工、產、學一體化的《動畫設計與制作》課程資源超市

石雪飛，薛峰

（沈陽師范大學教育技術學院，遼寧沈陽110034）

一、課程資源超市建設的意義

資源建設是《動畫設計與制作》課程改革的重要依托，雖然目前的互聯網已經存在很多關于動畫設計與制作的教學資源，但是這些資源庫卻存在以下一些問題：海量的Flash動畫制作學習資源無序地分散在各類網站中，學生在挑選所需資源時非常困難，耗時巨大；教學資源更新不及時，資源質量良莠不齊，學生卻無力辨認其時效與價值；資源重復嚴重，往往花了很長時間才獲得的資源其實是早已熟知的內容。因此，跟傳統的資源庫相比較，為學生提供一個挑選省時、使用便捷、質量可靠、服務周到的一站式數字化課程資源超市是非常有必要的。

在課程資源超市中，商品就是教學資源，消費者就是學習者，價格就是每個資源的實用價值，購物過程就是學習者挑選和下載資源的過程。一個優質的課程資源超市應具備以下一些特點：

1.超市中的商品（教學資源）能夠迎合大眾消費者（各種基礎層次的學習者）的口味，資源有趣味性、實用性強、淺顯易懂、運行穩定。

2.教學資源雖然數量較大，但是分類明確、擺放有序，能提供按關鍵字檢索資源的功能。

3.每個商品（教學資源）均明碼標價（提供用戶評價），這樣學習者在挑選所需資源時能夠了解其價值，并有所參考，減少耗時。

4.購物過程（挑選和下載資源的過程）便捷化（智能化），資源超市能夠代替教師的口、手、腦，提供常見問題解答、資源使用方法介紹、記錄相關數據等功能。

5.資源超市應提供優質的售后服務，如退換貨（聽取用戶意見，及時刪除不良資源）、維修（及時修改資源錯誤及不足）等服務，資源更新及時，減少貧乏利用。

6.資源超市應具有推送機制，如根據用戶需求特點推送學習計劃和資源目錄，或者根據用戶下載頻次與評價，推送最受歡迎的資源目錄。

二、工、產、學一體化的《動畫設計與制作》教學模式

圖1 工、產、學一體化的教學模式

《動畫設計與制作》課程是數字媒體專業的職業核心技能課程，主要講授動畫片的基本理論、設計方法及制作流程，培養學生的動畫設計與制作能力，同時為學生學習《三維動畫制作》、《網頁設計》等后續課程打下基礎。為了培養學生的動手實踐能力和職業適應能力，我們設計了工、產、學一體化的培養模式。我們考慮Flash二維動畫技術在數字媒體領域主要應用于廣告制作、網站應用、卡通片、游戲制作四大方面，因此，本課程設計了四個學習情境與上述四個應用方向相對應，即靜態畫面設計與制作、廣告設計與制作、卡通片制作和交互性作品實踐。在“工、產、學一體”的教學模式中，學生先花費一段時間來學習第一階段的基礎知識和操作技能，之后學生將接受市場中常見的真實工作情境和任務。在完成該工作任務的過程中，經過一系列的創意、設計、修改等，最終將生產出該工作任務要求的完整作品，自此實現“工、產、學一體”的第一階段實訓。在學生具備了一定的基礎，也體驗過了真實工作后，再進入下一輪的“工、產、學一體”實訓（如圖1）。在這一實訓體系中，學生面臨的任務是由易到難、逐層漸進的。每個小型實例完成之后，學生的興趣和成就感會逐漸增加，技能水平也呈螺旋式上升，并最終獲得核心技能、擴展技能、真實工作的直接經驗，以及在實踐的過程中鍛煉和提高分析問題、解決問題的方法和能力。

三、基于工、產、學一體化的《動畫設計與制作》課程資源超市建設方案

1.需求分析

該課程資源超市的消費者就是學習者，在工、產、學一體化的教學模式中，學習者在第一階段需要的資源主要包括動畫基礎知識的講解片段或微課程、繪圖工具和基本繪圖技能的小型實例教程和真實工作項目中繪圖項目源文件；學習者在第二階段需要的資源主要包括逐幀動畫、補間動畫和遮罩動畫等基本原理的講解片段或微課程、各種動畫類型的實例教程和廣告項目的源文件；學習者在第三階段需要的資源主要包括影視語言的講解片段或微課程、卡通片制作實例教程和經典卡通片的源文件；學習者在第四階段需要的資源主要包括程序設計基礎知識的講解片段或微課程、程序設計實例教程和經典游戲的源文件。

