高職高專院校精品課程建設的瓶頸及對策研究

景亞琴

（定西師范高等專科學校 物電系,甘肅 定西 743000）

一、精品課程的五個一流

專家把精品課程概括為具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。那么這五個一流是不是有條件的限制的，就是在不同的院校有不同的一流。針對不同的院校、不同的省有著不同的一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理。對于西北地區的高職高專院校來說教學環境較弱，跟其他地區的教學環境有著一定的差距，筆者認為五個一流有著地域性差異，有著層次性差異，不能一概而論。在建設精品課程過程中，我們只能以最大的努力追求五個一流，實現所在環境下的五個一流。

二、精品課程建設的瓶頸

精品課程建設是一項復雜而又細致的長期的工程，涉及面較廣，主要包括專業教師的教學經驗、理念、技術、方法，建設團隊的重視、培訓、訓練，精品課程的實施等工作。其涉及面越廣，精品課程的建設過程中面臨的問題就越多，在精品課程建設過程中主要有以下幾類：

1.可持續發展無法保障

精品課程建設是一項系統且長期的工程，需要一定的經費投入、人員保證和管理機制的支持，這樣才能保證精品課程的可持續發展。對于我們有些高職高專院校來說，經費有一定的難度，無法長期保障，這樣就使得精品課程建設的持續發展沒有保障，只能停留在建設初期的狀態。長此以往課程負責人對自己的精品課程也就放棄了維護，沒人使用了，領導們更是不聞不問，更有甚者連自己的后臺程序也就不知去向了。

2.技術成為精品課程建設的最大障礙

精品課程建設離不開信息技術工作者和網絡工作者的支持，需要在網上正常運行、需要后期維護和升級。一般來說課程負責人沒有這項技術，因此導致部分課程負責人因技術原因而中斷了精品課程的建設，或者是因技術原因導致不能正常上網而夭折了。筆者主持的《現代教育技術》精品課程建設中，技術也是影響因素之一，在建設過程中，負責人的技術水平和網絡知識使得該課程的效果受到了很大的影響，美工上也受到課程主持人個人因素和團隊成員整體水平的影響。

3.精品課程的內容是否是精品

所謂精品就是精致的成品。精品課程就是精心設計、精心組織、精心實施的課程。內容和形式對于精品課程來說是很重要的，精品課程的內容對于該課程本身就是一個很大的挑戰，為了追求數量有些精品課程建設者對于內容的選取不是很重視，只是把現成的書籍中的內容搬到網上，沒有進行深加工，沒有精心設計、精心組織和實施，因此精品課程的內容是不是精品我們也得深思。

4.團隊建設的是不是合理

優秀的師資是精品課程建設的保障，但是精品課程的建設不是一個人所能完成的，它是需要一個優秀的團隊合作而成的。精品課程的建設是一個系統工程、綜合工程，整個課程建設涉及教學、科研、人事、財務、實驗實訓、信息技術、網絡等部門的人員，在團隊的建設中負責人很難調動每個部門的人，這就需要學校領導的支持，不管是校級精品課程、省級精品課程還是國家級精品課程學校領導都應該同樣重視。

三、精品課程建設的基本條件

1.課程要求在高等學校連續開設3年以上的基礎課或專業基礎課。

2.課程負責人具有教授職稱（高職高專院?？蛇m當放寬條件）。參與建設的成員（其年齡、職稱、學歷、學科結構）應形成梯隊式，并形成主講教師負責制。配備適當的輔導教師和實驗教師。

3.課程網站至少提供有該課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等材料以及至少三位主講教師，每人不少于45分鐘的現場教學錄像。

4.精品課程的教學錄像要拍攝精良。錄像必須按照“國家精品課程教學錄像上網技術標準”制作，反映教師風范、該教學單元的實際教學方法和教學效果。

5.必須建立一個精品課程網站。網絡要暢通，精品課程的網絡教學資源建設要完善并及時更新內容。

四、精品課程建設的策略

依據精品課程建設的基本條件，列出精品課程建設將面臨的問題。對于精品課程建設中出現的各類問題、難題，我們可以采用問題回答的方式來解決，我們可以將各類問題、難題按照重要程度分成等級編寫問題測試，依據問題的回答情況考慮團隊的建設，確定內容的選取，確定建設哪一級的精品課程，或者采用流程圖的方式決定建設哪一級的精品課程等等。問題列表可以采用以下形式：

