重視思維創新是做好班主任工作的前提

董美娟

素質教育是符合人的成長規律的有效教育，是適應未來經濟和社會發展需求的教育。在實施素質教育中，如何做好班主任工作是擺在每個班主任面前的一項重要研究課題。通過自己多年的班主任工作經歷，我認為，重視思維創新是做好班主任工作的前提。

一、明確素質教育與班主任工作的關系是做好班主任工作的基礎

班主任是一個班級的組織者、領導者、又是教育者。學校的一切素質教育措施，通過班主任工作去具體實施。即素質教育是塑造人的一項巨大工程，班主任則是這個工程的設計者和操作者。因此實施素質教育，班主任工作是基礎。作為班主任，還要明確素質教育內容，素質教育目的及其重大意義。根據班主任工作特點，就應從抓學生德育工作入手，培養學生各方面素質，如素質教育總體目標，是提高學生素質，以適應新時代工作學習要求。根據班主任工作特點，就應從抓學生德育工作入手，培養學生各方面素質，如心理素質、思想道德素質、科學文化素質、勞動素質等等。總之，作為班主任，只有明確素質教育與班主任工作之間的關系，才能發揮班主任作用，認真地實施素質教育。

二、提高班主任的自身素質，是做好班主任工作的重要保證

班主任是發揮集體活力的原動力。對于學生來說，班主任老師往往是他們心中的偶像，班主任在課上、課下、校內、校外，對待工作、對待同學、對待生活、對人處事的態度、方法及其一言一行，都對學生各方面的素質養成起著潛移默化的影響。因此，實施素質教育首先提高班主任老師自身素質，必須從以下幾個方面做起。

（1）加強理論學習，提高班主任理論素質。理論學習，包括政治理論、學科教育理論和專業知識業務理論的學習。政治理論學習，要求班主任教師要關心國家大事，認真學習政治時事理論，學習黨的方針政策及有關文件報告，提高政治理論水平和思想覺悟。國家的前途和命運是以我們教師的奉獻為前提，以學生的健康成長為保障，以中華民族的振興為目的。學科理論學習要注重對素質教育理論的學習及現代教學論的學習，明確黨的教育方針，懂得教學規律。一個有經驗的有創造的教師，懂得教學規律，指導學生，影響學生。業務理論學習，要求我們班主任要博學，專業基礎理論知識要豐富扎實。俗話說：“給學生一杯水，自己必須有一桶水。”學生喜歡的崇拜的是學識淵博，學術造詣高的教師。教師如有堅實的基礎理論知識，講授中能廣征博引，論述精辟入理，有出色的教學手法，所上的課趣味橫生，引人入勝，就會受到學生歡迎，達到教書育人的目的。

（2）為人師表，為學生樹立完美的自我形象。教師的職業道德其核心就是“師表”二字，作為班主任，應以德昭人，以才育人。作為“人師”，就要品德高尚，才識卓越，要為人師表。教師是學生表率，因此要求學生做到的，教師首先要做到。另外，教師要有良好的師德修養，因為師德是塑造教師光輝形象的最好材料，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任要以自己良好的師德去教育、影響學生。平日要注意自己言行，做到儀表端莊、舉止文雅、言行生動、形象有感染力、講文明話；工作作風踏實、講民主、處事公道正派、要抵住不良思潮的誘惑和商品經濟大潮的沖擊，為學生樹立完美的為人師表的形象。

（3）尊重學生，與學生建立和諧的師生關系。“教師最重要的品質是熱愛學生。”作為班主任，最大的過錯莫過于對學生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。經驗告訴我們，學生對知識的掌握，思想道德的成長，智能的發展，都與教師的思想情感有著緊密的聯系。學生渴望教師的信任、理解和尊重，尊重學生是班主任工作成功的鑰匙，是教師的職業道德的核心，教師不但是學生的向導，也是學生的朋友。平等地對待學生，充分尊重學生、真誠地愛學生，是班主任修養的標志，是教師人格的體現，是班主任必備的素質。一位好班主任尊重學生、循循善誘引導學生，將對學生終身發展打下堅實的基礎，是素質教育對班主任提出的現實要求。