2.貨源（資源的來源）

資源超市中的資源包含知識講解片段或微課程、實例教程、源文件、素材等類型，主要有以下幾種獲取方式：

（1）互聯網

在互聯網上存在海量的課程資源，但是由于其過于分散，我們需要將資源集中、分類、挑選，我們可以利用搜索引擎按照指定的關鍵字來查找相關資源，也可以在專門的資源庫中獲取Flash動畫經典效果的源文件和常用素材，還可以在動畫制作相關的論壇中搜尋珍稀的素材與源文件。

（2）教師自產

教師自產的資源主要包括知識點講解片段或微課程、實例教程。在互聯網中，我們很少能夠搜索到關于動畫知識的講解片段或微課程，或很少能夠找到適用的知識講解片段或微課程，該類資源主要靠教師自行開發和制作。在開發某知識點的視頻講解片段或微課程、實例教程時，教師可以利用視頻編輯軟件 （如會聲會影）、動畫制作軟件（如Flash）或者錄屏軟件（如Camtasia Studio）來制作。該類資源的制作流程一般為：①設計分鏡頭稿本；②設計解說詞；③錄制解說詞；④收集圖片、視頻等素材；⑤在制作軟件中導入素材；⑥在制作軟件中編輯視頻或動畫；⑦生成講解片段或微課程的成品。

（3）優質品牌

我們還可以收集一些優質品牌的動畫學習資料，如網易學院中就提供了一些設計軟件的標準教程，金鷹教程也會圍繞各種設計軟件展開講解，像網易學院、金鷹教程這樣的優質品牌資源都可以在不侵犯版權的前提下引入到資源超市中。

（4）學生參賽作品

新手學習動畫制作的初期，往往會存在畏難心理和自卑心理，那么，此時將以往學生參賽獲獎的作品放到資源超市中，可以幫助新手重拾信心、產生興趣。

（5）學生原創分享

學生獲獎作品畢竟還是少數，我們還可以在資源超市中放置每一名同學的平時作業與綜合作品，以便同學之間互相評論、鑒賞、學習和交流。

（6）教材

教材也是資源超市資源的重要來源之一。目前，大多數動畫設計與制作相關的教材都會配有CD光盤，光盤中往往提供了教材中每個實例的素材、源文件，甚至是實例教程。所以，我們還要盡量搜集大量的教材，從其CD光盤中獲取珍稀的教學資源。

3.管理者

專業基礎扎實、技術過硬的運營管理者可以使資源超市得以長期正常運營。在本資源超市中，管理者可以是教師、研究生、技能小組成員。教師無疑是專業基礎扎實、技術過硬的最佳人員，但僅僅依靠教師來管理超市，從時間、精力等各方面來說都是不現實的，因此要挖掘除教師以外的合適管理者人選。研究生是比較合適的人選，他們的心智、學術科研能力、技術實現能力相對于本科生要高出一個級別，同時研究生非常需要專業的實踐機會，管理資源超市正好為其提供了很好的平臺。技能小組多是該專業的本科生，但是該群體技術過硬，與教師來往密切，比較熟悉教學流程和需要，同時也非常了解“消費者”，也是較為合適的人選。

4.消費者

本資源超市的消費者以《動畫設計與制作》課程的學生為主，也可以是各個層次的動畫愛好者，他們同樣需要獲取動畫相關的學習資料、常用素材、經典源文件和教程等資源。

5.運營

在資源超市的設計方案中，將主要設計其結構、功能和運營等方案，初步的功能和運營方案設想如圖2所示。

圖2 資源超市的初步運營方案設想示意圖

四、關鍵技術

本資源超市依托于網絡，它在建設過程中主要運用網站開發技術、資源的獲取和開發技術、多媒體技術以及數據庫技術，在超市系統試運營和正常運營過程中主要涉及數據庫技術、網站維護技術、多媒體技術等。由于目前該資源超市仍處于初期設計與構想階段，具體應用方面的技術問題還需要在實踐中探索和解決。

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