劉昌勝 ：人是要有點精神的

本刊記者/ 張臻

4月底的華東理工校園，樹木青蔥，恬靜淡然，來往的學生不多，有著大學校園里特有的輕松與緩慢，這樣的氛圍恰到好處又令人心生向往。

對華東理工大學材料科學與工程學院院長劉昌勝先生來說，這樣的日子與往常并無不同。記者拜訪時，正值學生們拍畢業照，劉昌勝讓記者稍等片刻，作為院長，他的事務非常繁忙。

盡管與往日并無不同，但劉昌勝的履歷里又多了一個身份。在2012年度的上海科學技術獎勵大會上，劉昌勝作為9名獲得青年科技杰出貢獻獎的其中一位，獲得了此項殊榮。

上海青年科技杰出貢獻獎并不是劉昌勝獲得的第一個獎項，早在1996年，他就獲得過上海青年科技啟明星，那年他29歲；而八年后的2004年，他獲得國家科學技術進步二等獎；2007年,又獲得何梁何利基金創新獎。

可以說，比起很多科研工作者，劉昌勝是“少年成名”。

當然，劉昌勝也曾是一名學生。

他向記者講述了他人生中的多位恩師，其中最重要的一位導師與忘年交，是被國際醫學界譽為斷肢再植的奠基人的陳中偉院士。“從1995年開始，到2004年，在這個過程中，他帶領我們在動物實驗、臨床研究和臨床推廣上做了大量工作。”

在2004年陳中偉院士辭世時，他寫了一篇悼文《音容猶在斯人遠，風范猶存啟后生》，以此緬懷自己的恩師與朋友。陳院士在世的時候，每年10月1日恩師的生日，他們都要小聚一番；而在恩師2004年過世后，每年的10月1日，劉昌勝照例也會去恩師的墳前掃墓，從無間斷。

陳中偉改變了劉昌勝的人生，就像薪火相傳一樣，劉昌勝在他的學生的人生里也是一個重要的注腳。

記者問起獲獎的感受，劉昌勝謙遜地說這是自己的幸運，“比我優秀的人還有很多。感激的同時更是對自己的鞭策，也是對后輩學生的鼓勵。學生看到我上電視了，我對他們說，你們好好做，會比我們做得好。”

作為一名科研人員，在教學的過程中，他信奉嚴謹與勤奮，他說，如何才能分辨庸才與天才，在于通過勤奮與努力解決別人解決不了的事情，能常人所不能。另外，人的惰性使然，沒有壓力就容易放松自己，因此，高要求貫穿于他的工作以及對學生的培養上，而克服壓力就能獲得提升。“三年、五年過去后，你就會表現出很多不同。”

“劉老師的要求比較高，壓力比較大。但就是在這種情況下，成長得比較快。”他的學生袁媛博士告訴《華東科技》記者，她的體會是，“人，就是被逼出來的，很多潛力是被挖掘出來的。”

袁媛是劉昌勝的第一個博士生，從2001年開始跟隨劉昌勝從事生物材料領域的研究，現在已成長為一名教授，教育部新世紀人才。她告訴記者，從開始對生物材料完全陌生到如今的獨當一面，與劉昌勝的“必須仔細高質量地完成任務”不無關系。他最常提到的一句話是“簡單的事情已經做完了，留給我們做的都是具有挑戰性的，希望你們迎接挑戰。”

進而，耳濡目染，袁媛對自己的學生也會提出高要求，“一個實驗室走出去的人，風格都差不多。”

在科研之路上，歷來充滿著挑戰與艱辛，“做科研研究，在很多情況下是非常枯燥的工作，是坐冷板凳的事。”劉昌勝在強調毅力的同時也覺得，沒有對專業的熱愛是做不好科研的。用他的話來講，“牛不喝水強按頭”是做不好研究工作的。研究工作的競爭不僅僅停留在8小時，8小時以外的時間也是特別需要的。“利用晚上和周末去查資料，想問題，想辦法。能夠心沉下來非常投入地工作，這樣的狀態，才能出一些東西”。

如今的劉昌勝有三個身份，教師、院長、公司董事長，他的時間也分成三塊：研究、教書育人、管理。他用“充實”來形容自己的忙碌，從早上7點多到學校開始處理事務，一直到晚上11點多回家。劉昌勝說自己經常在夜晚處理沒有完成的事務，或計劃第二天的工作。此外，夜深人靜，沒有干擾，也可以做些自己的事，“讀讀文獻，寫寫東西”。

培養學生，從事科研工作依舊是他工作的重心。當然，紛繁的院務需要他處理，開不完的會也總會花費他很多的時間。在這個問題上，他有自己的看法，“在國外，當你已經成長為一個教授或者是說是有一定名氣的教授了，除了自己工作以外，還有一條就是social service（社會公益），在學術上叫學術公益，就要承擔學科發展的應有義務。既然把我放在這個崗位上，就要發揮些自己的作用，為青年人成長，為單位發展出一份力。”

