精熟學習

精熟學習

傳統課堂vs精熟學習

在傳統的課堂學習中，老師們通過制定固定的學習模板來達到講授的目的，如某一英語語法，規定幾個課時，幾個環節；這種整體的學習進度，不管某一個個體是否真正掌握了此語法，教師們都會進入下一語法的講解。

精熟學習與之相反，它注重每個學生是否真正充分掌握了正在進行的知識點，因而，每個人都可以按照自己的進度進入下一個學習環節。

這樣的話，每個人的學習能力就不會用簡單的優劣來評判，而只有學習快慢之別。

理解“精熟學習”

有人將“精熟學習”這樣定義：它是一種提供成功學習的“教”和“學”的方法。通過小步驟的教學、足夠的練習機會、充足的學習時間和輔助教學，讓學生精熟每一個學習步驟。

關于這一教理念，本杰明·布魯姆，這位20世紀美國著名的心理學家和教育家，在他1968年的《精熟學習》論文中，就提到了這種教育方法。

精熟到什么程度

賈斯基認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。

教學過程

精熟學習的三個步驟：選定教學目標、進行全部教學、施以測驗。

它倡導教師將課程分為一些小單元，每個單元包含一些精熟的特定目標。教師需要告知學生每個單元的目標。

精熟學習的幾大優勢

1.提高學生學習的積極性：在“精熟學習”中，扮演主導角色的是學生，學生們自己設定目標，自己管理時間，這就使得他們積極主動地參與到自身的學習中，學習效果將會好得多；而老師的任務則就變為：提供材料、工具和持續的支持。

2.個性化學習的一種范本：“精熟教學”的體系允許每一個學生以自己的節奏學習，區別化和個性化教學得到了可能。在傳統的課堂中，老師授課針對的是中等水平的學生，這樣的話，學得快的學生會覺得無聊，學得慢的學生又會跟不上。

3.鼓勵真正用心學習的學生：這種學習追求對知識的完全掌握，如果成績不好，就不能學習新內容。所以學生必須繼續努力，直到證明自己已經完全掌握了這些知識。

它還未流行起來

雖然“精熟學習”的理念聽上去很美好，但它遠未真正落地。這一方面是因為傳統教學觀念中占主導地位的老師不知如何是好；另一方面如何對學生進行考查，也是個難纏的問題。另外，精熟的標準也是很難界定的。