做好轉化工作激勵學困生早日成才

郝美榮

班主任是培養學生具有良好思想品德和指導學生健康成長的重要實施者。要想做好班主任工作，使班級有一個良好的班風、學風，首先要抓好學困生的轉化工作。

一、動之以情，曉之以理

作為學生的直接組織者，班主任就要按照學生身心健康發展規律，從動之以情，曉之以理入手，抓好后進生的轉化工作，使他們在感情加道理的方式下提高自己、轉化自己。

去年，我班有一名學生，經常惹是生非，跟人打架，究竟是怎么一回事呢？在一個星期天，我約他到家里，在閑談中我了解了他家的處境。原來他爸媽長期不和，對孩子也動不動就打罵，就這樣，逐步使他養成了粗魯、潑野的性格。我聽了他的述說以后，心理很難過，吃午飯的時候，我為他準備了豐盛的飯菜，讓他吃好、吃飽。這件事雖然不大，但在這孩子的心理卻引起強烈反響，從此，他對我特別親近，趁機開導他并多次登門勸說其家長。此后，凡是我給他提的要求，他都盡心盡力去做，學習成績也由原來的差等生變為上等生。通過這件事，我也深深體會到師生之間建立深厚感情十分重要。教師對學生關心愛護，學生對教師就有一種親近感，從而對教師尊重和信賴，這樣，他們內在的積極因素就會得到盡可能發揮。

二、一分為二看待學生，調動其積極性

班主任如果對個別學生的工作處理不好，就會造成師生關系緊張，情緒對立，難以開展和推動班級工作。最初我出于恨鐵不成鋼的急躁情緒，對后進生總是說話嗓門高，批評言詞重，態度冰冷，結果造成學生抵觸，效果不好。后來，我不斷總結經驗教訓，就是對后進生必須堅持一分為二的觀點，調動一切可以調動的積極性。我曾經帶過一個班，有一名后進生，平時愛撒謊，經常犯錯誤，但是他個子大，班級勞動時，他很積極。我就抓住他這個特點，勞動結束后，在班級里對他提出表揚，并讓他擔任班級的勞動委員，然后又多次找他談心，告訴他當班干部要起帶頭作用，不但在勞動中要積極肯干，就是在遵守紀律、學習等方面也要起模范作用。這樣一來，使他有了很大的轉變，不但自己不撒謊，不犯錯誤了，而且還要求其他同學也不要撒謊，學習成績有了顯著提高，學年末被評為優秀班干部、三好學生。

三、言傳身教，做學生的表率

榜樣的力量是無窮的，作為班主任必須嚴格要求自己，以身作則，用實際行動影響帶動學生，凡是要求學生做的，我自己首先做到。要求學生不遲到、不早退，我首先做到上班不遲到、不早退。每天我都比上班時間提前半小時到校，到班級里轉一轉，了解一下學生到校情況，放學后還必須到班級里看一看，有沒有早退的及學生值日情況。這樣一來，不但更多地掌握了班級情況，而且更重要的是給學生起了一個表率作用。班級里原來有一個愛遲到、早退的后進生，通過班主任的言傳身教從不遲到、早退了。因此，個別好違反要求的后進生，也就自然而然地做好了。在學校的每月衛生紀律評比中，我們班都占第一名。

（河北省尚義縣職業技術學校）