施方案，并在實踐中不斷完善和提高，形成地域特色、校園特色，并將陽光體育運動長期性、經常性的開展[3]。我國民族眾多，各地都有獨具特色且普及程度較高的民族傳統體育項目，因此，陽光體育運動在內容和形式上沒有統一的要求，學校體育要充分利用地區優勢，大力宣傳和開展傳統特色體育活動。

3.5 充分發揮體育課的主導作用和學校體育競賽的引導作用 陽光體育運動與高校體育教學密不可分，深化體育教學改革，提高體育教學質量，可以直接促進陽光體育運動的開展。在體育教學中大力開展學生感興趣的運動項目和教學內容，同時，把陽光體育運動與課外體育活動相結合，保證學生每天鍛煉一小時的目標。組織學生參與人數較多，興趣較高、競爭激烈且主題鮮明的具有校園特色的體育運動項目，將校園體育競賽加入更多的娛樂內容，使其更具趣味性，創造豐富、活潑、生機勃勃的校園體育文化環境。

4 小結

陽光體育運動是高校體育工作一項長期持續的重要任務，構建高校陽光體育運動長效機制必須是多部門聯合，全民動員，用制度來保證。學校體育應發揮其主導作用，將陽光體育運動與體質健康標準、體育課、課外體育活動緊密結合，引導學生主動積極地參與體育鍛煉，有效提高學生的體質健康水平，培養終身體育的鍛煉習慣，進一步推動我國陽光體育運動深入、持久、高效地開展。

[1]劉海元，袁國英.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學刊，2007，14(8):10-14.

[2]劉海元.深入推進陽光體育運動需要思考的幾個問題[J].體育教學，2008，(5):22-25.

[3]何志文，楊大寧．從我國青少年學生體質健康的現狀透析開展陽光體育運動的意義[J]．體育科技文獻通報，2008，16(1):77-80．