而談到公益，劉昌勝的學生告訴記者，在2008年汶川地震的時候，劉昌勝所在的瑞邦生物材料有限公司捐助了100萬“人工骨”產品，并連夜親自送往災區。

在這方面，劉昌勝回憶起了這樣一個故事：1998年瑞邦生物材料有限公司“人工骨”拿到試產證后，業務員在江西推廣，遇見一個病例，一位孩子在腫瘤切除后需要移植骨頭，相繼從父親、母親身上截取移植到孩子身上，但都不成功，父母在醫生的指點下找到了那位業務員，當得知暫時無貨時，他們跪下懇求。之后，業務員聯系上了劉昌勝，在上海幫這對父母調出了相關“人工骨”材料。劉昌勝回憶說，那一幕經常在腦海里顯現，所以遇到再多的困難，都有力量去克服，去努力把工作做好。

如果說劉昌勝身上有一種精神的力量，那么對工作的使命感，對自身極高的自律性，即是這種氣質的來源。他說：“培養人比做一件事情重要得多。”他說：“人應該有點精神，要有除了物質之外的一種追求。”——這是纏繞劉昌勝腦際的一句格言。

采訪結束之際，幾名穿著學士服的學生徘徊在劉昌勝的辦公室門口，邀請他一起合影留念。鏡頭轉換，四月底的華東理工大學的校園里，這位46歲的教授與學生們露出笑臉，這樣的情景不禁讓人想起幾天前的科技獎勵大會，同樣是面對鏡頭，但仿佛這一次，劉昌勝給人留下的印象更深。

要有一種對專業的熱愛，熱愛科技，熱愛自己的專業，一個不熱愛自己專業的人很難把自己的事情做好。

對話劉昌勝教授

Q&A :華東科技=H 劉昌勝=L

談科研與產業

H:您之前是讀生物化工的，后來轉到生物材料行業，當初怎么想的？

L:當初就是生物化工專業，然后留校之后，也在生物工程學院，后來讀博士時就讀化學工程。我們學校的化學工程專業是最強的專業，當時我的專業是生物化工，既含生物又有工程。當時的選擇基于兩點：第一，覺得化學工程是當時學校最強的專業，在國內有重要影響；第二就是，學校正好定下來一個方向，當時學校和市科委及外面的企業合作進行新的研究，準備引進國外的小試技術，開始在國內進行工程放大研究、實施產業化等工作。我被選進這個隊伍里面了。

H:可以說從一窮二白的環境里，要創新出成果，這過程中是不是有很多挑戰？

L:確實有很多挑戰，甚至超出了我們的預期。這個過程中事例很多，感受也很深。當時信息不發達，可借鑒的資料也不多，只能一步步“摸著石頭過河”前進。材料的合成，材料性能的研究、動物實驗、臨床研究等等，有很多原以為可行的方案，試驗以后表明不行，只有再反復地查找原因，艱難探索。20年的科研之路，我們克服了很多很多的困難。開始是技術問題，技術問題解決以后，就是成果轉移和產業化問題，組建公司，然后產品報批，生產管理，市場推廣，然后根據病人使用過程后的結果反饋，回過頭來再進行技術創新，去提高產品質量，適應市場的廣泛需求。在這個過程中，我們這個團隊是做了很多工作，也確實留下了非常感人的事跡。

談人才與教育

H:要成為科技領域的人才，需要具備哪些條件或要素？

L:首先要有一種對專業的熱愛，熱愛科技，熱愛自己的專業，一個不熱愛自己專業的人很難把自己的事情做好。很多時候，不管是出于什么原因從事這份工作，都要把它做好。不熱愛它，就難有工作熱情；缺乏熱情就不能攻克工作中存在的艱難險阻，遇到困難會堅持不下去。我經常跟他們講，假如采取“牛不喝水強按頭”的方式做事，這個事情是做不好的。對科研這個創新性很強的工作更是如此。

第二個方面，應該有矢志不渝的精神。科研工作是非常枯燥的，是坐冷板凳的工作。在坐冷板凳的過程中間，面對外面的精彩世界，沒有矢志不渝的定力是做不好的。特別是碰到困難的時候，容易當逃兵。因為做一件事情假如碰到困難走不下去，可能有兩個方面的原因，第一是它確實走不通的，第二就是我們自己沒下功夫。常規的思維定式，不是找自己沒下功夫的原因，而是會認定這條路走不通。這時假如定力不夠，就會自然選擇放棄了。往往選擇放棄的瞬間，即將成功的機會就擦肩而過了，這就非常可惜。所以一定要有這種定力。有一句話，是別人傳給我的，但我一直把他當做教育學生的話，雖然不完全正確，但很有道理——“世界上沒有做不出來的實驗，只有做不出來實驗的人。”