三、面向全體學生，因材施教，是班主任的職責

實施素質教育要面向全體學生，使學生全面主動地發展，這是目前教育改革最重要的內容。要面向全體學生，首先要更新觀念，轉變思想，樹立正確的質量觀、人才觀。也就是不能用唯一的標準——“分數”來衡量學生，要承認學生之間差異，要發展學生的個性，充分調動學生的各種潛力，因材施教。要做到這一點，班主任必須做好以下幾項工作。

（1）班主任要為學生創造發展的環境和條件。班主任要了解班級情況和學生實際，有步驟、有計劃地提出合理的、鼓舞人心的班集體奮斗目標，以增強班級的凝聚力，為每個學生創造一個積極向上的激勵氣氛。班主任要針對班級每個學生實際，制定互幫互學制度，使師生之間、同學之間建起友誼橋梁，為每個學生提供表現成功的機會。如主動幫助差生，消除他們自卑感，上課為他們提供表現機會，及時鼓勵，促進他們各方面素質的提高。讓每個學生輪流當值日班長，利用每天所做事情為他們提供表現機會等。

（2）班主任要關心每個學生，為每個學生獻出愛心。教師和學生是教育內涵的具體表現形式。作為班主任，一定要深入學生中間，通過各種方式，如家訪、座談、談話等了解每一個學生，清楚班級每一個學生優點、缺點，這樣才能幫助他們揚長避短，促使他們全面發展。班主任教師還要以同一愛心對待每一個學生，班主任最忌只愛優等生，偏袒好學生，歧視差生，冷嘲熱諷、挖苦學生，或者不經調查，隨意處理問題而委屈學生。班主任要關心班級每個學生衣食住行，了解他們思想動態。對犯錯誤學生能對癥下藥，培養他們自尊心、進取心、榮譽感，以真誠的愛和鼓舞來溫暖學生的心，激發每位學生的積極性。

（3）根據學生特長，積極組織活動，促其全面發展。學校一切活動都是為了轉變學生思想、促使學生健康發展。班主任要積極組織學生參加學校開展的各種有意義活動，通過活動了解每個學生的愛好和特長，發揮學生的積極主動性，讓學生積極投入到活動中，使其得到充分地發展。另外，班主任還要根據學生年齡特點開展各種活動，讓學生充分發揮其積極性和創造性，使學生從中得到發展，同時也培養學生集體主義思想。班主任還應加強對學生行為習慣、道德品質、心理素質等方面的培養教育指導。

四、班主任健康而豐富的心理輔導知識，架起老師和學生溝通情感的橋梁

由于班主任本身的工作特征和所處角色，決定著學生在校接觸最多的老師要數班主任，對學生影響之大之深的老師要數班主任。有個教育家說過：“教師心理素質對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言，任何獎勵制度都不能代替的一種教育力量。” 2000年4月，國家中小學心理健康課題組對12所中小學的師生進行了對比檢測，發現：心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。這表明了班主任對學生心理影響之大之深。

現在的學校，學生所處的環境與十幾年二十幾年前的情況已經有了很大的變化，情況也復雜得多。農村留守兒童多了，有的迷戀網絡，有的早戀，有的自卑，也有單親家庭成長的，還有厭學的、逃學的、抽煙打架斗毆的，問題學生時有存在。要處理好、解決好、教育好這些問題學生的問題行為，首先需要我們的班主任——這位關鍵人物，具備豐富的心理輔導知識。班主任平時要抽出一定的時間，不斷地涉獵心理健康方面的知識，了解心理健康的標準。班主任有了健康的心理素質，豐富的心理輔導知識、方法及技巧，就容易達到以“心靈去喚醒心靈”、以“情感去打動情感”、以“微笑去傳遞微笑”，讓學生健康成長。

班主任工作千頭萬緒，但要以提高學生整體素質為目標。因此，班主任工作是學校向學生進行素質教育的重要組成部分。但我們的經驗還遠遠不夠，因此，探索之路還很長，但我們有信心。

（遼寧省大連市莊河職業教育中心）