1.可持續發展保障的問題列表

（1）目標的確定問題

目標為長期目標還是短期的目標，長期目標和短期目標是不是沖突？目標具體嗎？

目標決定了經費的投入和內容等的選取。目標的具體化使得精品課程開發團隊的工作也就具體化。

（2）經費保障的問題

經費的保障問題主要有以下幾方面：師資培訓的經費，課程資源建設的經費，教研教改的經費，實訓設施、設備建設有沒有經費。如益陽市衛生職業技術學校的省級精品課程《電子CAD》建設經費情況如表1所示。

從表1可以看出，益陽市衛生職業技術學校的精品課程每年都有充分的經費，而有些學校的經費并不是這樣投入的，就如筆者所在的學校，學校對省級精品課程一次性投入5000元，以后就沒有經費了。精品課程的經費需要每年去投入的，所以我們必須要有一定的投入和合理的使用才能保障精品課程的建設。

表1 精品課程《電子CAD》建設經費情況

（3）政策的支持

精品課程是教育部 “高等學校教學質量與教學改革工程”的重要組成部分，也是學校課程建設的重要內容和主要目標。根據《國家精品課程建設工作實施辦法》和各省精品課程建設方案的精神，結合學校自身的辦學條件、辦學特色，在科學合理規劃精品課程建設工作的基礎上，制定學校精品課程的指導思想、建設標準、申報范圍及其條件、精品課程建設的申報與評審程序、精品課程建設的運行管理、獎勵辦法和知識產權管理等。

2.技術保障問題列表

技術保障問題首先必須列出建設精品課所需要的大的技術，然后將各類大的技術分解為下一級的子技術問題。如表2。

表2 精品課程的技術分解

當然每一級的子技術涉及到不同的人員和問題，如：教學設計中授課對象的分析能力，要考慮教學對象是在校學生還是成人，是否支持終身學習；是否了解授課對象的總體思想狀況和知識基礎；是否了解教學對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向）。

3.內容選取問題列表

內容的選取有以下幾種方式：

（1）現成的內容直接選取。

（2）新編內容。

（3）組合已有的內容。

不管是選擇上述哪一類方法獲取精品課程的內容，一定要制定精品課程內容選取的原則和標準，符合標準的才可以成為精品。具體的標準可以根據具體課程的要求和發展來確定，可參考 《教師教育課程標準》（試行）版。

課程內容選取的原則可以參考袁海泉、劉電芝的《論課程內容的選擇原則》中的：①實用性與發展性相統一的原則；②學科化與生活化相統一的原則；③基礎性與時代性相統一的原則；④過程性與結果性相統一的原則。另外還要考慮育人為本、實踐取向和終身學習的能力培養問題。

4.團隊建設問題列表

團隊建設可以依據技術保障問題來考慮，需要哪些專業和技術的人員，另外還要考慮協作問題。

團隊的建設筆者認為可以參考木桶原理，提升團隊中最弱的成員，團隊中能力最弱的成員限制了團隊的整體水平。當然團隊成員的合作關系，能否求同存異，互相欣賞、重視，是一個團隊不可缺少的。

五、結束語

精品課程的建設對于每所高校來說是被評估的指標，建設的如何，還需要依據《國家精品課程評審指標》來衡量。對于具體困難問題的解決，筆者認為如果上述提到的問題我們都能解決，那就可以順利地開發精品課程了。若有30%甚至超過30%的問題無法解決，那就沒有環境開發精品課程了。當然不同的學校有差異的，若個體差異能彌補一些難以解決的問題，也可以開發精品課程了，我們還可以多個學校聯合開發，資源共享。

特別說明，在上述問題列表里涉及了一些問題，不同的學校面對的問題不同，此問題列表只能是參考，我們在實際建設中，要依據實際環境和條件確定具體問題，不能一概而論。除了上述列出的問題之外，我們還必須考慮知識產權保護問題和課程評價問題。評價中由誰來評價、如何評價等。

總之，精品課程建設是可持續的、是長期的工作，不是一時的興趣和任務。對于精品課程的建設學校領導和教師必須重視，使之成為名副其實的精品，而不是濫竽充數的拼湊的精品。

[1]淺談精品課程網絡資源建設的問題與對策[DB/OL]. http://www.docin.com/p-461889460.html.

[2]呂建林.高職院校精品課程建設和發展中的瓶頸及對策分析[J].中國科學教育，2006(15).

[3]董綠英.高職精品課程與教師團隊建設[J].教育與職業,2009(5).

[4]黃堯,陳明昆.職業教育可持續發展保障體系的理論建構[J].教育發展研究，2011(7).

[5]袁海泉,劉電芝.論課程內容的選擇原則[DB/OL]. http://www.studa.net/gaodeng/080528/11124871-2.html.