發揮多媒體優勢優化學生科學教育

毛美華

摘 要：在幼兒園科學活動中，要巧用多媒體輔助教學，豐富孩子的感性認識，引導孩子進入學習意境，充分調動多種感官參與，激發孩子學習積極性、主動性，達到優化科學教育活動之目的。

關鍵詞：多媒體；優化；科學教育

幼兒園科學教育活動是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。而多媒體教學以其強大的表現力、感染力和吸引力深受老師和孩子的喜愛。它可以沖破時間、空間、微觀、宏觀的限制，生動、形象、具體地表現教學內容，以聲感、色感、動感直接作用于孩子的感官，有利于調動孩子的情感，促使幼兒積極地參與科學教育活動。如何運用現代多媒體技術，優化科學教育活動，我進行了一些嘗試。

一、發揮多媒體優勢，激發參與活動興趣

“興趣是孩子最好的老師。”多媒體教學恰恰能有效激發孩子的學習興趣，孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節吸引住，從而進入一種自覺的學習狀態。如中班科學《巨大的火球太陽》，教師把天文學家用天文望遠鏡拍下的照片做成課件，讓幼兒一起觀看。太陽一直在燃燒，是一個大火球，沒有人、沒有水和沒有動植物。上面一片火海，能放射出熱量和光，人和航天飛船都不能靠近它。這些眼睛不能看到的現象，完全借助多媒體教學手段，將這一切盡收眼底。不但如此，多媒體技術還能讓孩子在冬天看到青蛙產卵、受精、發育、成長，在夏天觀察蛇的冬眠。在課堂上看到千姿百態的動物界，遠古絕跡的恐龍，南極活潑的企鵝，海洋里兇猛的鯊魚，猶如身臨其境。這便是多媒體教學手段所特有，是其他教學手段所難辦到的。

二、適時放映課件，提高幼兒的學習效率

多媒體教學手段可以直接形象地再現客觀事物。它的主動性、趣味性本身就能吸引孩子的注意，調動學習積極性，這些教學手段以其多樣化的信息作用于孩子的多種感官。因此，在教學中適時放映多媒體課件，以音、形、像強烈地吸引著孩子，充分地利用聽覺和視覺去獲取知識，使本來比較抽象枯燥的內容學起來感到容易。如在中班科學《各種各樣的魚》中，采用邊教邊看多媒體課件的方法，可大大提高教學效率。多媒體課件所顯示的各種魚的形態、運動、攝食等情況都栩栩如生地展現出來，使孩子猶如潛入水中親身進行觀察。魚類各種的外形特征給孩子留下深刻的印象，從而使孩子較快地理解并掌握了魚類的有關知識。例如大班科學《千姿百態的睡姿》中，請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）然后我將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如何睡覺的，同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。在這種愉快的氣氛中，孩子們對動物的睡姿有初步的了解。

三、運用媒體組合，增加感知的“可見度”

多媒體教育手段有利于化小為大或化大為小，化靜為動或化動為靜，突破微觀和宏觀、靜止和運動的限制。在科學活動中，有些可以通過實驗、演示、參觀等活動直接提供有關事物的感性材料，但是由于條件的限制，大量的內容是不能直接向孩子提供感性材料的。例如有些內容需要觀察的時間很長，如青蛙的生長過程，蝴蝶的生長過程等等。對于幼兒園的孩子來說，由于是隨機觀察，所獲知識是零散、松散的。而將觀察內容做成多媒體課件后，在幼兒欣賞的同時，幫助幼兒回憶自己觀察青蛙寶寶的每一時間段的情況，加深了幼兒的觀察印象。通過活動，使幼兒對青蛙寶寶的生長過程有了系統的了解，幫助他們建立了完整、正確的認知結構。又如有的觀察內容過小，不易清晰地看到。若用攝像機攝錄有關螞蟻生活的錄像，雖然僅短短的幾分鐘，但生動的畫面，一下子把幼兒帶入了螞蟻真實的生活中。

總之，教師在教學活動中，應利用多媒體的特有優勢服務于教學，為幼兒提供多樣的外部刺激，激發幼兒的學習興趣，最大限度提高學習效率，以保證各種媒體都能發揮最佳效能，從而真正做到促進教學過程的最優化。

參考文獻：

[1]王春香.發揮多媒體的優勢，優化語文課堂教學[J].學周刊，2011（31）.

[2]邱仕榮.充分發揮多媒體優勢，優化數學課堂教學[J].廣西教育，2006（25）.

（江蘇省昆山市巴城幼兒園）