由于全社會認識的提高，我們的科研創新環境得到了極大的改善，科研人員的地位在提高。

H:我聽您的學生說，您很嚴謹，對他們的要求非常高。您覺得這會給他們帶來哪些益處呢？

L:對年輕人，包括我自己在內，應該制定比較高的人生發展目標，設立比較高的工作要求，這樣才有努力的方向，并且做事要嚴謹，才能比較好地快速發展。其實人與人之間優秀不優秀，開始時差別不是特別大的，但為什么后來差別就大了呢？主要是在人生發展中由于你的嚴謹勤勉慢慢積累產生的。也就是說，你要找到一個舞臺，在舞臺上施展你的才華，通過解決實踐你的人生或工作目標中遇到的一個又一個問題來提升能力，施展你的才華，證實你是優秀的人才。是人不一定是才，這個話會打擊不少人，但是成材的過程中，你是否優秀不優秀要通過你的勤勉努力，去解決一些常人所不能解決的問題表現出來，是能力乘以勤奮的積累過程。

那么如何達到常人所不能呢？特別要抓住明確的目標這一點，它有兩個好處：

第一，工作有方向。我們做研究工作的，特別要注意研究目標，就像打靶子要明確瞄準的靶心一樣，這樣工作才能聚焦，才有正確的方向。否則東一榔頭西一棒，事情就做不好。這個目標定得高與低，直接影響你將來成就的大小。所以要嚴格要求他們把目標定高點，按高的目標去規劃，才能產生持續的奮斗動力。

第二，克服懈怠。人都是有惰性的，假如在科研過程中沒有一定的約束，沒有一定的要求，人很容易產生懈怠。有了明確的目標后，就有了約束力去克服懈怠。經過三年、五年時間的持續努力，你就會表現出不同于其他人的地方。

談創新與政策環境

H:我注意到榮獲2012年度上海青年科技杰出貢獻獎的人員中，只有兩位來自高校，您是其中一位。從您教學的經歷來看，現在大學生的創新能力如何？如果以10分為滿分，您打幾分？

L:我覺得現在學生的創新能力參差不齊。從打分來說，9分、10分的有，但不是很多，7、8分的多些，更低的也不少。產生的原因歸結于我們現行的培養體系和培養方式。第一、中學時期抓得緊，學生的目標是應試上大學。進入大學以后很多人就迷失了人生目標，失去了讀書和提升能力的動力。第二，基本的能力訓練不夠。讀研究生以前，往往注重知識傳輸，甚至是灌輸，以應試為評價標準，對能力的訓練重視不夠，甚至連讀書自學的能力都不夠，更別說實踐創新能力培養了。

像我們組里的學生，一般的碩博連讀的學生要到三年級以后才進入較好的創新狀態。他們一開始做科研時，常常是熱情很高，能力不足。為了解決此問題，我們每個星期都安排組會，要求每個人輪流作報告，在講的過程中間，存在的問題我給他指點出來，對其他的同學也是借鑒。這個過程涉及全方位的訓練，包括如何設計實驗，如何做實驗，如何做實驗記錄，甚至包括如何做PPT，如何做演講等。

另外，在科研實踐過程中發現，學生的主動性常常也不夠，這和我們的培養體系甚至傳統教育有一定關系。

H:從利于人才挖掘和培養的角度，您認為，目前我國的相關政策和科研環境如何？

L: 我覺得我們的科研環境每年都在改善，從國家總體層面上講是明顯進步。

第一是國家的投入持續增加。科研是需要投入的，現在我們國家每年在科技上投入很多。有了投入才有科技人員發揮的舞臺；

第二是倡導創新的氛圍。國家有關科技創新的重要性的表述很多，“科技是第一生產力”，“創新是民族進步的靈魂”，“創新驅動，轉型發展”等等。在這一系列輿論的引導下，全民族、全社會都意識到科技創新的重要性。我常跟學生們講，這是一個劇烈變化的時代，近三、五十年的發展超越了整個人類前兩千年的發展，這個爆炸式發展過程最終都依賴于科技進步的拉動。所以把“科技”提到怎樣重要的位置都不為過。

由于全社會認識的提高，我們的科研創新環境得到了極大的改善，科研人員的地位在提高。有種有趣的現象，常常有思進取的商人知道你是搞科技的，就會和你套近乎，“有什么好項目，我給你投資幫你做”。這從側面反映了大家對科技重要性的認識的提高。

第三個，國家投入的增加，把優秀的人才吸引過來了。近年來，很多留學海外的人都回來。投入增加以后，他們就有了發揮的戰場。二十年前出國熱，到國外看到人家條件那么好。現在國內條件好了，很多人都回來效力也從側面說明科技環境的改善。

第四個，體現科技創新價值的政策環境改善。國家和地方政府相繼出臺了很多政策鼓勵科技轉化為生產力。不少科技人員成果做出來后，在轉化中為社會創造了很大價值，他們本人也得到了豐厚的回報。這對改善創新環境具有重要的正面作用。